语文是小学教学中最主要的学科之一，随着新课改的不断深入，许多小学语文教师为了响应政策纷纷投入语文教学改革中，而改革中教学方法改进是主要的环节。有学者指出，情境教学法能激发学生的猎奇心理，使其积极参与到学习中，对提高教学质量具有积极作用。笔者结合实际，对创设情境教学法在小学语文教学中的作用及应用对策进行了分析，具体内容如下。
　　一、在小学语文教学中应用情境教学法的重要作用
　　（一）发挥小学生主体性
　　教师通过创设情境打破了传统照本宣科的教学模式，将自己“灌输者”的角色转变为“引导者”，而且在小学语文中渗透情境教学法，能够有效发挥学生的主体性，让学生争做学习的“小主人”，使学生在潜移默化中养成自主学习的习惯。
　　（二）提高小学生理解能力
　　语文课本呈现的内容比较抽象，学生阅读文字时容易产生枯燥、乏味等心理，很快就会失去学习兴趣。而情境教学法能模拟课本上的内容并将其直观展示给学生，能最大限度加深学生对课本知识的理解。
　　二、在小学语文教学中应用情境教学法的有效对策
　　（一）科学导入
　　教师在备课时，可创设有趣的情境，在课堂中适时导入情景，充分激发小学生的兴奋点，使学生能将精力完全集中在课堂学习中。比如在学习《雪地里的小画家》时，语文教师可以采用游戏的方式导入课程，在黑板上铺满白粉笔灰，将其作为白雪，让学生用手指进行作画，在游戏过程中烘托良好的学习氛围，引出本次教学主题《雪地里的小画家》。这种教学方式充分考虑了小学生好动、好奇等特征，创设了轻松、愉悦的学习环境，更容易被学生接受。
　　（二）应用多媒体
　　小学生认知能力较低，获取信息都是通过观察事物实现的，所以语文教师应充分把握这一特点，借助多媒体技术向学生播放音乐、视频、图片等，刺激小学生的视听感官，使学生获得情感体验。比如，在学习《钱塘江大潮》时，教师可向学生播放大潮视频或图片，让学生感受大潮的壮丽，使其能更好地理解文章内容。
　　（三）结合生活
　　教师在教学过程中可根据课本内容，带领小学生进入大自然或生活情境中，为学生提供近距离观察的条件，这样不仅能让学生体验真实，而且能加深学生对课本知识的理解。比如，教师为学生布置“春天”的作文题目时，可以带领学生到自然中亲身感受春天的美景，学生可以轻松将自己所见所想描述下来，这对培养小学生作文能力具有重要作用。
　　三、总结
　　总而言之，情境教学法对提高小学语文教学实效性具有重要意义，教师必须要努力尝试，在实践中总结经验，通过创设有趣的情境调动小学生学习语文知识的积极性，为培养小学生语文素养奠定坚实的基础。