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作为班级管理的组织者，教育者和指导者的班主任是学校领导学生进行教育工作和管理工作的中坚力量和骨干成员。班主任不仅是联系各科任教师和学生集体的纽带，而且还是沟通学校，家庭及社会教育力量的桥梁，更是学生成长的领路人和引导者。如何做好班主任工作?下面根据自己的实践体会从以下六个方面和各位老师交流一下。
一、理论联系实际，学会借鉴他人成功经验。要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。比如，每学期的班主任培训、经验交流会上，一些有优秀班主任的发言常令我受到很大启大启发，获益匪浅。之后，根据我班实际情况付诸实践。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是多读书，读好书，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。
二、以身作则，为人师表。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在初一第一次扫雪的时候，在安排好小组分工后，我拿起了笤帚，和学生一起劳动。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性。孩子们自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且各小组还相互较劲，看谁干的又快又好。以前，我看到班里笤帚上挂钉子的绳子掉了以后，我总是主动的把它绑好。后来发现，卫生委员主动承担起这个活，到了初二、初三，我发现值日生遇到这种情况后也能主动的绑好笤帚，挂到墙上。
三、班主任要重视学校的各项活动，在活动中达到育人目的。作为班主任，首先自己思想上对于学校活动要重视；其次，对于活动一定要有布置，有检查，有评比，要有效的进行落实，这样才会收到良好的效果。
每个学期学校都会进行手抄报评比。作为班主任，我首先要求所有学生都认真办一份体现个人特色的手抄报，然后组织班级干部对收上来的手抄报进行粗略的评选，最后利用班会的时间将所有手抄报按照由好到差的顺序进行展示，由全体学生共同评出一、二、三等奖。评出的一等奖参加学校评比，评出的二、三等奖在班级橱窗或教室内外展出，对于获奖的学生在家长会大力表扬。在评选过程中，让学生们说一说这个同学的手抄报好好在什么地方?是色彩的搭配，还是整体的布局，还是内容的安排?这样做既引导了学生主动学习其他同学的优点，同时达到了学生表扬学生的目的。
四、在教育学生的过程中，我一直坚持多表扬，少批评，对学生多谈希望，多点期望。如：每一次写期末评语时，力求写出新意，写出我的真实感情，把一次评语当作与学生交流感情的重要手段，同时又让学生从中受到鼓舞。于是我精心构思每位同学的评语，语言尽量亲切随和，能准确地反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望，教育学生“做最好的你”、“把自己的最好的一面展现给大家”。学校每一次举行的趣味运动会，我都和体育委员尽可能的安排更多的学生参加，尽量给每一位学生参与的机会。在运动会报名完毕，我对学生说：“你可能跑的不快，跳的不高，可是通过练习，你跳绳的水平却能越来越好。看谁能做好运动会的准备工作，勤加练习，最后在运动会上为班级争光?老师将拭目以待。”没想到自己的一番话被我班个子最矮，成绩也不突出的王国涛同学听到了心里。每天晚上回家坚持练习跳绳，在比赛中获得第二名的好成绩。
五、学会宽容的对待学生。随着年级的递增，学生在学习成绩、学习习惯等各方面呈阶梯状分布的情况越来越明显。班中一部分学生学习意识淡漠，课堂纪律较差，问题总是层出不穷。上了初三，这种情况日益严重。如何继续教育好班级的后进生，是摆在我面前的一个棘手的问题。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。其实，学生犯了错后，并不希望老师过多地责备他。学生犯了错误，老师给他一个台阶，这样就可以避免矛盾升级，也为后面妥善解决问题留下了思考的空间和时间。特别是对于一些后进生，这种教育是非常有效的。但在这里我们要明确，宽容学生不是不管不问、消极退让，而是用更机智的方法在保护学生自尊心的基础上，触及学生心灵，唤起自尊，引发自悟，达到更好的教育效果。
六、学会反思自己的班主任工作。在每次教育学生后，我都会在心里评价一番自己的行为，是不是会达到预期的教育效果?哪种教育方式更适合这类学生?自己对学生的批评言辞是否过于严厉?通过不断的教育反思，我明白了“班级的常规管理要反复抓，抓反复”；通过不断的反思，我也在主动的不断的改进自己对学生的教育方式。在教育好学生的同时，自己也收获到学生对自己的尊重、理解和信任。
教师节，我收到学生自制地卡片，上面有学生浓浓的祝福；公交车上，潘晓东同学主动给我让座；班里一个敏感而自卑的男孩，在我多次找他谈心后，树立了学习信心，学习成绩不断进步。我为班里孩子的成长感到欣慰，同时更深深地体会到肩上的重担，坚定了自己做好班主任的决心和勇气。而要让自己的班主任工作做的更好，不但要严于律己，宽以待人，耐心细致地做好学生的思想工作，还要学会勤反思。班主任每天都要和学生打交道，每天都要处理班级里的各种事情。在这些烦琐的工作中，肯定有很多的闪光点。但是我们也不是圣人，也会出现一些失误，特别是一些事情的细节上，也许我们自己都意识不到。如果我们能及时进行教育反思，那就会为今后的班主任工作积累起了宝贵的经验，避免自己少走弯路，不走错路。
(作者单位：山东烟台市第七中学)
(责任编校：长江)
一、理论联系实际，学会借鉴他人成功经验。要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。比如，每学期的班主任培训、经验交流会上，一些有优秀班主任的发言常令我受到很大启大启发，获益匪浅。之后，根据我班实际情况付诸实践。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是多读书，读好书，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。
二、以身作则，为人师表。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在初一第一次扫雪的时候，在安排好小组分工后，我拿起了笤帚，和学生一起劳动。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性。孩子们自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且各小组还相互较劲，看谁干的又快又好。以前，我看到班里笤帚上挂钉子的绳子掉了以后，我总是主动的把它绑好。后来发现，卫生委员主动承担起这个活，到了初二、初三，我发现值日生遇到这种情况后也能主动的绑好笤帚，挂到墙上。
三、班主任要重视学校的各项活动，在活动中达到育人目的。作为班主任，首先自己思想上对于学校活动要重视；其次，对于活动一定要有布置，有检查，有评比，要有效的进行落实，这样才会收到良好的效果。
每个学期学校都会进行手抄报评比。作为班主任，我首先要求所有学生都认真办一份体现个人特色的手抄报，然后组织班级干部对收上来的手抄报进行粗略的评选，最后利用班会的时间将所有手抄报按照由好到差的顺序进行展示，由全体学生共同评出一、二、三等奖。评出的一等奖参加学校评比，评出的二、三等奖在班级橱窗或教室内外展出，对于获奖的学生在家长会大力表扬。在评选过程中，让学生们说一说这个同学的手抄报好好在什么地方?是色彩的搭配，还是整体的布局，还是内容的安排?这样做既引导了学生主动学习其他同学的优点，同时达到了学生表扬学生的目的。
四、在教育学生的过程中，我一直坚持多表扬，少批评，对学生多谈希望，多点期望。如：每一次写期末评语时，力求写出新意，写出我的真实感情，把一次评语当作与学生交流感情的重要手段，同时又让学生从中受到鼓舞。于是我精心构思每位同学的评语，语言尽量亲切随和，能准确地反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望，教育学生“做最好的你”、“把自己的最好的一面展现给大家”。学校每一次举行的趣味运动会，我都和体育委员尽可能的安排更多的学生参加，尽量给每一位学生参与的机会。在运动会报名完毕，我对学生说：“你可能跑的不快，跳的不高，可是通过练习，你跳绳的水平却能越来越好。看谁能做好运动会的准备工作，勤加练习，最后在运动会上为班级争光?老师将拭目以待。”没想到自己的一番话被我班个子最矮，成绩也不突出的王国涛同学听到了心里。每天晚上回家坚持练习跳绳，在比赛中获得第二名的好成绩。
五、学会宽容的对待学生。随着年级的递增，学生在学习成绩、学习习惯等各方面呈阶梯状分布的情况越来越明显。班中一部分学生学习意识淡漠，课堂纪律较差，问题总是层出不穷。上了初三，这种情况日益严重。如何继续教育好班级的后进生，是摆在我面前的一个棘手的问题。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。其实，学生犯了错后，并不希望老师过多地责备他。学生犯了错误，老师给他一个台阶，这样就可以避免矛盾升级，也为后面妥善解决问题留下了思考的空间和时间。特别是对于一些后进生，这种教育是非常有效的。但在这里我们要明确，宽容学生不是不管不问、消极退让，而是用更机智的方法在保护学生自尊心的基础上，触及学生心灵，唤起自尊，引发自悟，达到更好的教育效果。
六、学会反思自己的班主任工作。在每次教育学生后，我都会在心里评价一番自己的行为，是不是会达到预期的教育效果?哪种教育方式更适合这类学生?自己对学生的批评言辞是否过于严厉?通过不断的教育反思，我明白了“班级的常规管理要反复抓，抓反复”；通过不断的反思，我也在主动的不断的改进自己对学生的教育方式。在教育好学生的同时，自己也收获到学生对自己的尊重、理解和信任。
教师节，我收到学生自制地卡片，上面有学生浓浓的祝福；公交车上，潘晓东同学主动给我让座；班里一个敏感而自卑的男孩，在我多次找他谈心后，树立了学习信心，学习成绩不断进步。我为班里孩子的成长感到欣慰，同时更深深地体会到肩上的重担，坚定了自己做好班主任的决心和勇气。而要让自己的班主任工作做的更好，不但要严于律己，宽以待人，耐心细致地做好学生的思想工作，还要学会勤反思。班主任每天都要和学生打交道，每天都要处理班级里的各种事情。在这些烦琐的工作中，肯定有很多的闪光点。但是我们也不是圣人，也会出现一些失误，特别是一些事情的细节上，也许我们自己都意识不到。如果我们能及时进行教育反思，那就会为今后的班主任工作积累起了宝贵的经验，避免自己少走弯路，不走错路。
(作者单位：山东烟台市第七中学)
(责任编校：长江)