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【摘 要】教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。能让学生活泼主动学习的教学，才是成功的教学。在新课程理念下，我们的音乐课堂要多给学生创设相互交流的空间、时间，让学生在自主研究合作中产生真知灼见，使音乐课堂成为学生的真正的舞台。
【关键词】音乐 课堂 舞台
舞台是在剧院中为演员表演提供的空间，它可以使观众的注意力集中于演员的表演并获得理想的观赏效果。
每个孩子天生都是音乐家，表演家，他们喜欢在音乐中游戏，在音乐中展现自己，喜欢受到别人的关注。因此，这个舞台应该属于他们，他们才是真正的“演员”。
一、让每位学生都成为小歌星
唱歌教学在音乐教学中占主体地位，通过美好的声音，表达真实的情感。在学会歌曲之后，每一位学生都想来表现一下自己，这时教师就要给学生提供这个舞台，让他们每个人都成为小歌星，让他们去感受音乐，亲身体验歌曲所表达的内容。去表现音乐，可以进行卡拉ok比赛，分成小组，模仿超级女（男）声，让他们体验成功的快乐与喜悦。而不是教师在前面一味地去讲解，去示范，教师要多为他们创造一个充满爱，充满情感的优美和谐的音乐情境，让他们在教师的引导下，充分表现歌曲的美妙，让教师成为学生的观众。
二、把枯燥乏味的音乐欣赏变成舞台剧
音乐欣赏是通过聆听音乐使学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的感情，陶冶情操、启迪智慧、以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。在不断的教学探索中，笔者发现一堂成功的音乐欣赏课往往在轻松愉快的玩乐中就会给学生创造一种奇妙的感觉。
对于小学生来说，他们根本就不懂什么是音乐欣赏课，他们以为就是去听音乐，这样就对音乐欣赏课没有多大的兴趣，因此教师就要针对他们的这些特点，运用有效的方法让学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的感情，比如在欣赏《龟兔赛跑》时，先不要播放音乐，而是先让学生观看这个故事，了解故事内容，再让同学们去模仿故事中的动物和语言，最后让学生边听音乐边模仿音乐中的动物的动作，进行舞台剧表演，让他们置身于音乐情境中，这样大大提高了学生的积极性，把他们不熟悉的音乐变成了他们所熟知的故事，而他们则是音乐中的小动物，这样不仅让他们知道了这段音乐的内涵，更充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。
三、在做游戏中学习音乐知识
音乐知识是学习音乐的入门课程，由于它缺少趣味性，许多学生不喜欢听，另外，平时也用不到这些知识，所以学生很容易忘记，那么，怎样激发他们的求知欲望，并让他们把这些知识牢记于心呢？
做游戏是小学生特别喜欢的活动，在音乐知识的教学中可以利用这一特点，把音乐知识融入到做游戏的环节中。比如：在学习音符的时候，学生不知道这些音符的音名和音高，就可以做“给音符找家”的游戏，教师用琴弹奏几遍，让学生听后记在心里，不说出来，然后拿着音符找到它的家，可以编成小队，进行比赛，这样妙趣横生，不仅提高了学生的听力，也增强了学生的音乐记忆力。再比如在教学常用的速度标记符号时，学生很容易混淆，也不知道在歌曲中具体怎样用，笔者用同一首歌曲加入这些速度标记符号，然后用不同的速度让学生进行演唱。在演唱的过程中，学生会闹出许多的笑话，我们选一首欢快的歌曲，要用很慢的速度演唱，学生们肯定会感到好笑，然后再选择一首适合这个速度的歌曲，学生们就会感到自然，流畅，在欢笑之中，学生就学会了什么样的歌曲应该用什么样的速度去演唱最合适。
四、舞动音乐课堂
在小学音乐教学中，让音乐舞蹈融为一体进行教学，对提高学生的综合素质，审美能力以及开发他们的想象力，都具有很大的意义。舞蹈能使学生的感情产生共鸣，激发他们的积极情绪。教师要将舞蹈充分融入课堂教学之中，让学生对音乐做一个深入的了解，引导学生张开“想象”的翅膀，激起他们创作的欲望与勇气，在课堂上，让学生自编、自导、自演。在音乐中尽情舞蹈，在舞蹈中感受音乐。
比如在教学歌曲《大白象》时，要求学生表演大象、小猴、小兔、狗熊、小山羊等。表演能力好、差的学生相结合来分组上台表演，教师逐一讲评，学生看到自己的表演动作得到承认，就会有一种成就感，同时对歌曲的内涵和所表达的音乐形象有了更深的理解。舞蹈动作大多数来源于现实生活中，比如歌曲《理发师》，反映的是小学生所熟悉的内容，引导他们仔细地观察，启发他们积极地思维，鼓励他们大胆的创编。
一个优美准确的舞蹈动作示范能激起孩子们对舞蹈的极大兴趣，而歌曲中的音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已。教师还可以为创编舞蹈优秀的学生颁发奖状，评选“舞蹈小精灵”，充分调动每一位学生的积极性，让他们真正的成为课堂的小主人，把整个课堂都交给学生，突出学生的主体地位。
（河北乐亭县王滩镇曹庄小学；063610）
【关键词】音乐 课堂 舞台
舞台是在剧院中为演员表演提供的空间，它可以使观众的注意力集中于演员的表演并获得理想的观赏效果。
每个孩子天生都是音乐家，表演家，他们喜欢在音乐中游戏，在音乐中展现自己，喜欢受到别人的关注。因此，这个舞台应该属于他们，他们才是真正的“演员”。
一、让每位学生都成为小歌星
唱歌教学在音乐教学中占主体地位，通过美好的声音，表达真实的情感。在学会歌曲之后，每一位学生都想来表现一下自己，这时教师就要给学生提供这个舞台，让他们每个人都成为小歌星，让他们去感受音乐，亲身体验歌曲所表达的内容。去表现音乐，可以进行卡拉ok比赛，分成小组，模仿超级女（男）声，让他们体验成功的快乐与喜悦。而不是教师在前面一味地去讲解，去示范，教师要多为他们创造一个充满爱，充满情感的优美和谐的音乐情境，让他们在教师的引导下，充分表现歌曲的美妙，让教师成为学生的观众。
二、把枯燥乏味的音乐欣赏变成舞台剧
音乐欣赏是通过聆听音乐使学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的感情，陶冶情操、启迪智慧、以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。在不断的教学探索中，笔者发现一堂成功的音乐欣赏课往往在轻松愉快的玩乐中就会给学生创造一种奇妙的感觉。
对于小学生来说，他们根本就不懂什么是音乐欣赏课，他们以为就是去听音乐，这样就对音乐欣赏课没有多大的兴趣，因此教师就要针对他们的这些特点，运用有效的方法让学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的感情，比如在欣赏《龟兔赛跑》时，先不要播放音乐，而是先让学生观看这个故事，了解故事内容，再让同学们去模仿故事中的动物和语言，最后让学生边听音乐边模仿音乐中的动物的动作，进行舞台剧表演，让他们置身于音乐情境中，这样大大提高了学生的积极性，把他们不熟悉的音乐变成了他们所熟知的故事，而他们则是音乐中的小动物，这样不仅让他们知道了这段音乐的内涵，更充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。
三、在做游戏中学习音乐知识
音乐知识是学习音乐的入门课程，由于它缺少趣味性，许多学生不喜欢听，另外，平时也用不到这些知识，所以学生很容易忘记，那么，怎样激发他们的求知欲望，并让他们把这些知识牢记于心呢？
做游戏是小学生特别喜欢的活动，在音乐知识的教学中可以利用这一特点，把音乐知识融入到做游戏的环节中。比如：在学习音符的时候，学生不知道这些音符的音名和音高，就可以做“给音符找家”的游戏，教师用琴弹奏几遍，让学生听后记在心里，不说出来，然后拿着音符找到它的家，可以编成小队，进行比赛，这样妙趣横生，不仅提高了学生的听力，也增强了学生的音乐记忆力。再比如在教学常用的速度标记符号时，学生很容易混淆，也不知道在歌曲中具体怎样用，笔者用同一首歌曲加入这些速度标记符号，然后用不同的速度让学生进行演唱。在演唱的过程中，学生会闹出许多的笑话，我们选一首欢快的歌曲，要用很慢的速度演唱，学生们肯定会感到好笑，然后再选择一首适合这个速度的歌曲，学生们就会感到自然，流畅，在欢笑之中，学生就学会了什么样的歌曲应该用什么样的速度去演唱最合适。
四、舞动音乐课堂
在小学音乐教学中，让音乐舞蹈融为一体进行教学，对提高学生的综合素质，审美能力以及开发他们的想象力，都具有很大的意义。舞蹈能使学生的感情产生共鸣，激发他们的积极情绪。教师要将舞蹈充分融入课堂教学之中，让学生对音乐做一个深入的了解，引导学生张开“想象”的翅膀，激起他们创作的欲望与勇气，在课堂上，让学生自编、自导、自演。在音乐中尽情舞蹈，在舞蹈中感受音乐。
比如在教学歌曲《大白象》时，要求学生表演大象、小猴、小兔、狗熊、小山羊等。表演能力好、差的学生相结合来分组上台表演，教师逐一讲评，学生看到自己的表演动作得到承认，就会有一种成就感，同时对歌曲的内涵和所表达的音乐形象有了更深的理解。舞蹈动作大多数来源于现实生活中，比如歌曲《理发师》，反映的是小学生所熟悉的内容，引导他们仔细地观察，启发他们积极地思维，鼓励他们大胆的创编。
一个优美准确的舞蹈动作示范能激起孩子们对舞蹈的极大兴趣，而歌曲中的音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已。教师还可以为创编舞蹈优秀的学生颁发奖状，评选“舞蹈小精灵”，充分调动每一位学生的积极性，让他们真正的成为课堂的小主人，把整个课堂都交给学生，突出学生的主体地位。
（河北乐亭县王滩镇曹庄小学；063610）