摘要：教育界不少教师对传统的教学方法“背诵”不够重视，甚至把它与“死记硬背”简单地画上等号而加以摒弃。而今，在大力提倡培养学生语文素养的今天，我们对传统的“背功”有了新的认识，中学生要有“死记硬背”之功，读背出素质。
　　关键词：语文；教学；训练
　　无数事实表明，重视诵读会促使人的知识越来越充实，大脑越来越聪颖，提高人的素质，促使人成才。三国时的曹植十岁起，专心背诵诗赋十万言，行七步吟出感人肺腑的《七步诗》，被誉为“奇才”；《琵琶行》的作者白居易背书以致“口舌成疮”；蜚声当代世界文坛的巴金，十二三岁的时候，就能背出《古文观止》等好几部书。记得读《记梁任公先生的一次演讲》，不但为文中梁任公先生兴会所至近于表演的演讲唏嘘不已，而且被先生深厚的背功所折服。不仅如此，当代许多自然科学家也提倡学生多“吟诗诵文”。想一想苏步青、钱学森、杨振宁，哪一位不能背诵大量的唐诗宋词呢？古人云：“读书百遍，其义自见。”多读多背，是提高学生语文素养的有效途径和主要手段。
　　团中央曾向全国青少年发出了“读千古诗文，做中华赤子”的号召，希望借此东风掀起一个读背热潮。然而现实并非如此。虽然国家这样倡导，现行教学大纲也作了要求，但在教学活动中，真正抓好“背诵”这一基本功的并不多，原因何在？笔者认为：首先是教师在平时的教学活动中未对学生进行有效的读背训练，用于训练读背的时间极少。有时虽然按课文要求布置了课后读背的任务，但在课堂上也未作认真检查。其次，学生沉重的课业负担，使得他们在数理化的硬性作业与语文背诵记忆的相对“软”作业之间选择了前者而抛弃了后者。最后，背诵本身是很枯燥、辛苦的，这也使许多学生望而却步。
　　综上所述，要在语文教学活动中抓好“读背训练”，除了扎扎实实下苦功外，不妨在方式方法上下点功夫，激活学生的背诵欲望，让学生体会到背诵之乐。笔者在教学中实践了以下几种方法，仅供参考。
　　一、 把老师引“下水”，师生共比拼。
　　在作文训练中，提倡写“下水”作文，事实证明这不失为一种好的教学方法。笔者在对学生的背诵训练上引入了这一教学方法。对同一背诵内容，师生共同在课堂上进行比试，看谁先完成背诵，结果学生反应激烈，背书欲望大增，争先恐后，欲与老师试比高，事实上，不少学生在这一竞赛过程中体会到成功的喜悦，从而保证他们的学习兴趣。
　　二、 把“音乐”引进来，在唱诗中背诗。
　　古典诗词，节奏感、音乐性极强。很多诗歌都是入乐的。比如最早的《诗经》，后来的词。古调难寻，但今人也把许多古典诗词谱上新曲，使之成为人们喜爱的歌曲。比如，李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》、李清照《一剪梅》、岳飞的《满江红》、毛泽东的《七律·长征》等。背这些诗词时，我给学生播放了这些歌曲，让学生边听歌曲，边学唱。歌学会了，诗词也就背熟了。而且学生还可以受到音乐的感染进入诗词的意境中，对诗词也可以加深理解。对没有现成歌曲唱的，我们也可抓住学生喜欢唱通俗歌曲这一点，让学生套上曲调唱。比如，背诵《秋浦歌》就可以用“北风吹，雪花飘”的曲调唱。背《钱塘湖春行》就可以用《新白娘子传奇》中的结尾主题歌的曲调来唱。这样枯燥的背诵便成了兴趣盎然的活动。
　　三、 把“游戏”引进来，边玩边背。
　　喜愛游戏，喜欢玩是孩子的天性，因此我们不妨把游戏的形式引进来，把背诵训练变成游戏活动。游戏的方法很多，可以用“接龙”的方式，也可用“应对”的方式。近几年，中央电视台举办的“中华诗词大赛”也非常受观众喜爱，组织学生观看，并参与网上答题，这也可以激发学生读背诗文的热情。总之，让学生在玩游戏的同时，促进背诵。
　　四、 把“考试”引进来，出题互考。
　　通常都是老师出题考学生，现在我们让学生也来当一个老师。让每位学生出一份试卷，内容是要求背诵的篇目，可以采取诗词名句填空的题型，也可以采取问答题的方式，学生在出题考别人的同时，也熟悉了背诵的内容。出题互考后，评改也由学生做，这样既巩固了所背内容，而且学生也过了一把当老师的瘾。
　　五、 把“朗诵会”引进来，美读促背。
　　诗歌朗诵会，散文朗诵会是语文教学中经常开展的活动，它要求学生对文章声情并茂地美读，要有感情地读出不同的语调，读出轻重缓急，读出抑扬顿挫，让人如临其境，如痴如狂。美读必须在理解的基础上才能达到，因而通过这种方式，不但使学生体会到文章的文理、文思、文情、文气，从而产生共鸣，品味作品中的美感，而且学生在美读的基础上更易背诵。只要进入诗词文的意境中，背诵将不再是一件苦差事。读背训练培养语感，增加文化底蕴，提高文学素养，形成优良的气质，何乐而不为呢？
　　总之，教师要在语文教学中重视“背诵基本功”的训练，只要背诵得法，学生有兴趣积极参与，那么“吟诗诵文”，提高学生语文素养将不会是一句空话。