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从学生角度研读教材,即教师把自己＂矮化＂成学生,思维＂弱化＂成学生,带着＂？＂来研读,边读边问,边算边想,边操作边想。它遵循教育心理学理论,成为教师践行因材施教、以学定教思想的一把＂钥匙＂,促使教师对知识理解、学生把握更深刻。它能够有效解决＂教＂与＂学＂脱节的问题,能提高学生的学习效果,让教师转变观念,提升课堂教学水平。