【摘 要】
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在教学模式的自身演变中，我们从“教为中心”看到了学生主体的丧失和受动性无止境的延伸；又从“学为中心”看到了教师主导地位的冷落和学生主动性的放任自流。在几年的教改实验
【机 构】
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吉林省松原市职业技术学院,吉林省松原市宁江区第六小学
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在教学模式的自身演变中，我们从“教为中心”看到了学生主体的丧失和受动性无止境的延伸；又从“学为中心”看到了教师主导地位的冷落和学生主动性的放任自流。在几年的教改实验中，我们以素质教育理论为指导、以民主合作的教学关系为基础、以导学的教学方式为主线，试用了以“指导自学-启发引导——课堂讨论-归纳总结-指导课外活动”为主要环节的数学课堂教学模式。
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