【摘 要】
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一些老师认为,在小学阶段,不宜强调文体特征,因为文体知识复杂、抽象,甚至文体之间界限模糊,不易区分,小学生很难系统地理解和掌握,讲得越多越容易造成困扰。一些老师却认为,
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一些老师认为,在小学阶段,不宜强调文体特征,因为文体知识复杂、抽象,甚至文体之间界限模糊,不易区分,小学生很难系统地理解和掌握,讲得越多越容易造成困扰。一些老师却认为,小学生如果不能很好地掌握基本的文体知识,就很难写好作文。不会选择文体,不了解相关文体的基本要求,怎么能够写好作文呢?对此,您是怎么看的?欢迎来稿
Some teachers think that it is not appropriate to emphasize stylistic features in primary school because the boundaries of stylistic knowledge are complex, abstract and even style is blurred and difficult to distinguish. Students find it hard to understand and master systematically. Some teachers think that it is very hard for pupils to write good essay if they can not master basic literary knowledge well. Will not choose style, do not understand the basic requirements of the relevant style, how to write a good essay? In this regard, how do you see?
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国内首部记录幼儿成长的口述日记《种豆得豆——黄豆口述日记》在广东省佛山市三水区举行首发仪式。该书由广东省出版集团和新世纪出版社联合出版，收录了小女孩黄豆4—6岁期间160多篇的口述日记。 童言无忌，童心纯真。黄豆语言幽默风趣，以其独特的视野展示自己的所思所行，有时让人忍俊不禁，有时又发人深省。在黄豆的口述日记中，有许多值得成年人学习的幽默态度和乐观精神，更有着让成年人意想不到的奇妙灵感。黄豆妈妈
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