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[关键词：爱；孩子；成长]
近段时间，我正被孙云晓老师的《教育的秘诀是真爱》一书感动着。读这本书的过程，对于我来说是一个不断反思的过程。我也不由自主地审视自己，十几年来，在我的教育事业上认为自己已经向孩子们撒播了许多的爱，直到今天我才发现我给了孩子一些错爱，而今天孙云晓先生以他不同寻常的睿智和勇气向我宣告“真爱”的真谛。这对我的教学来说应该是一个独特的旋律。
在我们的生活中，许许多多“爱”，实际上只是将自己未实现的理想强加在孩子身上，或者强迫孩子接受自己的关怀等，这些都不是真爱。近些年来，“素质教育”的口号一直都在高喊着，但“应试教育”的路还在踏踏实实地走着，应试教育的环境下，老师们对可爱的孩子们付出了很多的爱，不能不说是一种爱的变相。以成绩取人，因为“应试教育”注重的是分數，忽略的是能力。以成绩取人，迫使学生、老师都在搞“题海战术”，为了成绩，学生的身体、心理，老师的身体、心理都被放到了次要的地位。“应试教育”要的是“葫芦”，“虫子”把“叶子”都“吃”掉也没有关系的！殊不知，没了“叶子”如何才能长好“葫芦”！不难看出应试教育中，社会的爱、学校的爱、家长的爱、教师的爱也都在源源不断的流向学生，而孩子们却在我们的爱中苦不堪言。在《教育的秘诀是真爱》中，孙云晓老师宣称“所谓真爱，就是把学生当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利。”每一个为人教师者和教育工作者，都应该将对学生本能的爱升华为“纯粹的爱，科学的爱，理智的爱”。
“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音符，要使孩子的心弦同你讲话发生共鸣，你自身就需要同孩子的心弦对准音调。”我的一个学生，因父亲早逝，家境贫寒，外界的条件造成了性格的孤僻，他不愿意学习，不愿意和同学交流，几乎没有什么爱好，唯一的嗜好就是我行我素，心情好了就上节课，不好的时候谁的话也听不进去，最严重的一次是课堂上，他在捣乱，老师批评了他，他竟然摔门而去，并扬言：“我再也不上你的课了”。他的妈妈早已对他失去信心，所教他的老师们也认为，该生就是神仙也无回天之力。刚刚接过这个班级的时候，我也心存忐忑，但是我知道爱的付出总会有回报的。于是他成了我最关心的学生，生活中的关心我得小心翼翼的维护他的自尊；学习上简单的问题我也给他适当的鼓励。从学生口中得知他喜欢画画，于是教室前后的黑板上时常留下他那粗糙的作品；爱好打羽毛球，操场上活跃着两个汗流浃背的身影。我打开了他的心结，我成为了他的众多朋友中的一员，从顽劣到上进、从孤僻到爱好广泛，虽然成绩不是很好，但是我知道他在努力，破茧成蝶，我想这是用爱换来的成果，毕业时他对我说：“老师，我会一直努力下去”。简单的一句话，但是我知道他是发自内心的。正如孙云晓老师所说的“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都可以让人放心的人。”
每一个孩子都希望得到老师的爱，希望得到老师的鼓励、赞赏。我用爱心去浇灌每一位孩子成长。在爱中成长起来的孩子会变得努力、坚强、诚实、善良……这样的孩子会更具克服困难的勇气，身上的缺点也很容易改正。
一天，我刚到学校，就有几个孩子来找我，说：“刘老师，这几本书是我从×××的书包里找出来的。”接过书，看着书本上的名字，我的心猛地一沉，又发生了这样的事。一直以来，这种事已发生了无数次，我也曾找他谈过，但收效甚微。看他那泪痕满面的样子，该不是同学报复他吧。前不久，他到奶奶家去后，奶奶的戒指不翼而飞，在妈妈连哄带骗下终于承认了，但却说送给了这个那个同学。他妈妈又沉不住气，连夜赶到几个同学家去要戒指，戒指没着落，关系却弄僵了。想到这，我火冒三丈，厉声喝道：“事实摆在眼前，你还有什么话，你太令我失望了。”话说完我就后悔了，他是我的学生，教师的责任是用爱去教书育人。良久，我控制住自己的情绪，我循循善诱，终于明白了他不是因为需要而拿，而是因为心里的毛病，说着说着他又哭了，我最后对他说：“你是个勇敢的人，相信你能战胜心魔，老师期待那一天。以后如果你有想拿的念头，你就与老师说，我们一起想办法好吗？”他使劲点了点头。后来，只要有机会，我就让他看管贵重的东西，同时还加强与家长的联系。他的课外知识很丰富，我常让他充当“智多星小老师”。孩子的自信心增强了，渐渐地，班里少丢东西了，他妈妈反应家里钱少丢了，灿烂的笑容又爬上了那张小脸了。宽容是爱的甘露，用爱去和学生交流，学生的心灵才会得到滋润和营养，即使批评也要让他们感受到你的关爱。热爱学生本就是师德的灵魂，是教师热爱教育事业的真情流露。教师只有全身心地热爱每位学生，细心呵护，关爱“问题”生，才能让“问题”生没有“问题”，昂首挺胸地做人。
孙云晓老师提出的教育建议，中肯而精辟，给人警醒，发人深思，令人教育者读后不禁自问，在学生心中播种真爱的种子，我准备好了吗？有点体会，与大家共享：
用爱去关注每个学生。教育的奥秘是无止境的，作为一名小学启蒙教育者，要用爱的慧眼去发现，用爱的思想去挖掘，用爱的行动去实行，时时刻刻用爱的语言去感染学生，“如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长。也许有的人会认为小孩子懂什么？但实际上，孩子的心是最敏感的。”一位教师之所以能获得学生的爱戴，主要还是因为他对学生的真爱。
有时候宽容比惩罚更有力量。作为教师，我们每天和孩子们打交道，孩子们总会“制造”出惹人生气的事。如果我们一味的批评说教，有时会适得其反。所以宽容有时候比惩罚更有力量。当孩子犯错的时候，为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子有台阶下。并且孙云晓老师认为首先还要保护孩子的自尊心，在此基础上给孩子提出希望，告诉他今后努力的方向。而反复性是儿童少年的特点之一，是其心智发展不成熟的必然反映。因此“宽容不是一次性的行为，不能因为孩子又犯了错就不再宽容了”。另外，我相信孩子也会理解你的宽容，并且在以后的人生道路上也会用一颗宽容的心去对待别人，这难道不就是我们家长、老师所期望的吗？
用爱浇灌，用敬业耕耘，用执着守护，用宽容修复。这样，我们离真爱还会远吗？真爱才教育的唯一秘诀，我将精心打造自己，处处以身作则，以教师完美的人格，去点燃儿童心灵的火花，引导学生追求人生的理想和高尚的美德。
作者简介
刘虹明，职务：教师；职称：一级教师；学校全称及地址：吉林省抚松县兴隆乡学校。
近段时间，我正被孙云晓老师的《教育的秘诀是真爱》一书感动着。读这本书的过程，对于我来说是一个不断反思的过程。我也不由自主地审视自己，十几年来，在我的教育事业上认为自己已经向孩子们撒播了许多的爱，直到今天我才发现我给了孩子一些错爱，而今天孙云晓先生以他不同寻常的睿智和勇气向我宣告“真爱”的真谛。这对我的教学来说应该是一个独特的旋律。
在我们的生活中，许许多多“爱”，实际上只是将自己未实现的理想强加在孩子身上，或者强迫孩子接受自己的关怀等，这些都不是真爱。近些年来，“素质教育”的口号一直都在高喊着，但“应试教育”的路还在踏踏实实地走着，应试教育的环境下，老师们对可爱的孩子们付出了很多的爱，不能不说是一种爱的变相。以成绩取人，因为“应试教育”注重的是分數，忽略的是能力。以成绩取人，迫使学生、老师都在搞“题海战术”，为了成绩，学生的身体、心理，老师的身体、心理都被放到了次要的地位。“应试教育”要的是“葫芦”，“虫子”把“叶子”都“吃”掉也没有关系的！殊不知，没了“叶子”如何才能长好“葫芦”！不难看出应试教育中，社会的爱、学校的爱、家长的爱、教师的爱也都在源源不断的流向学生，而孩子们却在我们的爱中苦不堪言。在《教育的秘诀是真爱》中，孙云晓老师宣称“所谓真爱，就是把学生当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利。”每一个为人教师者和教育工作者，都应该将对学生本能的爱升华为“纯粹的爱，科学的爱，理智的爱”。
“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音符，要使孩子的心弦同你讲话发生共鸣，你自身就需要同孩子的心弦对准音调。”我的一个学生，因父亲早逝，家境贫寒，外界的条件造成了性格的孤僻，他不愿意学习，不愿意和同学交流，几乎没有什么爱好，唯一的嗜好就是我行我素，心情好了就上节课，不好的时候谁的话也听不进去，最严重的一次是课堂上，他在捣乱，老师批评了他，他竟然摔门而去，并扬言：“我再也不上你的课了”。他的妈妈早已对他失去信心，所教他的老师们也认为，该生就是神仙也无回天之力。刚刚接过这个班级的时候，我也心存忐忑，但是我知道爱的付出总会有回报的。于是他成了我最关心的学生，生活中的关心我得小心翼翼的维护他的自尊；学习上简单的问题我也给他适当的鼓励。从学生口中得知他喜欢画画，于是教室前后的黑板上时常留下他那粗糙的作品；爱好打羽毛球，操场上活跃着两个汗流浃背的身影。我打开了他的心结，我成为了他的众多朋友中的一员，从顽劣到上进、从孤僻到爱好广泛，虽然成绩不是很好，但是我知道他在努力，破茧成蝶，我想这是用爱换来的成果，毕业时他对我说：“老师，我会一直努力下去”。简单的一句话，但是我知道他是发自内心的。正如孙云晓老师所说的“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都可以让人放心的人。”
每一个孩子都希望得到老师的爱，希望得到老师的鼓励、赞赏。我用爱心去浇灌每一位孩子成长。在爱中成长起来的孩子会变得努力、坚强、诚实、善良……这样的孩子会更具克服困难的勇气，身上的缺点也很容易改正。
一天，我刚到学校，就有几个孩子来找我，说：“刘老师，这几本书是我从×××的书包里找出来的。”接过书，看着书本上的名字，我的心猛地一沉，又发生了这样的事。一直以来，这种事已发生了无数次，我也曾找他谈过，但收效甚微。看他那泪痕满面的样子，该不是同学报复他吧。前不久，他到奶奶家去后，奶奶的戒指不翼而飞，在妈妈连哄带骗下终于承认了，但却说送给了这个那个同学。他妈妈又沉不住气，连夜赶到几个同学家去要戒指，戒指没着落，关系却弄僵了。想到这，我火冒三丈，厉声喝道：“事实摆在眼前，你还有什么话，你太令我失望了。”话说完我就后悔了，他是我的学生，教师的责任是用爱去教书育人。良久，我控制住自己的情绪，我循循善诱，终于明白了他不是因为需要而拿，而是因为心里的毛病，说着说着他又哭了，我最后对他说：“你是个勇敢的人，相信你能战胜心魔，老师期待那一天。以后如果你有想拿的念头，你就与老师说，我们一起想办法好吗？”他使劲点了点头。后来，只要有机会，我就让他看管贵重的东西，同时还加强与家长的联系。他的课外知识很丰富，我常让他充当“智多星小老师”。孩子的自信心增强了，渐渐地，班里少丢东西了，他妈妈反应家里钱少丢了，灿烂的笑容又爬上了那张小脸了。宽容是爱的甘露，用爱去和学生交流，学生的心灵才会得到滋润和营养，即使批评也要让他们感受到你的关爱。热爱学生本就是师德的灵魂，是教师热爱教育事业的真情流露。教师只有全身心地热爱每位学生，细心呵护，关爱“问题”生，才能让“问题”生没有“问题”，昂首挺胸地做人。
孙云晓老师提出的教育建议，中肯而精辟，给人警醒，发人深思，令人教育者读后不禁自问，在学生心中播种真爱的种子，我准备好了吗？有点体会，与大家共享：
用爱去关注每个学生。教育的奥秘是无止境的，作为一名小学启蒙教育者，要用爱的慧眼去发现，用爱的思想去挖掘，用爱的行动去实行，时时刻刻用爱的语言去感染学生，“如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长。也许有的人会认为小孩子懂什么？但实际上，孩子的心是最敏感的。”一位教师之所以能获得学生的爱戴，主要还是因为他对学生的真爱。
有时候宽容比惩罚更有力量。作为教师，我们每天和孩子们打交道，孩子们总会“制造”出惹人生气的事。如果我们一味的批评说教，有时会适得其反。所以宽容有时候比惩罚更有力量。当孩子犯错的时候，为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子有台阶下。并且孙云晓老师认为首先还要保护孩子的自尊心，在此基础上给孩子提出希望，告诉他今后努力的方向。而反复性是儿童少年的特点之一，是其心智发展不成熟的必然反映。因此“宽容不是一次性的行为，不能因为孩子又犯了错就不再宽容了”。另外，我相信孩子也会理解你的宽容，并且在以后的人生道路上也会用一颗宽容的心去对待别人，这难道不就是我们家长、老师所期望的吗？
用爱浇灌，用敬业耕耘，用执着守护，用宽容修复。这样，我们离真爱还会远吗？真爱才教育的唯一秘诀，我将精心打造自己，处处以身作则，以教师完美的人格，去点燃儿童心灵的火花，引导学生追求人生的理想和高尚的美德。
作者简介
刘虹明，职务：教师；职称：一级教师；学校全称及地址：吉林省抚松县兴隆乡学校。