英语学科在高中阶段的教育体系中占据着重要的位置。在现实生活中，很多的学生在升入高中之后，都会对高中阶段的英语学习感到不适应，这主要是因为高中英语的学习方式和初中英语有很大的不同，同时还需要学生们具备较好的英语听说理解能力。高一英语是初中英语向高中英语过渡的关键时期，如何做好这一时期的英语衔接教学，巩固学生们初中英语的学习成果，是高中英语教师所要面临的重要教学任务。因此，高中英语教师应该要为这一阶段的教学工作做好充足的准备，通过有效的教学策略与方法来逐步地提升学生们学习高中英语的兴趣，使其能够顺利地度过初中英语到高中英语的过渡阶段，促进其英语综合能力的提升。

1. 初中英语和高中英语的差别

　　首先，初中英语在教学的过程中，只是涉及到英语的初步运用，无论是英语的语法知识还是词汇量都属于英语的初级阶段。另外，初中英语的练习题和考试的题型和高中英语比起来要简单的多，涉及到的英语词汇也比较少。高中英语的词汇量会比初中英语增加很多，涉及到的语法知识也具有一定的难度。其次，经过初中阶段的学习，学生们之间的英语水平也拉开了一定的距离。对于初中英语基础较好的学生来说，英语的应用能力也相对较强，接受起高中阶段的英语知识就比较容易。而对于初中英语基础较为一般的学生来说，英语的应用能力就相对较差，接受起高中阶段的英语知识就较为吃力，逐渐的就会失去对英语的学习兴趣，同时还会在学习的过程中充满压力。另外，还有很多的学生在初中阶段没有养成良好的英语学习习惯，这也会对高中英语的学习造成严重的影响。

2. 初高中过渡阶段高中英语有效教学策略

　　2.1引导学生掌握英语词汇的记忆方法
　　对于刚刚升入高中的学生们来说，其英语的词汇量是很有限的，在阅读高中英语课文的过程中会感到很吃力，再加上高中英语的阅读量又比初中英语要大的多，所以对学生的英语阅读兴趣产生直接的影响。因此，在初中英语到高中英语的过渡阶段，教师要引导学生们掌握英语词汇的记忆方法，逐渐地提升英语词汇量。首先，教师要引导学生养成每天背诵英语单词的习惯，使其能够自觉地重视日常的英语词汇积累。在此过程中，不用要求学生每天记忆过多的英语单词，不然的话，会使学生产生抵触的心理。比如每天就让学生记忆十几个单词，使其能够逐渐地养成每天背诵单词的学习习惯。另外，教师还要在教学的过程中，对学生掌握的英语单词加以巩固，开展相关的英语阅读练习，以此来加强其对英语单词的印象。其次，要教授学生们记忆单词的方法，比如采用归纳法、对比法以及联想法来记忆英语单词。另外，还可以引导学生重视英语单词中的近义词、反义词以及同音词等，以此来更好地去记忆英语单词。最后，还要引导学生们积极主动地去拓展自身的词汇量，比如向学生们推荐一些通俗易懂的英语读物或者英文电影。另外，教师在开展课堂教学的过程中，也可以适时地为学生们播放一些经典英文电影的片段。这样做的话，不但能够有效地调动起学生们的学习积极性，还能够有效的拓展学生们的英语词汇量。
　　2.2培养学生的英语学习习惯
　　首先，要通过科学的教学方法来激发出学生们学习英语的兴趣。比如在课堂教学的过程中，结合教材的内容向学生们介绍一些关于西方的文化，讲述一些西方的名人轶事，以此来激发出学生们的学习兴趣。另外，对于教师而言，还要和学生们建议起良好的沟通关系，以便于及时地发现学生们在学习过程中存在的问题。其次，加强对学生们英语学习习惯的培养。引导学生们重视课前的预习以及课后的复习，使其能够更好地去吸收教师传授的英语知识，进而提升课堂教学的质量和效率。另外，还要引导学生们重视课后的英语知识拓展，根据学生们的英语水平向其推荐一些英语杂志和英语报刊。这样做的话，不但能够有效地拓展学生们的英语知识，还能够培养学生们的英语阅读习惯。最后，教师在开展课堂教学的过程中，还要重视教材内容的拓展与整合，结合教材的内容来进行相应的补充。

3. 结束语

　　综上所述，初高中过渡阶段高中英语教学是尤为重要的。因此，高中英语教师要对这一阶段的教学予以高度的重视，在教學中培养学生良好的英语学习习惯，引导学生掌握英语词汇的记忆方法，扩大其词汇量，为其高中的英语学习提供强大的助力。
　　[1] 孙芸. 现代教育技术室21世纪教学模式改革的重要载体[J]. 南京建筑工程学院学报， 2001（01）.
　　[2] 闫承利. 素质教育课堂优化策略[M]. 教育可惜出版社， 2000.
　　（作者单位：山东省济宁市实验中学）