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《义务教育数学课程标准》指出，数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。学生掌握数学知识，不能一味地死记硬背，而是要在理解的基础上掌握，因此如何打造高效课堂，让学生更好地积累已有的知识经验来理解数学方法，渗透数学思想，就尤为重要。
现代化教学不能一味追求形式上的“活跃”、“新奇”的教学，不考虑实际效果。而是在正确的教育思想指导下，同适当的教学方法相结合才能发挥辅助课堂教学的作用。
一、运用网络资源与传统教学媒体有机结合，能实现教学上的高效能
小学数学教学的对象是小学生，而小学生思维的特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。只有了解小学生的特点，并根据这些特点选择恰当的教学方法和手段，才能收到较好的教学效果，提高课堂教学效率。
1.网络资源的优势。在教学实践中，我感到多媒体形象直观，活化了教学模式。正是集形、声、色、动、静于一体的理想的教學手段。教学中合理运用多媒体，可以为课堂教学创造立体化环境，使学生各种感官协调参与学习，调动学习活动的积极性。例如在教学《比的意义和性质》时，课件播放“神舟”五号顺利升空的情景，同时文字播报：2003你10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。让同学们心生满满的自豪感和深深的爱国主义情感。
2.传统教学媒体与网络资源有机结合
传统教学媒体与网络资源相互配合，虽然多媒体是现代先进合理技术的成果，但我们在教学中不能排斥其它传统教学媒体，例：挂图、实物教具等。有效地将它们用到课堂教学中去，以实现数学课堂教学的最优化。例如：教学《圆的面积》时，我就展示实物教具，把实物教具打开出示在黑板上，使学生能看清楚围成了一个近似的长方形。再给学生充分的时间自己探索这个长方形的长相当于圆的什么，宽相当于圆的什么，进而推算出圆的面积。既激发了学生的学习兴趣，又提高了本节课的教学效果。
二、运用网络资源有利于合理发挥教师的主导作用
在现代的数学课堂上，不论教师采用什么教学手段辅助教学，教师都要处于主导地位，教师要成为整个教学的设计者、主持者，教师的主导作用发挥得如何，不是看其讲得多还是讲得少，而是做到开拓思路，教给学生学习方法，从而使学生体会学习的重要性。
1.运用现代化教学手段，创设轻松、愉悦的教学氛围
现代化教学能创设一种兴趣浓厚的课堂教学氛围，唤起和增强学生主体参与意识，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。例如：在教学《分数的基本性质》时，我先安排学生先看一段录像《猪八戒吃西瓜》，教师创设了一种教学情境，让学生深入故事之中，积极思考分西瓜的过程，一个西瓜不够分怎么办，猪八戒是学生的，分西瓜是学生熟悉的，自然愿意主动参与学习，教学效果也会事半功倍。
2.运用现代化教学手段，要坚持启发诱导，淡化教学重、难点
教师的教学要着眼实际，巧妙地启发诱导，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。例如，在教学《确定起跑线》时，课件就可以演示完整的跑道图，让学生观察内外跑道的差异，找出原因：因为圆的周长不一样所以内外跑道的长度不一样，然后再找出相邻两个跑道的路程差，确定解决问题的思路，接着交流计算圆的周长需要的条件，让学生通过观察、比较、分析、归纳等数学活动来探索解决问题的策略，这样学生自主探究的兴趣被激发起来，不仅淡化了本节课的教学重、难点，而且切实体会到了探索的乐趣，感受数学知识在生活中广泛的应用。
3.运用现代化教学手段，努力提高学生学习数学的兴趣
小学生的兴趣特点是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的，现代教学媒体擅长制作新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。在动态的演示过程中，学生的感知形象、具体、直观，在头脑中留下深刻的印象，在学生获得感性材料的基础上，使感性认识上升到理性认识，促进学生有效地掌握知识。教师运用各种手段辅助教学帮助学生打开思路，指导学生的学习过程，把学生的注意力引向他们所要学习的方面，以达到教学目标，使现代化教学手段能在优化数学课堂教学中得以充分发挥。
三、运用现代化教学手段有助于积极调动学生的参与意识
运用现代化教学手段优化数学课堂教学，是因为现代化教学不受时间、空间的限制，随意性强，能弥补数学课本中插图和文字说明的局限性，可将大的放大，将复杂的内容层次化，抽象的内容具体化、形象化，使学生的多种感观参与学习活动，有利于教学过程中学生主体作用的发挥。
1.运用网络资源培养学生的自主探究的能力
《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维和方法，获得广泛的数学知识经验。”和“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿和记忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就是说，学生是学习的主体，教师在运用多媒体辅助教学时，应尽量给学生提供一些自主探索的机会，逐步形成对数学知识的理解，培养学生的自主探索的能力。
2.运用现代化教学手段能培养学生的创新能力
为了培养学生的创新意识，我结合教材的内容设计了美术欣赏这一环节，中国建筑中经常含有“外圆内方”和“外方内圆”的设计，通过欣赏图案，感受中国传统文化的魅力和古代人民的智慧。课堂中学生对“外方内圆”和“外圆内方”的图形进行观察、思考、自主寻求解决问题的思路和方法，又培养了学生的空间思维能力。课后又加了一节《美妙的图形》，让学生做个生活中的有心人，努力做到学以致用，设计美丽的图案，课后作业收到较好的效果。
合理地运用现代化教学手段，不仅可以化繁为简，优化课堂教学过程，而且极大地调动了学生参与意识。只有这样，才能打造高效课堂，促进学生的全面发展。
现代化教学不能一味追求形式上的“活跃”、“新奇”的教学，不考虑实际效果。而是在正确的教育思想指导下，同适当的教学方法相结合才能发挥辅助课堂教学的作用。
一、运用网络资源与传统教学媒体有机结合，能实现教学上的高效能
小学数学教学的对象是小学生，而小学生思维的特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。只有了解小学生的特点，并根据这些特点选择恰当的教学方法和手段，才能收到较好的教学效果，提高课堂教学效率。
1.网络资源的优势。在教学实践中，我感到多媒体形象直观，活化了教学模式。正是集形、声、色、动、静于一体的理想的教學手段。教学中合理运用多媒体，可以为课堂教学创造立体化环境，使学生各种感官协调参与学习，调动学习活动的积极性。例如在教学《比的意义和性质》时，课件播放“神舟”五号顺利升空的情景，同时文字播报：2003你10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。让同学们心生满满的自豪感和深深的爱国主义情感。
2.传统教学媒体与网络资源有机结合
传统教学媒体与网络资源相互配合，虽然多媒体是现代先进合理技术的成果，但我们在教学中不能排斥其它传统教学媒体，例：挂图、实物教具等。有效地将它们用到课堂教学中去，以实现数学课堂教学的最优化。例如：教学《圆的面积》时，我就展示实物教具，把实物教具打开出示在黑板上，使学生能看清楚围成了一个近似的长方形。再给学生充分的时间自己探索这个长方形的长相当于圆的什么，宽相当于圆的什么，进而推算出圆的面积。既激发了学生的学习兴趣，又提高了本节课的教学效果。
二、运用网络资源有利于合理发挥教师的主导作用
在现代的数学课堂上，不论教师采用什么教学手段辅助教学，教师都要处于主导地位，教师要成为整个教学的设计者、主持者，教师的主导作用发挥得如何，不是看其讲得多还是讲得少，而是做到开拓思路，教给学生学习方法，从而使学生体会学习的重要性。
1.运用现代化教学手段，创设轻松、愉悦的教学氛围
现代化教学能创设一种兴趣浓厚的课堂教学氛围，唤起和增强学生主体参与意识，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。例如：在教学《分数的基本性质》时，我先安排学生先看一段录像《猪八戒吃西瓜》，教师创设了一种教学情境，让学生深入故事之中，积极思考分西瓜的过程，一个西瓜不够分怎么办，猪八戒是学生的，分西瓜是学生熟悉的，自然愿意主动参与学习，教学效果也会事半功倍。
2.运用现代化教学手段，要坚持启发诱导，淡化教学重、难点
教师的教学要着眼实际，巧妙地启发诱导，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。例如，在教学《确定起跑线》时，课件就可以演示完整的跑道图，让学生观察内外跑道的差异，找出原因：因为圆的周长不一样所以内外跑道的长度不一样，然后再找出相邻两个跑道的路程差，确定解决问题的思路，接着交流计算圆的周长需要的条件，让学生通过观察、比较、分析、归纳等数学活动来探索解决问题的策略，这样学生自主探究的兴趣被激发起来，不仅淡化了本节课的教学重、难点，而且切实体会到了探索的乐趣，感受数学知识在生活中广泛的应用。
3.运用现代化教学手段，努力提高学生学习数学的兴趣
小学生的兴趣特点是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的，现代教学媒体擅长制作新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。在动态的演示过程中，学生的感知形象、具体、直观，在头脑中留下深刻的印象，在学生获得感性材料的基础上，使感性认识上升到理性认识，促进学生有效地掌握知识。教师运用各种手段辅助教学帮助学生打开思路，指导学生的学习过程，把学生的注意力引向他们所要学习的方面，以达到教学目标，使现代化教学手段能在优化数学课堂教学中得以充分发挥。
三、运用现代化教学手段有助于积极调动学生的参与意识
运用现代化教学手段优化数学课堂教学，是因为现代化教学不受时间、空间的限制，随意性强，能弥补数学课本中插图和文字说明的局限性，可将大的放大，将复杂的内容层次化，抽象的内容具体化、形象化，使学生的多种感观参与学习活动，有利于教学过程中学生主体作用的发挥。
1.运用网络资源培养学生的自主探究的能力
《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维和方法，获得广泛的数学知识经验。”和“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿和记忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就是说，学生是学习的主体，教师在运用多媒体辅助教学时，应尽量给学生提供一些自主探索的机会，逐步形成对数学知识的理解，培养学生的自主探索的能力。
2.运用现代化教学手段能培养学生的创新能力
为了培养学生的创新意识，我结合教材的内容设计了美术欣赏这一环节，中国建筑中经常含有“外圆内方”和“外方内圆”的设计，通过欣赏图案，感受中国传统文化的魅力和古代人民的智慧。课堂中学生对“外方内圆”和“外圆内方”的图形进行观察、思考、自主寻求解决问题的思路和方法，又培养了学生的空间思维能力。课后又加了一节《美妙的图形》，让学生做个生活中的有心人，努力做到学以致用，设计美丽的图案，课后作业收到较好的效果。
合理地运用现代化教学手段，不仅可以化繁为简，优化课堂教学过程，而且极大地调动了学生参与意识。只有这样，才能打造高效课堂，促进学生的全面发展。