我国有着悠久的历史文化，汉字通过不同的历史演变，最终被我们现在熟练地运用，人与人之间通过文字的表达，可以更有效的沟通交流协作。语文作为最基础的学科，包含了汉字的认识、运用等文化素养，语文学习都是在传统文化的基础上，让学生可以更好地认识历史、了解历史，培养具备全面文化素养的新青年。
　　一、小学阅读课堂中渗透传统文化的重要性
　　传统文化是对过去优秀文化的一种推崇，对现代社会主义的进步有一定的积极作用，有利于我国国民素质进一步的发展，同时也可以展现我国历史文化的博大精深。而将中国传统文化教育结合小学语文阅读进行教学，则有以下几方面的意义。
　　（一）丰富学生的阅读量及阅读内容，提高阅读能力
　　传统文化教育内容符合小学生的认知特征，将其滲透进阅读课堂中，也不会增加学生的学习难度。在小学阶段，学生的智力和记忆力比较旺盛，对于一些朗朗上口的传统文化知识（如诗歌等）能够很快记忆，从而丰富其语文知识体系，锻炼学生的阅读能力。久而久之，对于其文化修养也是一种熏陶。
　　（二）渗透历史文化的过程中培养学生的爱国热情
　　传统文化教育内容中，包含着许多民族、国家情感，小学生经过学习和熏陶，可以领略到先贤的优良品格和爱国情怀，从而激发其内心的情感，建立民族文化情感的纽带，奠定坚实的爱国主义文化基础。让学生在学习语言文化的同时，深入挖掘和体会传统文化中丰富的思想内涵和情感。
　　二、在小学语文阅读课堂中渗透传统文化教育的策略分析
　　（一）明确传统文化教学目标
　　制定一个正确的教学目标，是教学能够取得成功的关键。在新课改的大背景下，当前传统文化教学应该紧密联系实际，选择一些代表性强，符合当代文化价值观的内容：一是要符合小学生的认知水平;二是要符合主流价值观;三是要有丰富的文化内涵，以满足学生基本的语文素养的需要。教学目标的制定也要遵循这几点。
　　（二）进行层次化教学
　　层次化教学是指根据学生认知水平的不同来开展不同的教学方式和内容。传统文化内容的教学也要遵循这一原则，根据年级的不同设置不同的阅读内容和教学方式。
　　1.对于低年级的学生，应该着重文字语言能力的培养。以文字学习为例，可以通过灯谜、传统书法等方式来提高学生的识字能力。例如，在人教版小学一年级上册的古诗“一去二三里”教学后，教师可以组织学生阅读课外纪晓岚的《吟雪》，让学生认识到“一二三四五六七八九十”这些简单的数字也可以变成一首朗朗上口的古诗，领略古诗之美，体会传统文化之妙。
　　2.中高年级的学生，可以鼓励进行课外文学的阅读
　　对于具备一定文字功底的小学高年级学生，可以鼓励学生进行课外文学作品的阅读，并定期组织读书会，给学生提供充分交流和沟通的机会，在互相讨论中领略并体会传统文化中的奥妙和神奇之处。例如，在教学六年级下册王维的《鸟鸣涧》中，前两句“人闲桂花落，夜静春山空”对仗工整，韵律优美，在学生们学习完这首诗歌之后可以适时让学生阅读《笠翁对韵》，指导学生对对联进行阅读学习。“天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹”，在这些朗朗上口的韵律中，丰富学生的传统文化知识和修养，提高其阅读水平和能力。
　　3.联系生活实际进行传统文化教学
　　小学生对于诗歌等传统文化内容学习感兴趣的点绝大多数不是作品本身所蕴含的艺术性，而是这些诗歌背后的故事，抑或是其他感人的背景事迹。因此，在进行传统文化教育内容渗透时，教师应该结合生活实际，如“牛郎织女”“屈原沉江”“嫦娥奔月”等与传统节日七夕节、端午节、中秋节等联系起来，提高阅读课堂的趣味性，寓教于乐，促进学生对于中国传统文化的认识以及民族认同感。
　　综上所述，传统文化教育对于个人、社会以及国家而言都具有重要意义。作为中国人，从小培养学生传统的历史文化知识，也是语文教师应尽的职责。作为学生，了解、学习自己国家悠久的历史，也是自己应尽的义务。