内容摘要：对于如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平一直是广大语文教师探索﹑谈论的话题。笔者根据多年的语文教学实践，也进行了一些探讨，认为可以从培养学生勤于观察﹑多写多练的习惯；要学生注意积累素材，学会灵活引用；注意调动学生的生活体验，还作文一个生活的真实；注重对学生的鼓励，培养学生的写作兴趣等几个方面入手，对学生进行循序渐进的训练，学生就一定会爱写作文，写好作文。
　　关键词：作文；培养习惯；鼓励写作
　　
　　如何提高学生的写作水平，是一直困扰着广大教师的一大难题，许多学生也是谈写作文而色变。但是，作文一直占据着语文成绩的大头，学生写作水平提不起来，将会直接影响到语文成绩。因此，让学生爱上写作，提高学生的写作水平，一直是广大教师不断探讨的话题。我在教学中也做了一些探讨，认为提高学生的写作水平可从以下几个方面入手：
　　首先，要培养学生勤于观察﹑多写多练的习惯。我们一直要求学生作文要言之有物，如果学生不会观察，没有体会，他如何言之有物呢？这就要求学生用眼睛去看，远“观”近察，事事留心，时时注意，把它养成一种习惯，并时时把自己观察的感受和想法记录下来。在日常教学中会有很多课后习题要求学生讨论﹑发表观点，然而许多学生却没有机会表达，有的可能口头也表达不完整，因此我们可以借助这个机会，让学生在课堂充分讨论之后，在课后把讨论的结果整理细化，形成文字。这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，也培养了学生独立思考的能力﹑语言组织能力。日积月累，学生不仅会觉得写作文很轻松，有话可说，而且作文也会语句通顺﹑有理有据。
　　其次，要学生注意积累素材，学会灵活引用。有不少的学生在平时看电视，看课外书，看新闻，读报纸时，会听到和看到许多新鲜典型的事迹，这些有很多都可以作为我们写作的素材。对这些素材我们就可以让学生积累下来，在以后的写作中灵活应用。除此而外，报纸﹑电视对当今热点问题还有很多评论，对他们的观点和评价我们也应该积累下来，在写作时既可以引用又可以来佐证我们自己的观点。总之，要求学生在积累的基础之上对所积累的东西进行思考，并学会运用，让它成为学生自己写作的“活水源头”，以后，我们学生在写作文时一定文思涌泉，滔滔不绝，内容也会既充实又有说服力。
　　再次，还要注意调动学生的生活体验，还作文一个生活的真实。许多学生在作文时，对人物的外貌﹑心理﹑行为﹑动作﹑语言的描写把握不准，这是因为他们对自己平时的生活体验没有到位。其实，我们写作的过程就是一个重现生活原貌的過程，只不过更精简凝练了，学生们对生活都有一定的了解和认识，只是在作文时没有和生活联系起来罢了。因此，老师在平时就要刻意的去调动学生们的生活体验，让他们在作文时回忆一下自己在作文中要表达的情景在真实生活中是啥样的，然后按照我们的真实生活进行提炼，这样学生笔下的人物就会栩栩如生，他们的作文就会更真实更感人。
　　除此而外，还应该注重对学生的鼓励，这对培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作也很重要。在作文起步时，学生的作文可能会在句子结构，语言组织，表述上，甚至很多地方不符合生活逻辑，还会闹很多笑话，在讲评作文的时候，一定要注意保护学生的自尊心。很多老师会把他们在作文时闹的笑话在班上公开，认为这样会让学生对自己犯的错误铭记在心，在全班起到防微杜渐的作用，其实这样做只会适得其反，学生记不住自己犯的错误，反而只记住了自己在课堂上出的丑，老师对他们的当众羞辱。这样一来，学生可能以后再也不会写作文了，甚至会对老师产生抵触情绪。因此，老师对学生作文的评价，一定要多鼓励，少打击，即使没有优点也要在思想，书写上挖掘学生作文的闪光点，一句肯定的批语，一个鼓励的眼神，可能就会让你的学生敢于去写，进而写好作文。