[摘 要]随着素质教育的推进，以往那种机械、呆板地传递书本知识的教学方法已不适应时代发展的要求。培养新时代全面发展的人才，急需教育方法的改革和创新。在英语教学中，教师应重视课堂教学，提高学生的语言能力；设计好课后练习，提高教学质量。
　　[关键词]改革创新；教学方法；教学质量
　　改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教育教学也取得了显着的成绩，然而，英语教育的现状越来越不能适应时代发展的要求。只有创新教学，才能提高教学质量。随着课堂的改革，教师的教和学生的学也有不一样。这种教育教学的转变，对教师有了更高的要求。教师要着眼于教学方法的创新，要不断去研究课堂教学，通过多种渠道来提高自己的教学能力。
　　一、重視课堂教学，提高学生的语言能力
　　（一）课前演讲，培养口语能力
　　每天上课前让一个学生用英语做值日报告，说一些所掌握的语言知识。如简单介绍自己、家庭或朋友等。教师让值日生提前写好要说的内容，为了避免语法错误，可在学生演讲前帮他们批阅。活动刚开始的一段时间，可让学生带稿子，慢慢地学生有了较强的说话能力，可以要求他们脱稿了，这样学生的口语能力和胆量都会得到很大的提高。
　　（二）让课堂“活”起来，提高学习兴趣
　　教师课前应精心设计教案，采用有效的教学方法。如可以将小品、课本剧表演等引入课堂，从而搞活课堂，激发并提高学生学习兴趣。英语课本中有许多对话需要让学生练习，教师可以在课堂上让学生扮演不同角色进行表演对话，并让成绩好的学生先示范。对于学生的表演无论好坏，教师都应该给予肯定的评价，并要多说Good，Great，Don’t be shy等来激励学生。通过表演，教师可以检测学生的口语表达是否流畅、发音是否准确。经过这样的训练，许多学生都能慢慢地喜欢上英语，并提高了语言组织能力和表演能力。
　　（三）把好听写单词关
　　背单词往往是农村中学学生的一大难题，很多学生一提起背单词就头疼，但是，如果不会写单词，何谈写句子呢？所以，教师一开始就要注意听写的方式，在听写的前一天就告诉学生要听写的内容，主要是以单词、词组、单句为主，并给学生足够的时间背诵，一次不宜听写太多，低年级一次最好不要超过十个。写词组或句子时，可以先说中文，让英语基础好的学生翻译成英文。对于英语基础薄弱的学生，教师可用英文多读几遍给他们听。这样，能兼顾到全体学生。听写是教师向学生进行语言输入的过程，只有正确输入语言，学生才有可能正确说出、写出规范的英语来。
　　二、设计好课后练习，提高教学质量
　　（一）坚持写作训练
　　书面表达是英语教学中的一个薄弱点，每年中考，有相当一部分学生书面表达得分率很低，感觉无从下手。其原因有多方面。学生习惯说中文式英语，经常会导致整个句子语法不正确、句子内容贫乏。为了提高学生的语言表达能力，教师应该在学生进入七年级后，让他们从最简单的句子开始训练写作。每学完一单元后，让学生写一篇与本单元重点有关的小作文，然后教师批改并点评。训练学生写作之前，教师先教会理清写作思路。在平时的教学中还应该教给学生一些优美的句子或谚语，让学生灵活运用。
　　（二）组织生动活泼的课外活动
　　根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演，举办英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导学生并保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
　　总之，教师在教法上要有创新。在课堂教学中，教师应采用多种方法，通过多种途径，引导和激励学生主动参与，锐意创新。而教师只有在教学方法上不断积累经验和创新，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，才能使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动，极大地提高教学效果。
　　责任编辑 一觉