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《语文课程标准》中指出，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。且明确提出要扩展学生的阅读面，小学阶段学生的课外阅读总量不少于100万字。那么我们该如何拓展孩子们的阅读量呢？如何指导孩子们进行有效的课外阅读呢？我想我们可以做以下几点的尝试：
一、重视预习，培养独立阅读能力
不少教师在教学时对于预习这一环节不够重视，认为学生自己能读懂什么呢？对孩子们总是不放心，总喜欢扶着孩子们一步步走。还有的老师预习的方式就是简单地带领学生多读几遍课文。老师们对于预习的忽视，恰恰让孩子们失去了独立阅读、培养阅读能力的大好机会。我们不妨放开我们的手，让孩子们畅快地阅读，尽情地抒发自己独特的体验。我想语文的预习可以这样做：首先让孩子们自己独立阅读课文，圈出不认识的生字写在预习本上，通过查字典认会它们，并在本子上标注拼音；其次再读课文，画出不理解的词语写在预习本上，借助词典及联系上下文尝试着写出它们的意思；第三可让孩子们默读课文，并试着写一写课文主要讲了什么事情，写一写读完课文后自己的感想。在上课时可以提出自己在预习过程中碰到的疑难问题，可以验证自己的学习成果，这又是一个思考的过程。这样的预习让孩子们自己去解决问题、让他们处于独立思考的学习环境中，从而获得独特的情感体验。长期坚持下去，学生的阅读能力会逐步提高，那么就可以从一定程度上保证课外阅读的质量了。
二、课堂教学中渗透阅读方法，适当的课外阅读拓展
做什么事情都要讲究方式方法，阅读也不例外，掌握住了正确的阅读理解方法，会使学生少走弯路，提高阅读效率和质量。我们在平时的教学中就要教会孩子们怎样阅读。如：在学习古诗词的时候，让学生先了解作者、走近作者，了解诗词的写作背景，这样更加有利于学生体会诗情，领悟诗意。接着通过注释理解一些字词的意思，再看看文中的插图，尝试着说一说诗句的意思，在说诗句的意思时一些字词不能直译，要学会变通地理解。最后要让学生诵读诗词，想象诗境。在学习寓言时，在熟读寓言故事的基础上让学生相互用自己的话讲一讲这则寓言，之后同桌共同讨论从寓言故事中明白了什么道理，最后再说说在生活中有没有碰到过一些类似的事情。这样的读寓言、讲寓言、思考寓意、联系生活实际的阅读方法可以迁移到其他寓言故事的学习中，在课堂上老师也可以出示类似的寓言故事，让孩子们运用学习方法独立阅读。再如：孩子们在梳理文章主要内容时，可让他们学会浏览课文，抓住关键词串讲课文。阅读叙事性作品时，先找到文章的主人公，想一想主人公之间发生了一件什么事情，叙述时将时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果讲清楚，那么文章的主要内容也概括出来了。在理解课文内容时，要学会默读课文，边读边思考，画出自己感受深的语句，圈出里面的关键词语，并在空白处写一写自己的感想，最后再入情入境地读一读课文。这样读、画、思、读的学习方法也可以运用到其他文章的学习中。学习描写人物的文章时，要抓住描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的语句等。总之，授人以鱼，不如授人以渔。在课堂上要让孩子们学习阅读方法，并给予孩子们适当的操练空间，那么孩子们在课外阅读时就能够游刃有余了。
三、推荐优秀书籍，激发孩子们的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，它是孩子们学习的内在动力，我们要因势利导，适时地向孩子们推荐好书，以激发他们阅读的兴趣。如：在学习《女娲补天》、《夸父追日》时，就可推荐学生去阅读其他民间故事、神话故事。在学习《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》这组课文时，学生从不同角度了解了鲁迅先生后，我们可向孩子们推荐鲁迅的作品以及回忆缅怀鲁迅先生的文章。再如学习《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》《猴王出世》《“凤辣子”初见林黛玉》这些文章时，当孩子们沉浸在引人入胜的故事情节，巧妙的文章构思，精彩的描写之中时，我们可向孩子们推荐我国的古典名著，相信孩子们一定会兴趣盎然地阅读。
四、树立榜样，写好读书笔记
在班级中，教师会不经意地成为孩子们的模仿对象，教师们的一言一行都会在无形中影响着孩子。如果教师们只是一味地要求孩子们读书，老师却不爱读书，那么学生的课外阅读很可能就成为了形式化、表象化的阅读。要让孩子们真正爱上阅读，将课外阅读活动扎扎实实地开展下去，教师就要身体力行，带着学生们一起阅读。我们可以利用课余时间带领学生到阅览室或者电子图书室，也可以在班级里共同阅读自己感兴趣的书籍，在阅读的同时要写好读书笔记。对于学生读书笔记的指导是非常重要的，我们也提倡多样化的读书笔记。如：可以摘抄好词，学生用好词造句，或用好词写一段话；摘抄佳句、优美的片段，学生可以进行仿写；学生还可以在读书笔记中写写自己读后的感受；可以根据自己的阅读理解画一幅画等。學生做了练习，教师就要想办法进行检查指导，否则读书笔记就会变成孩子们的敷衍了事。这个检查指导的方式不一定就是指教师的批改，可以是教师、家长、同学的评价，可以是定期的展览，也可以是每天早上学生轮流的阅读汇报，还可以是定期的评选等。总之形式多样，既激发了孩子们阅读、写读书笔记的兴趣，又能起到检查督促的作用。
五、开展丰富多彩的活动，让孩子们畅游书海
孩子们比较乐于参加各种各样的活动，那么我们就可以投其所好，组织丰富多彩的读书活动，让孩子们在活动中享受读书的快乐。如：可以开展读一本好书征文活动，向同学推荐优秀书籍，讲故事比赛，“我喜爱的书籍”手抄报，“书香伴我行”主题班队会等活动。为孩子们提供展示与交流的舞台，在活动中扩大阅读量，体会读书的重要性及读书的乐趣。
书籍是人类进步的阶梯。读书可以丰富人生阅历，增长见识，陶冶情操。我们要为孩子们插上兴趣的翅膀，指导孩子们运用良好的阅读方法不断丰富自己的羽翼，让孩子们在书海中、在自己的人生道路上飞得更高、更远！
一、重视预习，培养独立阅读能力
不少教师在教学时对于预习这一环节不够重视，认为学生自己能读懂什么呢？对孩子们总是不放心，总喜欢扶着孩子们一步步走。还有的老师预习的方式就是简单地带领学生多读几遍课文。老师们对于预习的忽视，恰恰让孩子们失去了独立阅读、培养阅读能力的大好机会。我们不妨放开我们的手，让孩子们畅快地阅读，尽情地抒发自己独特的体验。我想语文的预习可以这样做：首先让孩子们自己独立阅读课文，圈出不认识的生字写在预习本上，通过查字典认会它们，并在本子上标注拼音；其次再读课文，画出不理解的词语写在预习本上，借助词典及联系上下文尝试着写出它们的意思；第三可让孩子们默读课文，并试着写一写课文主要讲了什么事情，写一写读完课文后自己的感想。在上课时可以提出自己在预习过程中碰到的疑难问题，可以验证自己的学习成果，这又是一个思考的过程。这样的预习让孩子们自己去解决问题、让他们处于独立思考的学习环境中，从而获得独特的情感体验。长期坚持下去，学生的阅读能力会逐步提高，那么就可以从一定程度上保证课外阅读的质量了。
二、课堂教学中渗透阅读方法，适当的课外阅读拓展
做什么事情都要讲究方式方法，阅读也不例外，掌握住了正确的阅读理解方法，会使学生少走弯路，提高阅读效率和质量。我们在平时的教学中就要教会孩子们怎样阅读。如：在学习古诗词的时候，让学生先了解作者、走近作者，了解诗词的写作背景，这样更加有利于学生体会诗情，领悟诗意。接着通过注释理解一些字词的意思，再看看文中的插图，尝试着说一说诗句的意思，在说诗句的意思时一些字词不能直译，要学会变通地理解。最后要让学生诵读诗词，想象诗境。在学习寓言时，在熟读寓言故事的基础上让学生相互用自己的话讲一讲这则寓言，之后同桌共同讨论从寓言故事中明白了什么道理，最后再说说在生活中有没有碰到过一些类似的事情。这样的读寓言、讲寓言、思考寓意、联系生活实际的阅读方法可以迁移到其他寓言故事的学习中，在课堂上老师也可以出示类似的寓言故事，让孩子们运用学习方法独立阅读。再如：孩子们在梳理文章主要内容时，可让他们学会浏览课文，抓住关键词串讲课文。阅读叙事性作品时，先找到文章的主人公，想一想主人公之间发生了一件什么事情，叙述时将时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果讲清楚，那么文章的主要内容也概括出来了。在理解课文内容时，要学会默读课文，边读边思考，画出自己感受深的语句，圈出里面的关键词语，并在空白处写一写自己的感想，最后再入情入境地读一读课文。这样读、画、思、读的学习方法也可以运用到其他文章的学习中。学习描写人物的文章时，要抓住描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的语句等。总之，授人以鱼，不如授人以渔。在课堂上要让孩子们学习阅读方法，并给予孩子们适当的操练空间，那么孩子们在课外阅读时就能够游刃有余了。
三、推荐优秀书籍，激发孩子们的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，它是孩子们学习的内在动力，我们要因势利导，适时地向孩子们推荐好书，以激发他们阅读的兴趣。如：在学习《女娲补天》、《夸父追日》时，就可推荐学生去阅读其他民间故事、神话故事。在学习《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》这组课文时，学生从不同角度了解了鲁迅先生后，我们可向孩子们推荐鲁迅的作品以及回忆缅怀鲁迅先生的文章。再如学习《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》《猴王出世》《“凤辣子”初见林黛玉》这些文章时，当孩子们沉浸在引人入胜的故事情节，巧妙的文章构思，精彩的描写之中时，我们可向孩子们推荐我国的古典名著，相信孩子们一定会兴趣盎然地阅读。
四、树立榜样，写好读书笔记
在班级中，教师会不经意地成为孩子们的模仿对象，教师们的一言一行都会在无形中影响着孩子。如果教师们只是一味地要求孩子们读书，老师却不爱读书，那么学生的课外阅读很可能就成为了形式化、表象化的阅读。要让孩子们真正爱上阅读，将课外阅读活动扎扎实实地开展下去，教师就要身体力行，带着学生们一起阅读。我们可以利用课余时间带领学生到阅览室或者电子图书室，也可以在班级里共同阅读自己感兴趣的书籍，在阅读的同时要写好读书笔记。对于学生读书笔记的指导是非常重要的，我们也提倡多样化的读书笔记。如：可以摘抄好词，学生用好词造句，或用好词写一段话；摘抄佳句、优美的片段，学生可以进行仿写；学生还可以在读书笔记中写写自己读后的感受；可以根据自己的阅读理解画一幅画等。學生做了练习，教师就要想办法进行检查指导，否则读书笔记就会变成孩子们的敷衍了事。这个检查指导的方式不一定就是指教师的批改，可以是教师、家长、同学的评价，可以是定期的展览，也可以是每天早上学生轮流的阅读汇报，还可以是定期的评选等。总之形式多样，既激发了孩子们阅读、写读书笔记的兴趣，又能起到检查督促的作用。
五、开展丰富多彩的活动，让孩子们畅游书海
孩子们比较乐于参加各种各样的活动，那么我们就可以投其所好，组织丰富多彩的读书活动，让孩子们在活动中享受读书的快乐。如：可以开展读一本好书征文活动，向同学推荐优秀书籍，讲故事比赛，“我喜爱的书籍”手抄报，“书香伴我行”主题班队会等活动。为孩子们提供展示与交流的舞台，在活动中扩大阅读量，体会读书的重要性及读书的乐趣。
书籍是人类进步的阶梯。读书可以丰富人生阅历，增长见识，陶冶情操。我们要为孩子们插上兴趣的翅膀，指导孩子们运用良好的阅读方法不断丰富自己的羽翼，让孩子们在书海中、在自己的人生道路上飞得更高、更远！