【摘 要】
:
在教学过程中,教师要注重对学生进行中华传统文化教育,帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观,培养学生文化素养,提高学生综合文化素质.注重中华传统文化在小学道德与法
论文部分内容阅读
在教学过程中,教师要注重对学生进行中华传统文化教育,帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观,培养学生文化素养,提高学生综合文化素质.注重中华传统文化在小学道德与法治课中的有效渗透,能够促进学生形成良好的道德意识.小学道德与法治教育的目的是引导学生树立道德观念,养成良好行为习惯,提高学生文化素养,帮助学生形成道德意识和法治意识,实现学生综合素质的全面提升.
其他文献
语文教育教学阶段,突出传统文化的渗透现实意义明显,是学生综合素养提升的需要,也是学生正确三观形成的需要,同时还可以让学生更为轻松、理性地应对西方文化的冲击。因此,高
随着我国教育不断的深入改革,现阶段小班幼儿倾听能力的发展是教师的重要教学目标之一。在小班阶段,幼儿的身心发展和学习能力正处于关键时期,同时在这一时期幼儿的各方面学
教育学研究表明,儿童早期阅读能力的培养影响着儿童的一生。绘本作为最适合儿童阅读的图画书,已逐渐被幼儿园教育所重视。当今幼儿园的绘本阅读中仍存在很多问题,最本质的便
绘本具有画面色彩鲜艳、形象夸张、形式活泼、文字不多的特点,更适合幼儿阅读,深受孩子们的欢迎。选择优秀的绘本适宜于幼儿园开展阅读活动。幼儿的思维具有直观性、具体性、
在概念教学中,教师要以典型、丰富的实例为载体,引导学生展开观察、分析,抽象概括出概念的本质属性,归纳得出数学概念.概念教学不能只是走过场,要给予学生充分概括数学概念的
学科融合是指在承认学科差异的基础上不断打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的教学行为.教师通过学科融合能不断打破独立学科的边界,建立起全面、系统、立体的知识网络,
我国古人在学习过程中常常是诵读为主,更有甚者在朗读过程中摇头晃脑以期达到理想学习效果。当今时代下,小学语文教师应认识到古人朗读教学优势,取其精华去其糟粕。教师可从
社会高速发展,信息技术在人们的学习、工作、生活中被广泛应用。小学语文教学运用信息技术去开展教学,提高了教学质量。语文中有不容易理解的地方,就可以利用信息技术的形式
本文主要针对陶行知生活理论下的小学语文教学生活化展开了深入研究,先阐述了小学语文生活化教学的意义,如生活化教学是新课程改革的需要、生活化教学与小学的认知心理相适应
书法教育在古代蒙学教育中早已有之,随着时代变迁,语文教学与书法教育依然相互关联、相互呼应,近年来国家也一再呼吁书法教育与语文课堂相结合,并不断重申。从时代背景、学科