摘要：随着经济全球化的不断深入发展，英语已经成为世界范围内被使用最广泛的语种之一，英语教育也开始成为社会各界广泛关注的焦点之一。但是由于在我国的中学英语教学实践中还存在着不少问题，英语教育的实际情况仍然不太乐观，无法满足我国社会发展对英语人才的需要，于是对中学英语教学进行改革和创新是十分必要的。本文主要分析了目前中学英语教学中存在的一些问题，然后提出了具体的改进措施和方法，从而真正发挥英语的作用，促进中学英语教学质量的提高。
　　关键词：中学英语；新课改；教学实践
　　中图分类号: G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)7(C)-0000-00
　　
　　随着新课程改革的不断深入，对中学英语教育的教学要求也越来越高，中学英语教育也必须不断改革创新，提出更加符合时代发展的教学方法，使我国的中学英语教学进入一个全新的发展阶段，更上一个新台阶。
　　
　　1 目前中学英语教学中存在的问题
　　随着我国的英语教育在某些方面取得了一定的成就，但是由于实际情况的不同，我国在英语教育方面仍然存在着一定的问题，特别是随着新课程改革的不断深入，这些问题表现地越发明显，具体表现如下：
　　（一） 在实际的教学过程中，由于课程设置的不合理，以及上课时间安排过于紧凑等使不少英语教师普遍感觉压力过大，即使极其希望对英语教学中存在的问题进行改进，但是因为没有足够的时间和精力去思考在新课改的大环境下如何去转变自己的教学观念，创新自己的教学方法，无法正确指导学生有针对性地进行英语知识和技能方面的学习。
　　（二） 英语教师在应试教育的影响下普遍采用“填鸭式”式的教学模式，极大地忽视了学生学习英语的主动性，只注重对学生英语知识和技能的主观灌输，而极少注重对学生英语学习能力的培养，无法引起学生对英语学习的兴趣，导致学生的英语水平普遍不高，降低了教师的教学效率。
　　（三） 在英语教学过程中，大多数老师将大部分精力和时间投入到对学生进行英语词汇和语法方面的讲授中，而忽略将英语教学与相关的文化背景相联系，在缺乏具体语境的情况下，学生的英语水平只停留在死记硬背的层面上，而无法真正了解英语学习的重要性。
　　
　　2 中学英语教学的新思路
　　随着新课程改革的不断发展，新的课程标准也开始作用于具体的教学过程中，中学英语教学必须在教学模式、教学方法等方面不断进行改革创新，真正发挥英语在实际生活中的重要作用，不断适应社会发展的需要，从而全面提高中学英语教育的教学水平，促进英语教学的全面发展。
　　（一）英语教师要及时转变教学观念，创新教学方法
　　随着新课程改革的不断发展，“以学生为主体、以教师为主导”的思想理念已经不断深入人心，成为中学教育的基础目标之一。英语教师，不再是英语教学的灌输者，更是参与者；学生也不再是单纯的被灌输者和接受者，更是教学过程中的主体，对整个英语教学的进度和质量都起着非常重要的作用。要想促进英语教学质量的不断提高，作为新课程改革的直接参与者，英语教师必须做到以下几点：
　　① 及时转变教学观念，树立科学的英语教学观，将学生的学习过程和英语教师的教学过程联系起来，以学生为主体设计新的课堂教学模式，充分发挥学生的主观能动性，将学生的个性发展贯穿与英语教学的每一个环节中，培养学生学习英语的积极性、主动性和创造性。
　　② 不断提高自身的英语文化素养和综合素质，创新英语教学方法，在教学过程中建立一种和谐平等的师生关系，鼓励学生参与到教学方法的研究中，鼓励学生主动学习、大胆思考的探索精神，和学习共同思考英语教学的新思路，从而发现英语教育的新方法，为促进英语教学的新发展而共同努力。
　　（二）运用多种教学方法激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯
　　俗話说，兴趣是学生学习最好的老师。一个学生如果对学习缺乏热情，没有兴趣，就失去了学习的积极性和主动性，在学习的过程中自然会产生抵触心理，甚至会因此而讨厌与学习相关的任何事物，从而导致人格精神上的不健全。所以如何激发学生的英语学习兴趣，从而培养学生良好的英语学习习惯，是创新中学英语教育实践的重要课题之一。作为英语教师，应当采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，不断提高学生的自信心，帮助学生培养良好的学习习惯，让学生从此爱上英语，主动学习英语，享受英语学习带来的乐趣。
　　① 创设英语情境，为学生学习英语提供一个良好的语言环境和氛围，鼓励学生大胆表演，自由发挥，充分调动学生学习英语的兴趣，提高英语学习的积极性和主动性，不仅可以锻炼学生的英语口语表达能力，而且提高了整个课堂教学的效率。
　　② 建立英语学习兴趣小组，以学生为主体，让学生根据各自的喜好、兴趣等自由组合成若干小组共同进行英语方面的学习，然后组织小组进行各种英语活动比赛如小组朗诵、小组猜谜、小组做游戏等等，使学生自己在活动中发现英语学习的重要性，从而不再把英语学习看做是一项苦差事，而是主动投入到英语的学习过程中。教师在活动中主要充当“导演”的角色，对每个学生的表现给予一定的评价。这样不仅可以培养学生们的合作竞争意识，而且帮助学生在潜移默化中培养起良好的英语学习习惯。
　　③ 采用因材施教的教学原则，针对不同学生的学习情况，采用不同的教学手段。英语教学最注重的就是听说读写四个方面，根据每个学生在这四个方面存在的不同程度上的不足，英语教师要改变英语教学策略，指导学生进行相关的针对性训练，让每个学生都能充分发挥各自的优势特点，扬长避短，促进英语学习成绩的全面提高。
　　（三）加强学生对英语文化的学习，培养学生跨国际的文化意识
　　因为中国是一个以汉语为母语的国家，英语学习缺乏一个良好的语言环境和外部条件，所以在中学英语教学过程中，我们要加强学生对英语文化的学习，培养学生跨国际的文化意识。
　　①结合电视、广播、报纸，互联网等媒体，鼓励学生通过各种途径不断增加对“说英语的国家”相关文化背景知识的了解，包括人们为人处世的方式、各种传统的风俗习惯等等，不断打破由于文化习惯的差异性对英语产生的陌生感，扩大英语文化的知识面，在具体的英语学习过程中克服抵触心理。
　　②培养学生形成跨国际的文化意识，在学习别国的传统文化过程中，逐渐接受别国经过长期发展而形成的独特的语言习惯和语法特点，摆脱民族歧视的错误观点，不断促进学生英语综合素质的提高。
　　
　　3 结语
　　综上所述，为了配合新课程改革的发展进程，在中学英语教学中，作为一线的英语教师应当不断转变教学观念，着重培养学生的学习主动性，不断改进自身的教学方法，解决目前英语教学中存在的不足之处，尽可能地为学生提高一个良好的英语环境和氛围，在新课程标准的指导下，不断创新英语教学实践，帮助学生提高学习英语的兴趣，进而提高英语学习的整体效率，在实践过程中推动英语教学的不断进步。
　　
　　参考文献
　　[1]鲁子问，新编英语教学论[J]，华东师范大学出版社，2006（5）
　　[2]王笃勤，英语教学策略论[M]，北京：外语教学与研究出版社，2002
　　[3]平克虹，外语教学，词汇为本[J]，中小学外语教学与研究，1999（11）
　　[4]胡春洞，英语教学法[M]，北京：高等教育出版社，1998