【摘 要】
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当我们提到教育科学时,并不刻意追求其中科学一词的含义,然而,在教育科学研究者的潜意识中,必然存在着一种对科学的理解。他们的科学观支配他们追求理想的科学范型,并成为评
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当我们提到教育科学时,并不刻意追求其中科学一词的含义,然而,在教育科学研究者的潜意识中,必然存在着一种对科学的理解。他们的科学观支配他们追求理想的科学范型,并成为评判科学的标准。在某种科学观的影响下,教育学家们正在努力使教育研究的方法科学化,教育目标的界定与分类科学化,教学方法的科学化,教育管理和评价的科学化。总之,教育科学
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