【摘 要】
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“音乐游戏”作为一种新型、实效性的课堂教学形式，音乐教师将其科学、合理引进于日常教学活动中，可大幅增强班级学生音乐课程知识学习、消化效率，保证其音乐核心素养的健全、高质塑造。而这是因为生动、趣味、寓教于乐性质的音乐游戏对应契合了小学生身心成长、发育规律，可针对性强化其课堂课本知识学习主观能动性，确保学生在游戏活动切身参与中，可收获到高效的教材乐理知识掌握，逐步树立其良好音乐修养。鉴于此，本文将站在小学校园一线音乐教师的视角，围绕音乐游戏有机结合于教学课堂的意义、原则、途径展开系列分析，旨在为广大音乐教师提
【机 构】
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渭南师范学院，陕西 渭南 714000
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“音乐游戏”作为一种新型、实效性的课堂教学形式，音乐教师将其科学、合理引进于日常教学活动中，可大幅增强班级学生音乐课程知识学习、消化效率，保证其音乐核心素养的健全、高质塑造。而这是因为生动、趣味、寓教于乐性质的音乐游戏对应契合了小学生身心成长、发育规律，可针对性强化其课堂课本知识学习主观能动性，确保学生在游戏活动切身参与中，可收获到高效的教材乐理知识掌握，逐步树立其良好音乐修养。鉴于此，本文将站在小学校园一线音乐教师的视角，围绕音乐游戏有机结合于教学课堂的意义、原则、途径展开系列分析，旨在为广大音乐教师提供执教新思路。
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