论文部分内容阅读
有些教师在批改作文时，只在学生的作文簿上打个分数，没写任何的批语，认为课堂上作文评讲的效果远比下批语要好。其实不然，如果教师课堂上“灌”得过多，学生动手动脑的机会少，教师劳累，作文评讲对学生也没起到多大的作用。教师所写的批语是评讲时的说教无法取代的。
给学生作文写批语应注意哪些问题
【摘 要】
：
有些教师在批改作文时，只在学生的作文簿上打个分数，没写任何的批语，认为课堂上作文评讲的效果远比下批语要好。其实不然，如果教师课堂上“灌”得过多，学生动手动脑的机会少，教师劳
【机 构】
：
广西钦州市钦北区大直中学
【出 处】
：
现代语文(教学研究版)
【发表日期】
：
2009年2期
其他文献
多年来语文教学一直处在程式化、模式化教学的单一空间里，绝大多数教师仍停留在对知识的静态传授上，学生没有对文本的直接接触、观照、感受和解读，谈不上自主性学习，更谈不上创造
教学个性是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特包的教育教学能力，是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。
目的探讨分析外周血D-二聚体及单侧子宫动脉血流在妊娠期高血压疾病患者中比较的临床意义。方法回顾性分析于2015年2月至2016年7月来淮安市淮阴医院就诊的健康孕妇140例,妊娠
对Ti40合金进行1000-1500℃的超高温氧化实验。应用SEM、OM、XRD和EDS分析氧化表面以及氧化表面到基体的组织和元素的变化。结果表明,Ti40合金在1000-1500℃氧化过程中,氧化
目的探讨宫腔镜下子宫黏膜下肌瘤电切术联合子宫动脉栓塞在肌瘤直径超过5cm患者中的应用。方法将武汉商职医院妇产科于2015年6月至2016年6月收治的直径≥5.0cm子宫黏膜下肌瘤