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【摘要】为了满足现阶段高职高专钢琴教学工作的要求，进行分层教学方案的优化是必要的，钢琴课程是学前教育专业体系的重要组成部分，为了适应现阶段钢琴教学工作的要求，进行高职高专院校教学状况及学生学习状况的分析是必要的，从而创新教学方法。
【关键词】高职院校 分层次教学模式 钢琴教学 教学水平
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0205-02
一、分層次教学的必要性
受到学生差异性的影响，由于音乐天赋、成长经历、家庭环境等的不同，学生的钢琴学习能力、兴趣爱好、学习态度、艺术潜能等是不同的，因此，学生具备不同的钢琴能力基础和不同的素质基础，存在较大的能力的差异性，有的学生喜欢舞蹈、有的学生喜欢唱歌，由于每个人兴趣点及学习点的不同，为了满足现阶段钢琴教学工作的要求，必须进行分层次教学模式的优化。
二、分层次教学方法
1.教学目标分层的实施
通过对教学目标的制定，可以有效提升学前教育钢琴课程的教学效果。在目标制定过程中，需要根据学生的学习特点、升学就业需求、兴趣爱好等进行教学分层目标的制定。可以将学生分为三个档次，分别是高中低三挡，高档的学生钢琴应用能力好，可以着重培养其高水平的弹奏水平，中档的学生钢琴应用能力一般，可以着重于其学习模块的查缺补漏，不断提升其音乐认知水平、钢琴弹奏能力，低档的学生钢琴应用能力较差，可以着重培养其钢琴基础理论素质及应用素质。
2.教学内容分层
在学前教育教学内容选择模块，针对高档学生的教学，可以选择一些高技术难度的钢琴作品，提升其钢琴综合素质，针对中档学生的教学，可以选择一个较高技术难度的钢琴作品，主要培养其钢琴应用能力，针对低档学生的教学，可以选择一些较为容易的钢琴作品，提升其钢琴基本演奏能力。
3.备课模块
通过对备课方案的优化，有利于解决学生钢琴课程学习过程中的问题。在这个过程中，教师要深入了解各种难度的钢琴演奏作品，深入了解相关作品文献的意义内涵，需要根据学生的学习差异性及性格差异性，做好教学方案的设计，实现教学备课模块的优化，实现高中低档学生钢琴应用素质的综合性发展、整体性发展。
4.讲课模块
在学前教育分层教学环节中，教师要遵循因材施教的教学规律，不断创新自身的教学方法，实现学生钢琴学习过程的引导，增强学生对钢琴基础理论知识的理解，启发学生不断探索未知的钢琴知识领域，增强学生的钢琴知识学习积极性，实现其钢琴艺术素质的提升，增强其对音乐之美的体验，陶冶学生的精神情操，提升其独立思考能力、分析问题能力、解决问题能力，针对不同档次的学习，进行不同教学目标的制定，推行不同的教学方法。
高档学生具备良好的钢琴综合能力，在讲课过程中，着重其个性特长能力的培养，实现其思维的发散性、创新性。中档学生钢琴基础良好，在讲课过程中，着重其钢琴知识理解及问题解决能力的培养，培养其创新能力。低档学生的钢琴基础水平较差，在讲课过程中，着重其钢琴基本弹奏能力的培养，做好相关的示范性教学工作，不断增强学生的学习兴趣。
5.作业分层
在作业分层模块中，教师要对学生的学习状况、心理特点、兴趣特点等有一个充分的了解，通过对不同档次学生作业分层模式的应用，有利于学生深入掌握自己所需要的音乐知识，在作业的练习过程中，不断加深自身对于钢琴知识的理解，为了达到上述目的，在作业内容的设计过程中，教师需要根据学生的学习差异性进行作业的分层性布置。
针对高档学生，可以进行高难度作业的布置，旨在拓宽其钢琴知识领域，实现其音乐综合素质的提升。针对中档学生，可以进行较高难度作业的布置，旨在实现其钢琴学习过程的查缺补漏。针对低档学生，可以进行低难度作业的布置，旨在增强其钢琴知识基本理论素质及应用素质。
6.辅导分层
在课余时间，教师可以组织學生进行相关钢琴音乐录像的观看，组织学生观看相关的钢琴音乐表演活动，这种教学模式比较适合于有升学及就业需求的学生。针对那些较高钢琴知识基础，良好思维能力及实际操作能力的学生来说，需要从演奏水平、创新能力、知识拓展等几个模块进行辅导，进行辅导分层策略的应用，确保学生的整体发展，确保每一个学生钢琴应用素质的综合性提升。
7.教学评价
通过对分层评价的开展，有利于及时跟进学生的学习状况，实现学生的进步及发展，在评价模块，教师需要遵循多样化、人性化、科学化的评价原则，要多多鼓励学生，实现对学生学习态度的端正，矫正学生的不良学习习惯，做好课堂教学评价及课外活动评价的工作。根据考试曲目的难度进行高中低三个档次的教学评价， 教师需要按照学生钢琴的理论能力水平及演奏能力水平，进行相关考试作品的选择，确保学生的正常发挥。
三、结语
为了增强高职高专生的学前教育钢琴应用素质，进行分层次教学体系的健全是必要的，从而促进学生钢琴综合演奏水平的提升。
参考文献：
[1]高翯.高职钢琴分层教学的几点思考[J].长春师范学院学报. 2012（07）
[2]付胜利.谈提高高职院校钢琴选修课学习效率应重视的几个问题[J].中国成人教育. 2010（07）
[3]邵海波，李志弘.高职院校钢琴教学改革与教学方法分析[J].吉林教育. 2009（10）
【关键词】高职院校 分层次教学模式 钢琴教学 教学水平
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0205-02
一、分層次教学的必要性
受到学生差异性的影响，由于音乐天赋、成长经历、家庭环境等的不同，学生的钢琴学习能力、兴趣爱好、学习态度、艺术潜能等是不同的，因此，学生具备不同的钢琴能力基础和不同的素质基础，存在较大的能力的差异性，有的学生喜欢舞蹈、有的学生喜欢唱歌，由于每个人兴趣点及学习点的不同，为了满足现阶段钢琴教学工作的要求，必须进行分层次教学模式的优化。
二、分层次教学方法
1.教学目标分层的实施
通过对教学目标的制定，可以有效提升学前教育钢琴课程的教学效果。在目标制定过程中，需要根据学生的学习特点、升学就业需求、兴趣爱好等进行教学分层目标的制定。可以将学生分为三个档次，分别是高中低三挡，高档的学生钢琴应用能力好，可以着重培养其高水平的弹奏水平，中档的学生钢琴应用能力一般，可以着重于其学习模块的查缺补漏，不断提升其音乐认知水平、钢琴弹奏能力，低档的学生钢琴应用能力较差，可以着重培养其钢琴基础理论素质及应用素质。
2.教学内容分层
在学前教育教学内容选择模块，针对高档学生的教学，可以选择一些高技术难度的钢琴作品，提升其钢琴综合素质，针对中档学生的教学，可以选择一个较高技术难度的钢琴作品，主要培养其钢琴应用能力，针对低档学生的教学，可以选择一些较为容易的钢琴作品，提升其钢琴基本演奏能力。
3.备课模块
通过对备课方案的优化，有利于解决学生钢琴课程学习过程中的问题。在这个过程中，教师要深入了解各种难度的钢琴演奏作品，深入了解相关作品文献的意义内涵，需要根据学生的学习差异性及性格差异性，做好教学方案的设计，实现教学备课模块的优化，实现高中低档学生钢琴应用素质的综合性发展、整体性发展。
4.讲课模块
在学前教育分层教学环节中，教师要遵循因材施教的教学规律，不断创新自身的教学方法，实现学生钢琴学习过程的引导，增强学生对钢琴基础理论知识的理解，启发学生不断探索未知的钢琴知识领域，增强学生的钢琴知识学习积极性，实现其钢琴艺术素质的提升，增强其对音乐之美的体验，陶冶学生的精神情操，提升其独立思考能力、分析问题能力、解决问题能力，针对不同档次的学习，进行不同教学目标的制定，推行不同的教学方法。
高档学生具备良好的钢琴综合能力，在讲课过程中，着重其个性特长能力的培养，实现其思维的发散性、创新性。中档学生钢琴基础良好，在讲课过程中，着重其钢琴知识理解及问题解决能力的培养，培养其创新能力。低档学生的钢琴基础水平较差，在讲课过程中，着重其钢琴基本弹奏能力的培养，做好相关的示范性教学工作，不断增强学生的学习兴趣。
5.作业分层
在作业分层模块中，教师要对学生的学习状况、心理特点、兴趣特点等有一个充分的了解，通过对不同档次学生作业分层模式的应用，有利于学生深入掌握自己所需要的音乐知识，在作业的练习过程中，不断加深自身对于钢琴知识的理解，为了达到上述目的，在作业内容的设计过程中，教师需要根据学生的学习差异性进行作业的分层性布置。
针对高档学生，可以进行高难度作业的布置，旨在拓宽其钢琴知识领域，实现其音乐综合素质的提升。针对中档学生，可以进行较高难度作业的布置，旨在实现其钢琴学习过程的查缺补漏。针对低档学生，可以进行低难度作业的布置，旨在增强其钢琴知识基本理论素质及应用素质。
6.辅导分层
在课余时间，教师可以组织學生进行相关钢琴音乐录像的观看，组织学生观看相关的钢琴音乐表演活动，这种教学模式比较适合于有升学及就业需求的学生。针对那些较高钢琴知识基础，良好思维能力及实际操作能力的学生来说，需要从演奏水平、创新能力、知识拓展等几个模块进行辅导，进行辅导分层策略的应用，确保学生的整体发展，确保每一个学生钢琴应用素质的综合性提升。
7.教学评价
通过对分层评价的开展，有利于及时跟进学生的学习状况，实现学生的进步及发展，在评价模块，教师需要遵循多样化、人性化、科学化的评价原则，要多多鼓励学生，实现对学生学习态度的端正，矫正学生的不良学习习惯，做好课堂教学评价及课外活动评价的工作。根据考试曲目的难度进行高中低三个档次的教学评价， 教师需要按照学生钢琴的理论能力水平及演奏能力水平，进行相关考试作品的选择，确保学生的正常发挥。
三、结语
为了增强高职高专生的学前教育钢琴应用素质，进行分层次教学体系的健全是必要的，从而促进学生钢琴综合演奏水平的提升。
参考文献：
[1]高翯.高职钢琴分层教学的几点思考[J].长春师范学院学报. 2012（07）
[2]付胜利.谈提高高职院校钢琴选修课学习效率应重视的几个问题[J].中国成人教育. 2010（07）
[3]邵海波，李志弘.高职院校钢琴教学改革与教学方法分析[J].吉林教育. 2009（10）