【摘 要】
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初中道德与法治教学实践中,如何让核心素养悄然落地已受到一线教师的普遍关注。但是,“目标—成就—评价”的阶梯型课程教学设计顺序,难以落实核心素养的培养。因此,在初中道
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初中道德与法治教学实践中,如何让核心素养悄然落地已受到一线教师的普遍关注。但是,“目标—成就—评价”的阶梯型课程教学设计顺序,难以落实核心素养的培养。因此,在初中道德与法治课程的教学实践中,进行“逆向教学设计”,即从结果出发的教学设计,为培育学科核心素养提供了新的路径。本文以“国家好,大家才会好”一课为例,进行逆向设计尝试,以期抛砖引玉。
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