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摘 要：隨着课程改革的深入开展和快速推进，对初中物理教学也提出了更高的要求，而实验教学作为物理初中物理教学的一个重要内容，其教学质量的高低直接关系到学生的物理学习能否取得有效的发展。在这样的大背景下，以实验教学为手段，提高学生的物理学习兴趣，促进学生的物理学习能力，成为当前教师普遍关心的问题。而传统的物理实验教学，无法促进学生主体作用的发挥，限制了学生的物理学习。因此，本文针对这一问题提出了培养学生兴趣，提高动手能力，降低实验难度，创建有效情境等等一些方法，希望对促进学生的物理学习，提高物理课堂教学的质量带来积极的帮助。
关键词：初中;物理;实验教学;策略
作为物理教学的重要组成，物理实验的有效开展，不仅可以培养学生的自主学习和探究精神，锻炼学生的思维能力，同时还能够培养学生团队合作等核心素养与能力，而进行物理实验教学的创新是实现这一目标的重要基础，对促进学生的物理学习，对促进实验教学质量的提高都具有积极的作用。因此，在进行初中物理实验教学的过程中，必须注重实验教学的创新性，通过创新实验教学的内容与方法，提高教学效果与质量，最终促进学生的物理学习。
1当前初中物理实验教学存在的一些问题
1.1忽略了对学生能力的培养，教学方法过于单一
在传统的物理实验教学过程中，教师处于绝对的主导地位，整个实验的过程机械与死板，在这样的过程中，学生无法获得有效的学习体验，降低了学生的学习兴趣。其次，教师进行实验教学的手段较为单一，造成学生的实验学习较为被动，学生无法对物理知识进行有效的利用，进而阻碍了学生的物理学习。
1.2实验教学氛围还不够活跃，教学重点还不够突出
在传统的物理实验教学过程中，教师往往只重视实验结果的呈现，而忽略了对学生进行思维能力的有效培养，不能认识到物理实验教学对自身物理学习的重要作用和价值。同时部分教师的教学目标不够明确，其实验教学过程中的重点不够突出，学生在进行物理实验时无法把握住实验的重点，阻碍了学生的物理实验学习，降低了学习质量和效果。
2核心素养下提高初中物理实验课堂教学的策略分析
2.1注重物理实验教学的趣味性，提高学生的学习兴趣
物理学习具有很强的逻辑性，学生在具体的学习过程中往往会遇到一定的学习困难，因此如何让物理知识变得更加直观与生动，如何让学生的物理学习变得更加有趣灵活，这对于促进学生物理学习质量的提高具有十分重要的意义，尤其是对于后进生来说，其在进行物理学习的过程中经常会感到一头雾水，那么物理实验教学如何促进所有学生的共同发展，就成为教师必须思考的一个重要问题。面对这一问题，教师应该摒弃传统的教学方法和手段，应该注重物理实验教学的趣味性，让学生在解答问题的过程中提高学习兴趣，促进学生学习的主动性与积极性，进而提高对物理知识的理解与掌握。
例如，我们在进行“趣味实验”的过程中，教师可以让学生提前准备好卡纸和胶水等物品，在课堂上引导学生制作一个“电话传声筒”，通过一根线连接学生制作的两个“听筒”，以此来验证声音是通过介质来传播的这一定律;又如，在学习光现象这一部分知识时，可以引导学生利用两片玻璃镜和卡纸品制作潜望镜，然后让学生利用潜望镜去进行观察，这样就能够使学生快速的掌握，光是沿直线传播这一定律;再如，在学习热现象这部分知识时，在保证学生安全的情况下，可以引导学生制作“烧不坏的手帕”，使学生掌握燃烧必须满足可燃物燃点的这一定律……。其次，除了在课堂上开展这些有趣的实验活动以外，还可以在课外向学生布置相应的趣味实验，如“水果电池”的制作。不难看出，通过趣味化的物理实验活动，不仅提高学生的实验兴趣，同时培养了学生的实践动手能力，让学生在直观生动的实验过程中，理解和掌握了相应的物理知识与概念，强化学生的学习效果。
2.2注重物理实验教学有效情境的创建，提高教学质量
进行物理实验的主要目的是引导和帮助学生快速理解和掌握相应的物理知识，而创建有效的物理实验教学情境，能够使学生的学习变得更加积极主动，有利于学生主体作用的发挥，同时有效的物理实验情境，有利于开拓学生的学习视野，有利于培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力，有利于学生的物理学习。
例如，在进行“重力势能与动能之间相互转化”这部分知识时，教师可以利用一根绳子拴住一个重物，并将这个重物挂在铁架上，待稳定后松开手这时重物就会向远离老师的方向进行运动，并出现一个最高点;当出现最高点后，重物就会朝着教师的方向进行运动，这时学生肯定都会担心重物碰到老师，但学生发现当重物返回时并没有碰到老师，而在这样的情境中学生就会充满疑惑，就会想知道出现这样现象的原因，而教师就可以利用学生的这一好奇心理，逐步向学生进行相关知识的讲解，最终使学生明白这是因为重力势能转化成了动能。
3结语
总而言之，在开展初中物理实验教学的过程中，要注重物理实验教学的有效性，要注重通过物理实验提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，而作为教师要注重实验教学手段的创新，通过教学创新发挥学生的主体作用，实现学生的主动学习，最终为学生的物理学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]李云山.初中物理高效教学的策略研究[J].物理教育，2015（2）.
[2]韩宇，黄媛媛.如何在初中物理课堂中提高学生的兴趣[J].中华少年，2015.
[3]朱志忠.初中物理实验教学与培养学生能力[A].基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C]，2012.
[4]刘晓银.初中物理教学方法的選择与创新[J].教师博览（科研版），2017（01）：54-55.
关键词：初中;物理;实验教学;策略
作为物理教学的重要组成，物理实验的有效开展，不仅可以培养学生的自主学习和探究精神，锻炼学生的思维能力，同时还能够培养学生团队合作等核心素养与能力，而进行物理实验教学的创新是实现这一目标的重要基础，对促进学生的物理学习，对促进实验教学质量的提高都具有积极的作用。因此，在进行初中物理实验教学的过程中，必须注重实验教学的创新性，通过创新实验教学的内容与方法，提高教学效果与质量，最终促进学生的物理学习。
1当前初中物理实验教学存在的一些问题
1.1忽略了对学生能力的培养，教学方法过于单一
在传统的物理实验教学过程中，教师处于绝对的主导地位，整个实验的过程机械与死板，在这样的过程中，学生无法获得有效的学习体验，降低了学生的学习兴趣。其次，教师进行实验教学的手段较为单一，造成学生的实验学习较为被动，学生无法对物理知识进行有效的利用，进而阻碍了学生的物理学习。
1.2实验教学氛围还不够活跃，教学重点还不够突出
在传统的物理实验教学过程中，教师往往只重视实验结果的呈现，而忽略了对学生进行思维能力的有效培养，不能认识到物理实验教学对自身物理学习的重要作用和价值。同时部分教师的教学目标不够明确，其实验教学过程中的重点不够突出，学生在进行物理实验时无法把握住实验的重点，阻碍了学生的物理实验学习，降低了学习质量和效果。
2核心素养下提高初中物理实验课堂教学的策略分析
2.1注重物理实验教学的趣味性，提高学生的学习兴趣
物理学习具有很强的逻辑性，学生在具体的学习过程中往往会遇到一定的学习困难，因此如何让物理知识变得更加直观与生动，如何让学生的物理学习变得更加有趣灵活，这对于促进学生物理学习质量的提高具有十分重要的意义，尤其是对于后进生来说，其在进行物理学习的过程中经常会感到一头雾水，那么物理实验教学如何促进所有学生的共同发展，就成为教师必须思考的一个重要问题。面对这一问题，教师应该摒弃传统的教学方法和手段，应该注重物理实验教学的趣味性，让学生在解答问题的过程中提高学习兴趣，促进学生学习的主动性与积极性，进而提高对物理知识的理解与掌握。
例如，我们在进行“趣味实验”的过程中，教师可以让学生提前准备好卡纸和胶水等物品，在课堂上引导学生制作一个“电话传声筒”，通过一根线连接学生制作的两个“听筒”，以此来验证声音是通过介质来传播的这一定律;又如，在学习光现象这一部分知识时，可以引导学生利用两片玻璃镜和卡纸品制作潜望镜，然后让学生利用潜望镜去进行观察，这样就能够使学生快速的掌握，光是沿直线传播这一定律;再如，在学习热现象这部分知识时，在保证学生安全的情况下，可以引导学生制作“烧不坏的手帕”，使学生掌握燃烧必须满足可燃物燃点的这一定律……。其次，除了在课堂上开展这些有趣的实验活动以外，还可以在课外向学生布置相应的趣味实验，如“水果电池”的制作。不难看出，通过趣味化的物理实验活动，不仅提高学生的实验兴趣，同时培养了学生的实践动手能力，让学生在直观生动的实验过程中，理解和掌握了相应的物理知识与概念，强化学生的学习效果。
2.2注重物理实验教学有效情境的创建，提高教学质量
进行物理实验的主要目的是引导和帮助学生快速理解和掌握相应的物理知识，而创建有效的物理实验教学情境，能够使学生的学习变得更加积极主动，有利于学生主体作用的发挥，同时有效的物理实验情境，有利于开拓学生的学习视野，有利于培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力，有利于学生的物理学习。
例如，在进行“重力势能与动能之间相互转化”这部分知识时，教师可以利用一根绳子拴住一个重物，并将这个重物挂在铁架上，待稳定后松开手这时重物就会向远离老师的方向进行运动，并出现一个最高点;当出现最高点后，重物就会朝着教师的方向进行运动，这时学生肯定都会担心重物碰到老师，但学生发现当重物返回时并没有碰到老师，而在这样的情境中学生就会充满疑惑，就会想知道出现这样现象的原因，而教师就可以利用学生的这一好奇心理，逐步向学生进行相关知识的讲解，最终使学生明白这是因为重力势能转化成了动能。
3结语
总而言之，在开展初中物理实验教学的过程中，要注重物理实验教学的有效性，要注重通过物理实验提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，而作为教师要注重实验教学手段的创新，通过教学创新发挥学生的主体作用，实现学生的主动学习，最终为学生的物理学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]李云山.初中物理高效教学的策略研究[J].物理教育，2015（2）.
[2]韩宇，黄媛媛.如何在初中物理课堂中提高学生的兴趣[J].中华少年，2015.
[3]朱志忠.初中物理实验教学与培养学生能力[A].基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C]，2012.
[4]刘晓银.初中物理教学方法的選择与创新[J].教师博览（科研版），2017（01）：54-55.