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摘要 ： 采用“中国罪犯心理测试1994-2000个性分测验（试用版）”，对未成年犯心理进行个性定量分析，揭示该特殊群体的个性心理的共性和目前他们的心理健康状况，并提出合理化建议。
关键词 ： 未成年犯；个性；心理测试；调查报告
一、学校简介
江西启明学校是一所特殊的学校，于2005年9月1日正式办学，学制是半工半读，学员是江西省未成年犯管教所的未完成九年义务教育的未成年犯，它是一所学校也是一所监狱，它的建设目标是：办成一流的花园式、亲情式、开放式、校园式的监狱。
二、调查目的
随着创建“现代化文明监狱”活动的深入，对罪犯的教育改造已从单纯的社会学模式向社会心理学综合模式发展，心理学在改造中的运用问题越来越受到管教人员的重视。未成年犯作为一个特殊群体，除了在政治思想方面存在着反社会性之外，他们的人格也存在着一定缺陷和畸形，因此，我们要了解未成年犯的心理健康状况和个性特点，及时掌握问题成员的情况，预防突发事件的发生，更好地按照未成年犯的心理和生理特点重塑他们的世界观和人生观，并在此基础上更好地开展未成年犯心理咨询与矫治工作，有效地帮助未成年犯提高心理素质，提高“新生”后的社会适应能力，有针对性地帮助和教育他们，促进其改造。
三、调查时间
2005年10月
四、实施机构
江西省未成年犯管教所服刑指导中心
五、调查方法
采用“中国罪犯测试 个性心理测验（试用版）”(简称“COPA－PI”)，以团体测验的方式（一般是30~50人同时在教室内测试），由主试者用统一的指导语，可独自阅卷的受试者逐条地按自己的实际情况在答卷纸上用划圈来作答；不识字的文盲则由主试者按顺序念测试题，每念一题则在答卷纸上作答一题，当场交卷。将答卷全部输入COPA-PI个性测验软件系统，在电脑上进行分析统计。
六、调查对象
江西启明学校全体学员（1142人）和已完成九年义务教育的未成年犯(143人)，总数是1285人，年龄均在14~18岁，均为男性。
七、结果与分析
⒈未成年犯个性心理方面的特点有：（1） 焦虑悲观，以情绪不稳定为特征，有较强的戒备心理。（2） 认识能力低下，辨别是非能力差。源于文化水平低，初中以下文化程度的人数占总人数的94.48%。（3）意志和自控力薄弱。表现为好冲动、有较强的报复性和攻击性。
⒉未成年犯中大部分人未完成九年义务教育，由于种种原因，流失到社会；他们在学校不被重视或被鄙视，大部分是双差生，走向社会，又不被社会所接纳，处于无业或失业状态；经济不能独立，与他们渴望独立和被认同形成尖锐的矛盾，造成了其身心发展严重不平衡，心理严重失调：自卑，戒备心重，情绪不稳定，焦虑，缺乏同情心，好冲动，报复性强、好攻击性，具有犯罪思维模式，形成了“罪犯心理人格”，最终走上犯罪的道路，罪行多以抢劫、伤害、盗窃、杀人较多。
⒊在本次调查对象中性犯罪（强奸罪）占了一定的比例。处在青春期的未成年犯，随着体内性激素的增高，出现了第二性征，进入了性萌动时期，他们对“性”变得敏感和好奇，由于缺乏正确引导和自我调节能力，加上性心理的不成熟，使他们陷入焦虑困境，有的受猎奇心理所驱使，偷尝禁果走上犯罪道路。
⒋说谎和同一性倾向也可能是犯罪心理结构的组成因素。因无效测试239人占总人数的18.6%，且SPD7(有较强的戒备心理)所占的比例达22.18%，均较高。
⒌未成年犯个性内外倾向无显著差异。但SPD1≤40个性内倾的人数（占的比例达12.68%）略高于SPD1≥60个性外倾的人数（占的比例达12.45% ）。
⒍14～18岁的青少年正处在人生的一个大动荡阶段——青春期，青春期属于特殊时期，这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾，是一个“困难期”或“危机期”。
八、建议
⒈应重视未成年犯的心理健康教育，并采用多种形式、多种方法。如：
（1）把心理健康教育纳入义务教育课程设置中，开设“心理健康教育课”或“心理卫生与健康课”；每学期按排一定的课时，制定统一的教学计划，全面系统地讲解知、情、意、行、人格、人际关系与人的心理健康的关系，使他们了解心理活动的基本规律，掌握心理保健的方法，增强自我心理调节能力。
（2）可结合罪犯改造不同阶段和不同类型的实际问题，设计一些针对性强、可灵活操作、能够起到及时效果的课题，开展专题讲座。 如对初入监犯着重开展应激与适应、挫折与调节方面的讲座；对改造中期的罪犯开展个性与犯罪、个性与人生、人际关系、人与社会、自我意识等方面的讲座；对改造后期的罪犯开展理想与现实、自我规划和如何适应新的社会生活有关内容的讲座；对暴力犯开展攻击行为的产生与调控方面的讲座；对盗窃犯开展变态心理的抑制与矫治方面的讲座。
（3）充分利用好狱内信息传播媒介宣传心理卫生知识。如各监区的墙报、教室内的黑板报、狱内小报及狱内电视台每期都应有相关内容。
⒉由于未成年犯绝大多数处在青春期，性生理、心理的发育会给他们带来各种问题，所以应从以下三个方面对他们进行教育：（1）基本的生理卫生知识；（2）青春期青少年的性心理特征；（3）性的社会与道德意识。
⒊充分利用启明学校的师资力量，在教学中注重引导未成年犯树立正确的人生观和世界观，让他们启善明德，把个人改造目标和社会发展的目的融合在一起，克服草率从事、争强逞能、顽劣好斗、盲目冲动的行为方式，提高辨别是非的能力，坚定改造信心，形成积极改造的心理意向。
⒋尽快建立健全三级咨询网络体系——监狱心理咨询室、监区辅导员、罪犯心理健康互助员。积极开展心理测试、网络谈话等一系列工作，对未成年犯的心理问题早发现、早疏导、早矫治，确保监管安全。
（作者单位：江西省未成年犯管教所）
编辑/于 洪
关键词 ： 未成年犯；个性；心理测试；调查报告
一、学校简介
江西启明学校是一所特殊的学校，于2005年9月1日正式办学，学制是半工半读，学员是江西省未成年犯管教所的未完成九年义务教育的未成年犯，它是一所学校也是一所监狱，它的建设目标是：办成一流的花园式、亲情式、开放式、校园式的监狱。
二、调查目的
随着创建“现代化文明监狱”活动的深入，对罪犯的教育改造已从单纯的社会学模式向社会心理学综合模式发展，心理学在改造中的运用问题越来越受到管教人员的重视。未成年犯作为一个特殊群体，除了在政治思想方面存在着反社会性之外，他们的人格也存在着一定缺陷和畸形，因此，我们要了解未成年犯的心理健康状况和个性特点，及时掌握问题成员的情况，预防突发事件的发生，更好地按照未成年犯的心理和生理特点重塑他们的世界观和人生观，并在此基础上更好地开展未成年犯心理咨询与矫治工作，有效地帮助未成年犯提高心理素质，提高“新生”后的社会适应能力，有针对性地帮助和教育他们，促进其改造。
三、调查时间
2005年10月
四、实施机构
江西省未成年犯管教所服刑指导中心
五、调查方法
采用“中国罪犯测试 个性心理测验（试用版）”(简称“COPA－PI”)，以团体测验的方式（一般是30~50人同时在教室内测试），由主试者用统一的指导语，可独自阅卷的受试者逐条地按自己的实际情况在答卷纸上用划圈来作答；不识字的文盲则由主试者按顺序念测试题，每念一题则在答卷纸上作答一题，当场交卷。将答卷全部输入COPA-PI个性测验软件系统，在电脑上进行分析统计。
六、调查对象
江西启明学校全体学员（1142人）和已完成九年义务教育的未成年犯(143人)，总数是1285人，年龄均在14~18岁，均为男性。
七、结果与分析
⒈未成年犯个性心理方面的特点有：（1） 焦虑悲观，以情绪不稳定为特征，有较强的戒备心理。（2） 认识能力低下，辨别是非能力差。源于文化水平低，初中以下文化程度的人数占总人数的94.48%。（3）意志和自控力薄弱。表现为好冲动、有较强的报复性和攻击性。
⒉未成年犯中大部分人未完成九年义务教育，由于种种原因，流失到社会；他们在学校不被重视或被鄙视，大部分是双差生，走向社会，又不被社会所接纳，处于无业或失业状态；经济不能独立，与他们渴望独立和被认同形成尖锐的矛盾，造成了其身心发展严重不平衡，心理严重失调：自卑，戒备心重，情绪不稳定，焦虑，缺乏同情心，好冲动，报复性强、好攻击性，具有犯罪思维模式，形成了“罪犯心理人格”，最终走上犯罪的道路，罪行多以抢劫、伤害、盗窃、杀人较多。
⒊在本次调查对象中性犯罪（强奸罪）占了一定的比例。处在青春期的未成年犯，随着体内性激素的增高，出现了第二性征，进入了性萌动时期，他们对“性”变得敏感和好奇，由于缺乏正确引导和自我调节能力，加上性心理的不成熟，使他们陷入焦虑困境，有的受猎奇心理所驱使，偷尝禁果走上犯罪道路。
⒋说谎和同一性倾向也可能是犯罪心理结构的组成因素。因无效测试239人占总人数的18.6%，且SPD7(有较强的戒备心理)所占的比例达22.18%，均较高。
⒌未成年犯个性内外倾向无显著差异。但SPD1≤40个性内倾的人数（占的比例达12.68%）略高于SPD1≥60个性外倾的人数（占的比例达12.45% ）。
⒍14～18岁的青少年正处在人生的一个大动荡阶段——青春期，青春期属于特殊时期，这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾，是一个“困难期”或“危机期”。
八、建议
⒈应重视未成年犯的心理健康教育，并采用多种形式、多种方法。如：
（1）把心理健康教育纳入义务教育课程设置中，开设“心理健康教育课”或“心理卫生与健康课”；每学期按排一定的课时，制定统一的教学计划，全面系统地讲解知、情、意、行、人格、人际关系与人的心理健康的关系，使他们了解心理活动的基本规律，掌握心理保健的方法，增强自我心理调节能力。
（2）可结合罪犯改造不同阶段和不同类型的实际问题，设计一些针对性强、可灵活操作、能够起到及时效果的课题，开展专题讲座。 如对初入监犯着重开展应激与适应、挫折与调节方面的讲座；对改造中期的罪犯开展个性与犯罪、个性与人生、人际关系、人与社会、自我意识等方面的讲座；对改造后期的罪犯开展理想与现实、自我规划和如何适应新的社会生活有关内容的讲座；对暴力犯开展攻击行为的产生与调控方面的讲座；对盗窃犯开展变态心理的抑制与矫治方面的讲座。
（3）充分利用好狱内信息传播媒介宣传心理卫生知识。如各监区的墙报、教室内的黑板报、狱内小报及狱内电视台每期都应有相关内容。
⒉由于未成年犯绝大多数处在青春期，性生理、心理的发育会给他们带来各种问题，所以应从以下三个方面对他们进行教育：（1）基本的生理卫生知识；（2）青春期青少年的性心理特征；（3）性的社会与道德意识。
⒊充分利用启明学校的师资力量，在教学中注重引导未成年犯树立正确的人生观和世界观，让他们启善明德，把个人改造目标和社会发展的目的融合在一起，克服草率从事、争强逞能、顽劣好斗、盲目冲动的行为方式，提高辨别是非的能力，坚定改造信心，形成积极改造的心理意向。
⒋尽快建立健全三级咨询网络体系——监狱心理咨询室、监区辅导员、罪犯心理健康互助员。积极开展心理测试、网络谈话等一系列工作，对未成年犯的心理问题早发现、早疏导、早矫治，确保监管安全。
（作者单位：江西省未成年犯管教所）
编辑/于 洪