【摘 要】
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采用学生学校适应教师评定量表对650名留守儿童和698名非留守儿童进行研究，发现：留守儿童学校适应的总体水平极其显著低于非留守儿童，在适应良好的学生中，留守儿童显著少于非留守
【机 构】
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浙江教育学院教师教育与教育管理学院,苏州大学教育学院
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采用学生学校适应教师评定量表对650名留守儿童和698名非留守儿童进行研究，发现：留守儿童学校适应的总体水平极其显著低于非留守儿童，在适应良好的学生中，留守儿童显著少于非留守儿童；留守儿童积极完成学校任务、人际自表与交往信心显著低于非留守儿童，而学习中的消极行为、学校问题行。为以及不良社交问题显著多于非留守儿童；不同性别、学段、学习成绩留守儿童学校适应差异性显著，监护的不同对学校适应影响不明显；留守儿童中，男生、初中生、学业成绩不良学生应得到更多的关注和引导。
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