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摘 要：想要学生养成好的阅读习惯，就需要学生去明确自己的阅读目的，一旦学生的学习目的变得明确，就可以使阅读充满了动力，不仅是这样还有利于制定计划、选择书目、选定方法。教师应在帮助学生选择适合的读物时参照学生的年龄特点还有阅读能力。需要家长和教师一起努力，为学生提供好的阅读环境，只有这样学生才会在阅读中有一个自主积极的心态，全身心地投入阅读中。教师应在学生阅读时适当地指导，让学生学会阅读的方法，学生才会在阅读时仔细思考，去理解作者的思想感情，可以在阅读中不断地积累能力，去更好地阅读。
关键词：小学语文;农村小学生;课外阅读习惯;培养策略
《新课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的書。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”所以说在语文教学中课外阅读是很重要的，学生在小学阶段就养成了课外阅读的好习惯就会对未来的学习以及终身发展有着巨大的推动作用。由于《新课程标准》的不断完善，学生和教师都要更加重视课外阅读。课外阅读可以使学生的视野得到开阔。也可以使学生的知识量得到增长，使学生的自学能力得到提高、使学生的阅读能力也得到提高，还可以将学生在课堂上学习的知识充分的运用、练习。课外阅读还有理于学生写作能力和读书能力得到提升。甚至于对于学习中的大部分学科都有或多或少的帮助。农村小学生相对来说在课外阅读方面要更加薄弱，其主要因为环境的影响和课外阅读意识的薄弱，笔者结合自身的实践和思考认为应从以下几点来提高农村小学生的课外阅读能力。
一、 明确读书目的，坚定读书信心
“书籍是人类进步的阶梯。”这句高尔基的名言，把书籍对人类文明的推进作用生动形象地说明了。想要成为一个文化素质较高的人就要去多读书;同样一个民族想要成为文化素质较高的民族，就要做到全民多读书。所以说阅读最重要的一点就是要让孩子知道为什么要读书。大部分的学生在读书时只是机械的读书，并不了解读书的目的是什么。读书到底有什么好处？如果只是一味地机械地去读，只是去完成某种任务，这样只会没有收获。恩格斯曾经说过：“无计划的读书简直就是荒唐。”所以说教师在对学生的阅读进行指导时，首先就是要让学生明确读书的目的，读书的方法，用多长时间。这样的指导会让学生在阅读时有自己的思考，阅读带来的收获就会越多。学生在阅读中不再漫无目的，有了阅读的目标，会极大程度上地提高阅读的效率和阅读所带来的附加价值。
二、 选择合适读物，激发阅读兴趣
现代心理学的研究表明：“兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”由此可以说明阅读兴趣对于阅读有多重要。学生有了对阅读的兴趣才能从心理上去享受阅读主动去阅读。所以说想要学生养成好的阅读习惯关键是要去培养学生的阅读兴趣。想要使学生的阅读兴趣得到激发，想要使学生的阅读能力和认知水平得到提升就要从学生的年龄特点和知识储备量去寻找适合学生的好读物，去指导学生阅读对自身有益的读物。一般情况下，一二年级的学生更倾向于配有插图的图书，所以在为年龄较小的学生寻找适合的图书时要选择配有插图的课外读物。中高年级的学生对于文字的理解已经具备了一定的能力，所以教师在为这个年龄的学生选择适合的课外阅读书时就可以选择一些理性较强的读物。这样根据不同学生的特点去选择适合的读物是非常有利于培养学生的阅读兴趣的。
三、 家校合力共建，营造阅读氛围
让学生产生阅读兴趣的源泉是良好的阅读氛围。在课堂上教师要去营造轻松、愉快的氛围。让学生在课堂中保持良好的心情，可以畅所欲言，互相交流，在与同学和教师交流阅读心得中对阅读产生更大的兴趣。教师不要太过于限制学生的阅读，课外阅读只限与学习相关的书籍。让学生自己去选择喜欢的书，学生读到自己喜欢的书才会去更多地阅读。家长也不应该对学生的阅读书品类过度限制，家长应该在学生阅读中去了解和引导，不要过多地去影响。这样才能让学生的知识面越来越广。家长是对孩子影响最大的人，所以说家长对孩子最好的引导就是自己爱读书，去潜移默化地影响孩子。
四、 结束语
总而言之，小学生会因为年少时养成的良好阅读习惯而受益终身，教师要抓住小学生最宝贵的时间去加强对小学生阅读能力的培养，使小学生都能够全面、向上、健康的发展。特别是农村的小学生，应该去战胜一些身边出现的问题，去积极地阅读，在阅读中积累知识，知识改变命运。只有付出努力才有收获，教师在教学中不断地改善自己的教学方式，去激发学生的兴趣，去指导学生养成好的阅读习惯。在教师、家长、学生的共同努力之下，课外阅读效率和课外阅读质量定会大幅度的提升。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]崔峦.小学语文教学论[M].北京：中国人民大学出版社，2008.
关键词：小学语文;农村小学生;课外阅读习惯;培养策略
《新课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的書。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”所以说在语文教学中课外阅读是很重要的，学生在小学阶段就养成了课外阅读的好习惯就会对未来的学习以及终身发展有着巨大的推动作用。由于《新课程标准》的不断完善，学生和教师都要更加重视课外阅读。课外阅读可以使学生的视野得到开阔。也可以使学生的知识量得到增长，使学生的自学能力得到提高、使学生的阅读能力也得到提高，还可以将学生在课堂上学习的知识充分的运用、练习。课外阅读还有理于学生写作能力和读书能力得到提升。甚至于对于学习中的大部分学科都有或多或少的帮助。农村小学生相对来说在课外阅读方面要更加薄弱，其主要因为环境的影响和课外阅读意识的薄弱，笔者结合自身的实践和思考认为应从以下几点来提高农村小学生的课外阅读能力。
一、 明确读书目的，坚定读书信心
“书籍是人类进步的阶梯。”这句高尔基的名言，把书籍对人类文明的推进作用生动形象地说明了。想要成为一个文化素质较高的人就要去多读书;同样一个民族想要成为文化素质较高的民族，就要做到全民多读书。所以说阅读最重要的一点就是要让孩子知道为什么要读书。大部分的学生在读书时只是机械的读书，并不了解读书的目的是什么。读书到底有什么好处？如果只是一味地机械地去读，只是去完成某种任务，这样只会没有收获。恩格斯曾经说过：“无计划的读书简直就是荒唐。”所以说教师在对学生的阅读进行指导时，首先就是要让学生明确读书的目的，读书的方法，用多长时间。这样的指导会让学生在阅读时有自己的思考，阅读带来的收获就会越多。学生在阅读中不再漫无目的，有了阅读的目标，会极大程度上地提高阅读的效率和阅读所带来的附加价值。
二、 选择合适读物，激发阅读兴趣
现代心理学的研究表明：“兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”由此可以说明阅读兴趣对于阅读有多重要。学生有了对阅读的兴趣才能从心理上去享受阅读主动去阅读。所以说想要学生养成好的阅读习惯关键是要去培养学生的阅读兴趣。想要使学生的阅读兴趣得到激发，想要使学生的阅读能力和认知水平得到提升就要从学生的年龄特点和知识储备量去寻找适合学生的好读物，去指导学生阅读对自身有益的读物。一般情况下，一二年级的学生更倾向于配有插图的图书，所以在为年龄较小的学生寻找适合的图书时要选择配有插图的课外读物。中高年级的学生对于文字的理解已经具备了一定的能力，所以教师在为这个年龄的学生选择适合的课外阅读书时就可以选择一些理性较强的读物。这样根据不同学生的特点去选择适合的读物是非常有利于培养学生的阅读兴趣的。
三、 家校合力共建，营造阅读氛围
让学生产生阅读兴趣的源泉是良好的阅读氛围。在课堂上教师要去营造轻松、愉快的氛围。让学生在课堂中保持良好的心情，可以畅所欲言，互相交流，在与同学和教师交流阅读心得中对阅读产生更大的兴趣。教师不要太过于限制学生的阅读，课外阅读只限与学习相关的书籍。让学生自己去选择喜欢的书，学生读到自己喜欢的书才会去更多地阅读。家长也不应该对学生的阅读书品类过度限制，家长应该在学生阅读中去了解和引导，不要过多地去影响。这样才能让学生的知识面越来越广。家长是对孩子影响最大的人，所以说家长对孩子最好的引导就是自己爱读书，去潜移默化地影响孩子。
四、 结束语
总而言之，小学生会因为年少时养成的良好阅读习惯而受益终身，教师要抓住小学生最宝贵的时间去加强对小学生阅读能力的培养，使小学生都能够全面、向上、健康的发展。特别是农村的小学生，应该去战胜一些身边出现的问题，去积极地阅读，在阅读中积累知识，知识改变命运。只有付出努力才有收获，教师在教学中不断地改善自己的教学方式，去激发学生的兴趣，去指导学生养成好的阅读习惯。在教师、家长、学生的共同努力之下，课外阅读效率和课外阅读质量定会大幅度的提升。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]崔峦.小学语文教学论[M].北京：中国人民大学出版社，2008.