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◆摘 要：今年新型冠状病毒导致疫情爆发对全世界各国的影响很大，我们国家在应对新冠疫情的防控措施和宣传力度之大，直接使我国将疫情在最短时间内控制住了发展，在这样的形势下，我们初中生物课堂教育教学过程中能如何结合实际让学生们正确理解和对待各类传染性疾病，养成正确的人生观，价值观，要重视生命，爱护生命，并增强学生们的社会责任感。
◆关键词：生物课堂;新冠疫情;对策
2020年对于全世界来说也是特殊的一年，今年年初突如其来的一场新冠肺炎疫情，打乱了全世界的脚步，我国对于这次疫情更是猝不及防，更是在大年初三开始就进行了全国范围内的相对隔离措施。
这次疫情的起因是新型冠状病毒，这次的病毒特点主要有以下几个方面：①临床症状：有的只是发烧或者轻微咳嗽，有的会发展为肺炎，更有的则表现为呼吸困难甚至死亡。②病毒的传播途径：主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播，气溶胶和粪—口等传播途径尚待进一步明确。③易感性：人群普遍易感。④潜伏期：潜伏期比较长，平均的10天，最长可以在14天以上，并且潜伏期具有传染性。最主要的是本次病毒传染性很强，还是首次发现，还没有有效的疫苗进行防控。
在这样的一个特殊的时期，在党中央习近平总书记的带领指挥下，全国各省各地政府的执行和全国人民的理解配合下，本次全国范围内的疫情终于在几个月内就得到了很好地控制，并在3月底4月初各省市中小学就陆续开学。
而针对本次疫情的特殊环境下，我们的生物学课堂或者课外活动其实可以很好地利用起来，对学生可以进行实际的，生动的，科学地进行关于病毒和防疫的教育。比如：对江苏初中阶段的孩子们来说，苏科版的七年级上教材中第二章就是生物与环境的关系，生物对环境的影响一节内容中，我们老师就可以教育学生，保护野生动物，不吃野生动物，没有交易就没有伤害，因为所有动植物本身都是影响环境的一个重要因素，如果破坏了生态系统中的食物关系，很容易引起环境的改变，环境改变也很快会直接影响生物的生存，生态系统是要保持它的平衡和稳定，本次的新冠病毒的传染源头说法不一，但发生地好几次都是出现在海鲜交易市场，很有可能就跟食用野生动物有关，就好比2003年的SARS病毒就跟食用果子狸有关一样。在今年的教学过程中，我觉得还可以把第六章生物之间的食物关系，食物链和食物网的内容提前来讲，正好介绍人类活动对食物链（网）的影响，在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的生物都很重要，有时一种生物消失，可能会使捕食这种生物的生物数量锐减，甚至消失，从而危及生态系统的平衡与稳定。结合教材的第三章第二节中又正好介绍了生物圈中“生物圈二号”的失败，揭示了在现有的技术条件下，人类还不可能建立适合人类长期生存的人造环境，现在的生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。人们破坏生态系统，生态系统就会很快来影响人类的生存环境。所以在我们生物课堂上就可以教育学生们人类的活动已使我们生存的地球受到严重损害，资源在枯竭，环境被破坏，我们面临的形势很严峻，保护生物圈，就是保护我们的家园，是我们每一个人的责任。
又比如初二阶段，可以结合八下中第24章人类对疾病的抵御，第二节传染病的预防一节内容，系统地让学生们了解病毒的形态，结构，生理特点，知道病毒其实并不可怕，它是一种特殊的生物，它没有细胞结构，它必须依赖其他生物的活细胞里才能生存，一旦离开所生存的活细胞，就不表现任何生命活动。由病毒引发的疾病通常传染性强，传播广。例如：乙肝、麻疹、狂犬病、艾滋病、非典型性肺炎等。但这些传染病要在人群中流行，必须同时具备三个环节：传染源、传播途径和易感人群。所以针对病毒的习性和传播途径，只要做到三点就能防控好病毒传染：①控制传染源，比如这次新冠疫情后，将所有患者隔离在特定医院特定病房，并对接触者进行隔离处理，②切断传播途径，比如这次各地学校对教室每天进行消毒处理，建议戴好口罩，勤洗手，养成良好的卫生习惯，尽量避免去人多聚集地，③保护易感人群，比如学生可以适当运动，增强自身免疫力，等疫苗出来后，可以让易感人群及时接种，从而起到保护易感人群的作用。介绍完传染病的知识后，紧接着第25章正好顺势介绍现代生活与人类的健康，可以教育学生们不仅要保持身体健康，还有心理健康和良好的社会适应状态等。初中的学生们正好在生长发育的关键时刻，要养成良好的生活习惯，例如，合理膳食，营养均衡，坚持锻炼，讲究卫生，合理作息等。同时要注意心理健康教育，比如今年疫情防控期间，很多家庭成员甚至孩子感染，在这种情况下，我们的生物課堂教育中也可以对学生们进行心理教育，面对困难和挫折，我们应该以积极的方式来对待，调整自己的心理，锻炼意志，形成积极向上的人生态度，保持愉快的心情。在讲述健康生活时，同时利用第3节内容，远离烟酒、拒绝毒品，让学生们养成健康的人生价值观，端正品行，珍惜健康。
结合这些理论和今年全国范围内的应对措施的比对，让学生们更系统直观地掌握书本知识和生活常识的结合，同时教育学生正确对待生命，疾病并不可怕，掌握正确的方式方法，不要讳疾忌医，要做到早发现，早处理，早治疗，及时就医，很快就能恢复健康。
而且要教育学生，作为学生还要有明辨是非的能力，在应对现在信息发达的社会形态下，对众多的信息在接收时要会分辨，不造谣，不传谣，对谣言要抵制，谣言止于智者，要成为能分是非的智者，不要成为不辩是非的愚者。要在自己掌握了生物学的科学知识后，运用到生活实践中，并向周围的家长，老人们多宣传正确的知识，做到一人了解，全家受益，从点及面，如果全国所有中学生都能利用生物课所学影响到各自家庭，那这个社会肯定会少很多谣言，并对维护社会稳定起到很大的作用，这样让学生从小就培养起关心家庭，关注社会，维护国家的社会责任感。
参考文献
[1]生物学.义务教育教科书.江苏科学技术出版社.
◆关键词：生物课堂;新冠疫情;对策
2020年对于全世界来说也是特殊的一年，今年年初突如其来的一场新冠肺炎疫情，打乱了全世界的脚步，我国对于这次疫情更是猝不及防，更是在大年初三开始就进行了全国范围内的相对隔离措施。
这次疫情的起因是新型冠状病毒，这次的病毒特点主要有以下几个方面：①临床症状：有的只是发烧或者轻微咳嗽，有的会发展为肺炎，更有的则表现为呼吸困难甚至死亡。②病毒的传播途径：主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播，气溶胶和粪—口等传播途径尚待进一步明确。③易感性：人群普遍易感。④潜伏期：潜伏期比较长，平均的10天，最长可以在14天以上，并且潜伏期具有传染性。最主要的是本次病毒传染性很强，还是首次发现，还没有有效的疫苗进行防控。
在这样的一个特殊的时期，在党中央习近平总书记的带领指挥下，全国各省各地政府的执行和全国人民的理解配合下，本次全国范围内的疫情终于在几个月内就得到了很好地控制，并在3月底4月初各省市中小学就陆续开学。
而针对本次疫情的特殊环境下，我们的生物学课堂或者课外活动其实可以很好地利用起来，对学生可以进行实际的，生动的，科学地进行关于病毒和防疫的教育。比如：对江苏初中阶段的孩子们来说，苏科版的七年级上教材中第二章就是生物与环境的关系，生物对环境的影响一节内容中，我们老师就可以教育学生，保护野生动物，不吃野生动物，没有交易就没有伤害，因为所有动植物本身都是影响环境的一个重要因素，如果破坏了生态系统中的食物关系，很容易引起环境的改变，环境改变也很快会直接影响生物的生存，生态系统是要保持它的平衡和稳定，本次的新冠病毒的传染源头说法不一，但发生地好几次都是出现在海鲜交易市场，很有可能就跟食用野生动物有关，就好比2003年的SARS病毒就跟食用果子狸有关一样。在今年的教学过程中，我觉得还可以把第六章生物之间的食物关系，食物链和食物网的内容提前来讲，正好介绍人类活动对食物链（网）的影响，在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的生物都很重要，有时一种生物消失，可能会使捕食这种生物的生物数量锐减，甚至消失，从而危及生态系统的平衡与稳定。结合教材的第三章第二节中又正好介绍了生物圈中“生物圈二号”的失败，揭示了在现有的技术条件下，人类还不可能建立适合人类长期生存的人造环境，现在的生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。人们破坏生态系统，生态系统就会很快来影响人类的生存环境。所以在我们生物课堂上就可以教育学生们人类的活动已使我们生存的地球受到严重损害，资源在枯竭，环境被破坏，我们面临的形势很严峻，保护生物圈，就是保护我们的家园，是我们每一个人的责任。
又比如初二阶段，可以结合八下中第24章人类对疾病的抵御，第二节传染病的预防一节内容，系统地让学生们了解病毒的形态，结构，生理特点，知道病毒其实并不可怕，它是一种特殊的生物，它没有细胞结构，它必须依赖其他生物的活细胞里才能生存，一旦离开所生存的活细胞，就不表现任何生命活动。由病毒引发的疾病通常传染性强，传播广。例如：乙肝、麻疹、狂犬病、艾滋病、非典型性肺炎等。但这些传染病要在人群中流行，必须同时具备三个环节：传染源、传播途径和易感人群。所以针对病毒的习性和传播途径，只要做到三点就能防控好病毒传染：①控制传染源，比如这次新冠疫情后，将所有患者隔离在特定医院特定病房，并对接触者进行隔离处理，②切断传播途径，比如这次各地学校对教室每天进行消毒处理，建议戴好口罩，勤洗手，养成良好的卫生习惯，尽量避免去人多聚集地，③保护易感人群，比如学生可以适当运动，增强自身免疫力，等疫苗出来后，可以让易感人群及时接种，从而起到保护易感人群的作用。介绍完传染病的知识后，紧接着第25章正好顺势介绍现代生活与人类的健康，可以教育学生们不仅要保持身体健康，还有心理健康和良好的社会适应状态等。初中的学生们正好在生长发育的关键时刻，要养成良好的生活习惯，例如，合理膳食，营养均衡，坚持锻炼，讲究卫生，合理作息等。同时要注意心理健康教育，比如今年疫情防控期间，很多家庭成员甚至孩子感染，在这种情况下，我们的生物課堂教育中也可以对学生们进行心理教育，面对困难和挫折，我们应该以积极的方式来对待，调整自己的心理，锻炼意志，形成积极向上的人生态度，保持愉快的心情。在讲述健康生活时，同时利用第3节内容，远离烟酒、拒绝毒品，让学生们养成健康的人生价值观，端正品行，珍惜健康。
结合这些理论和今年全国范围内的应对措施的比对，让学生们更系统直观地掌握书本知识和生活常识的结合，同时教育学生正确对待生命，疾病并不可怕，掌握正确的方式方法，不要讳疾忌医，要做到早发现，早处理，早治疗，及时就医，很快就能恢复健康。
而且要教育学生，作为学生还要有明辨是非的能力，在应对现在信息发达的社会形态下，对众多的信息在接收时要会分辨，不造谣，不传谣，对谣言要抵制，谣言止于智者，要成为能分是非的智者，不要成为不辩是非的愚者。要在自己掌握了生物学的科学知识后，运用到生活实践中，并向周围的家长，老人们多宣传正确的知识，做到一人了解，全家受益，从点及面，如果全国所有中学生都能利用生物课所学影响到各自家庭，那这个社会肯定会少很多谣言，并对维护社会稳定起到很大的作用，这样让学生从小就培养起关心家庭，关注社会，维护国家的社会责任感。
参考文献
[1]生物学.义务教育教科书.江苏科学技术出版社.