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摘要：当前，农村初中生物实验教学面临诸多问题：如师资力量薄弱、经费缺乏、设备欠缺等困难，如能以新课改为契机，转变观念，因地制宜，创造条件，尽可能保障生物学实验顺利开展，使生物学实验教学同样能达到新课标的要求，从而提高生物学实验教学的质量。
关键词：农村初中 生物实验教学 现状
目前正在全面实施的中学新课程改革，为中学生物学科的发展带来了前所未有的机遇。但农村初中生物学实验教学状况不容乐观，存在很多问题，并且矛盾比较突出，现状令人担忧，问题亟待研究解决。不然，这与当前大力推进素质教育和新课程改革不相协调，应引起我们大家的深思。
一、目前农村初中生物实验教学面临的困难
1、农村初中生物学师资薄弱
原因主要是由于很多地区中考不考生物学，加上农村初级中学的专业教师本来就少，加上学校不重視生物教学，于是，有些初中生物学教师转教其他学科，导致生物学专业教师流失。其次，由于近年恢复了生物学在高考中的地位，各地区都在大力招考高中生物学教师，于是导致了大量优秀的农村生物学教师流向高中，由此造成农村初中生物学师资更加缺乏。
2、教学观念落后
由于多方面的原因，农村初级中学生物学教师的教学观念、教学方法相对落后，农村中学生物学教师教学方法单一，教学手段落后。生物学实验得不到应有的重视，许多教师认为“实验教学费时、费力、费钱，在黑板上讲实验也能让学生通过中考”，于是，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生背实验原理的方式来完成。这样的“实验课”完全失去了其原本的价值，生物学课也因此失去了其应有的特点。
3、实验条件有限，面临着挑战
教育教学质量的提高，实验教学的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着实验条件有限，硬件设施落后的现象。虽然近几年来政府对教育投入较大，教育教学条件大为改观，但面临的新的困难也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。由于学校经费紧张，部分学校的生物仪器装备还停留在几年前的标准上，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索，由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。
4、经费紧张，资源匮乏
学校实验设备设施的建设严重不足，许多农村中学缺乏实验器材，没有生物学实验室，实验开设遇到了很大的障碍。
首先， 生物学实验室的建设和使用滞后，不能满足正常的教学需求。经过“普九”之后，多数学校教室宽敞明亮，活动场所平坦规范，但实验用房不够或缺少实验用房的问题仍比较严重，并带有一定的普遍性。相当部分学校的实验室是利用教室改建的，容纳人数与各校班额相比，相差较大，导致分组实验的进行受到了很大的限制。并且大多数实验室水电不齐或者水电难以保证，实验怎样进行和进行的效果如何就可想而知。
其次，部分学校完成“普九”检查后，当年配备的仪器药品打包入库，由于经费紧张没有进行必要的添置补充，造成原来有仪器药品种类减少，尽管县局给每校进行补充配备，但仍有缺口。并且“普九”时国家规定的标准，是根据当时的教材内容定的，各校是按原来的标准配备药品，初中教材已经改版几年了，实验数目增多了，实验内容在教材中的比重加大了，过去配备的药品有些现在根本用不上，许多实验需要的仪器药品又没有购买，导致一些演示实验和分组实 验不能进行。
二、针对目前的情况我们应采取的对策
面对初中生物学实验教学的现状，为了学生创新精神和实践能力的培养，因此，我们应从实际出发，切实解决实验教学中存在的问题。
首先，要加强实验教师队伍的建设 。搞好生物实验教学，提高实验教师和实验人员的实验教学技能是关键。要采取各种培训措施，提高他们的实验教学技能，能熟练地做好演示实验。因演示实验具有示范性，语言表达要准确，实验操作要规范，速度要适中，实验现象要明显，得出的结论要正确。组织和指导学生分组实验。要使学生明确实验目的，激发学习动机，指导学生掌握实验方法和步骤，规范操作如实验材料的采集、培养及处理，实验仪器的正确使用，药品的配制和合理使用。指导学生正确观察和分析实验现象，教师能妥善处理好实验中出现的各种问题并能做出解释，指导学生独立完成实验报告，得出正确的实验结论；组织和指导学生开展课外生物科技活动。活动方式要多样化，内容要丰富多彩，要有趣味性和实践性，尽量贴近教学、生活和生产实际。在实验教学中，不墨守成规，要善于引导和启发学生，要有创新精神。经常开展形式多样的教研活动，互相交流经验和信息，订阅关于生物学教学等有关教学方面的杂志，以加强教师自身业务素质的提高。
其次，改善实验条件。主要是指实验用房的修建和仪器药品的购买问题。对于实验用房来说，“三室”中的实验室必须具备，没有实验室，分组实验根本不可能做，保管室和准备室尽最大努力配备，至于仪器药品的购买等问题，也应该逐步加以解决。
再次，更新生物学教学观念，加强素质教育。由于多方面的原因，农村初中的生物学课大都是靠教师“一张嘴，一支粉笔，一幅图”讲授，生物学实验得不到应有的重视，生物学实验课往往是通过教师“讲实验、画实验”，学生“听实验、背实验”的方式完成的，忽视了实验在生物学教学中的重要作用，忽略了学生全面的科学素质的培养，实际上就是失去了生物学这门科学的意义，要转变这种传统的滞后的生物教学观，就要真正认识到生物学实验在整个生物学教学中的得要地位和作用，要意识到生物学实验本身具有的独特而重要的素质教育功能，将素质教育落到实处。
最后，要充分利用农村生物资源，开展好实验教学工作，作为一名农村中学的生物学教师，我们不能只看到我们实验条件差，，不要为学校的实验条件差而苦恼就放弃学生实验。我们更应该发动学生，自己动手，利用现有的条件，甚至创造条件，尽可能保障生物学实验教学的顺利开展，使生物学实验教学同样能达到新课标的要求，从而提高生物学实验教学的质量。
关键词：农村初中 生物实验教学 现状
目前正在全面实施的中学新课程改革，为中学生物学科的发展带来了前所未有的机遇。但农村初中生物学实验教学状况不容乐观，存在很多问题，并且矛盾比较突出，现状令人担忧，问题亟待研究解决。不然，这与当前大力推进素质教育和新课程改革不相协调，应引起我们大家的深思。
一、目前农村初中生物实验教学面临的困难
1、农村初中生物学师资薄弱
原因主要是由于很多地区中考不考生物学，加上农村初级中学的专业教师本来就少，加上学校不重視生物教学，于是，有些初中生物学教师转教其他学科，导致生物学专业教师流失。其次，由于近年恢复了生物学在高考中的地位，各地区都在大力招考高中生物学教师，于是导致了大量优秀的农村生物学教师流向高中，由此造成农村初中生物学师资更加缺乏。
2、教学观念落后
由于多方面的原因，农村初级中学生物学教师的教学观念、教学方法相对落后，农村中学生物学教师教学方法单一，教学手段落后。生物学实验得不到应有的重视，许多教师认为“实验教学费时、费力、费钱，在黑板上讲实验也能让学生通过中考”，于是，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生背实验原理的方式来完成。这样的“实验课”完全失去了其原本的价值，生物学课也因此失去了其应有的特点。
3、实验条件有限，面临着挑战
教育教学质量的提高，实验教学的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着实验条件有限，硬件设施落后的现象。虽然近几年来政府对教育投入较大，教育教学条件大为改观，但面临的新的困难也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。由于学校经费紧张，部分学校的生物仪器装备还停留在几年前的标准上，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索，由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。
4、经费紧张，资源匮乏
学校实验设备设施的建设严重不足，许多农村中学缺乏实验器材，没有生物学实验室，实验开设遇到了很大的障碍。
首先， 生物学实验室的建设和使用滞后，不能满足正常的教学需求。经过“普九”之后，多数学校教室宽敞明亮，活动场所平坦规范，但实验用房不够或缺少实验用房的问题仍比较严重，并带有一定的普遍性。相当部分学校的实验室是利用教室改建的，容纳人数与各校班额相比，相差较大，导致分组实验的进行受到了很大的限制。并且大多数实验室水电不齐或者水电难以保证，实验怎样进行和进行的效果如何就可想而知。
其次，部分学校完成“普九”检查后，当年配备的仪器药品打包入库，由于经费紧张没有进行必要的添置补充，造成原来有仪器药品种类减少，尽管县局给每校进行补充配备，但仍有缺口。并且“普九”时国家规定的标准，是根据当时的教材内容定的，各校是按原来的标准配备药品，初中教材已经改版几年了，实验数目增多了，实验内容在教材中的比重加大了，过去配备的药品有些现在根本用不上，许多实验需要的仪器药品又没有购买，导致一些演示实验和分组实 验不能进行。
二、针对目前的情况我们应采取的对策
面对初中生物学实验教学的现状，为了学生创新精神和实践能力的培养，因此，我们应从实际出发，切实解决实验教学中存在的问题。
首先，要加强实验教师队伍的建设 。搞好生物实验教学，提高实验教师和实验人员的实验教学技能是关键。要采取各种培训措施，提高他们的实验教学技能，能熟练地做好演示实验。因演示实验具有示范性，语言表达要准确，实验操作要规范，速度要适中，实验现象要明显，得出的结论要正确。组织和指导学生分组实验。要使学生明确实验目的，激发学习动机，指导学生掌握实验方法和步骤，规范操作如实验材料的采集、培养及处理，实验仪器的正确使用，药品的配制和合理使用。指导学生正确观察和分析实验现象，教师能妥善处理好实验中出现的各种问题并能做出解释，指导学生独立完成实验报告，得出正确的实验结论；组织和指导学生开展课外生物科技活动。活动方式要多样化，内容要丰富多彩，要有趣味性和实践性，尽量贴近教学、生活和生产实际。在实验教学中，不墨守成规，要善于引导和启发学生，要有创新精神。经常开展形式多样的教研活动，互相交流经验和信息，订阅关于生物学教学等有关教学方面的杂志，以加强教师自身业务素质的提高。
其次，改善实验条件。主要是指实验用房的修建和仪器药品的购买问题。对于实验用房来说，“三室”中的实验室必须具备，没有实验室，分组实验根本不可能做，保管室和准备室尽最大努力配备，至于仪器药品的购买等问题，也应该逐步加以解决。
再次，更新生物学教学观念，加强素质教育。由于多方面的原因，农村初中的生物学课大都是靠教师“一张嘴，一支粉笔，一幅图”讲授，生物学实验得不到应有的重视，生物学实验课往往是通过教师“讲实验、画实验”，学生“听实验、背实验”的方式完成的，忽视了实验在生物学教学中的重要作用，忽略了学生全面的科学素质的培养，实际上就是失去了生物学这门科学的意义，要转变这种传统的滞后的生物教学观，就要真正认识到生物学实验在整个生物学教学中的得要地位和作用，要意识到生物学实验本身具有的独特而重要的素质教育功能，将素质教育落到实处。
最后，要充分利用农村生物资源，开展好实验教学工作，作为一名农村中学的生物学教师，我们不能只看到我们实验条件差，，不要为学校的实验条件差而苦恼就放弃学生实验。我们更应该发动学生，自己动手，利用现有的条件，甚至创造条件，尽可能保障生物学实验教学的顺利开展，使生物学实验教学同样能达到新课标的要求，从而提高生物学实验教学的质量。