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中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0253-01
体育课是一门艺术性和趣味性非常强的课程，和其它课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。在新课程的教学理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变"要我学"的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。
如何调动和保持学生学习的积极性，提高体育课堂教学质量和效果？本人根据教育实践中的体会，谈谈自己一些看法。
1引发体育兴趣，激发学生的积极性
体育是一门实践性很强的学科，很强调学生自主地参与实践，要求学生根据问题，自己动脑、动手去寻求答案，就给了学生很大的自主空间，从而引发了学生的主人翁意识，使其在课堂上充分地发挥主体的作用。学生对体育的兴趣直接影响其积极性，体育教学中激发学生学习兴趣的方法是很多的，体育教师可通过自身对体育的理解提高学生的体育意识。通过示范、讲解、纠错使学生掌握运动技术。通过灵活多样的教学方法，提高运动技能，通过多种方式的竞赛，激发学生锻炼的热情，体验运动的乐趣和成功的感觉，提高学生良好的体育道德和意志品质。在学生向教师提出与体育、健康有关的问题时，我们都应做到有问必答，没有不称职的学生，只有不称职的老师。
2创设良好的教学情境，引导学生积极性
教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。现场环境如：跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。长期以来，我们体育教育在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识和技能。然而新课程理念下的体育教育已不是简单的教会学生一两项运动技能，增强体质而是包含运动技能、身体健康、心里健康、品德修养、社会适应能力等多方面内容。这一多维目标的确定，使体育的外延更大，无疑给体育教师提出了更高的要求，体育教师原有的知识满足不了教学的需要。必须不断拓宽自己的知识面。要上一节使学生不产生厌倦，课堂不单调枯燥的体育课，就必须在教学过程中创设一个生动活泼、和谐民主的情境，以激发学生的情感，启迪学生的思维，学生才能愉快地、积极地参与体育学习和锻炼。如在体育课堂中适当的配上音乐，借助图像、实物、语言、示范等创造出鲜明的形象，以调动学生的学习欲望，引导学生的积极性。
3耐心的技术指导，启发学生的积极性
在每次课中教师应从自己的精神状态和言谈举止中，让人感受到精神充沛、充满活力的精神面貌和不怕困难、勇于拼搏、永不言败的体育精神，使学生对你和体育产生认同。随着素质教育的全面展开，体育课教学内容删除了那些高难的技术内容，以基本技术为主要内容，这就要求体育教师在努力钻研教材的基础上，还要努力掌握现代化教学手段，把自身的体会和经验的积累与现代教学手段相结合，本着以学生为主的观念深入到教学之中，使讲解示范更贴近学生，采用多种不同形式，不同的练习方法，激发学生学习热情，调节课堂气氛，使不同层次的学生都有收获。例如在耐力跑教学中，我根据学生的体能分高、中、低三个层次，对于高层次的学生来说，其目标是进一步提高有氧代谢能力，完成达标优秀的任务，对于中等生，激发他们学习的积极性和主动性，鼓励他们不断更进动作要领提高成绩争取达到优秀标准，而对于低层次学生来说，他们在一起练习的差距不大，这样就会保护了他们的自尊心，树立了信心，激发了他们学习的兴趣，鼓励他们积极参与，努力达到"及格"标准，并力争"良好"，这样通过分层式教学，把高、中、低学生的调动了起来，对"吃不了"的学生降低了要求，对"吃不饱"的饿学生提高练习要求，朝着各自的目标努力拼搏，使每位学生都能体验到成功的饿喜悦，从而增强了学生的自信心。
4积极、艺术地评价，提高学生的积极性
体育教育不同于其他学科的一个显著特点是以各种身体练习和活动为主线进行健康教育的，教师的各种思想意识一般不表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的，教师的一言一行，都会受到学生的监督并被学生们模仿，会在学生身上产生积极的或消极的影响，所以在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生微小的进步，及时积极肯定的语言加以鼓励和表扬，都能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。对学生的鼓励和表扬除用富有感情色彩的评价语言如："很好""有进步""不错""继续努力"等外，教师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快准确，特别注意对不同对象掌握不同分寸。对有骄傲情绪的学生，要促使他们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步就要肯定，没有进步的相信真情所至，也能金石为开，也应鼓励以激发信心，不能冷落、视而不见。
总之，作为一名体育教师，为了适应素质教育发展的需要，在逐步重视体育教育教学的同时应该结合本地区的实际情况，全面进行教学改革。实践证明，调动学生的积极性，有助于提高教学质量，形成和谐的人际关系，增强学生信心，使课堂充满活力，使学生真正成了体育教学中的主体。
体育课是一门艺术性和趣味性非常强的课程，和其它课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。在新课程的教学理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变"要我学"的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。
如何调动和保持学生学习的积极性，提高体育课堂教学质量和效果？本人根据教育实践中的体会，谈谈自己一些看法。
1引发体育兴趣，激发学生的积极性
体育是一门实践性很强的学科，很强调学生自主地参与实践，要求学生根据问题，自己动脑、动手去寻求答案，就给了学生很大的自主空间，从而引发了学生的主人翁意识，使其在课堂上充分地发挥主体的作用。学生对体育的兴趣直接影响其积极性，体育教学中激发学生学习兴趣的方法是很多的，体育教师可通过自身对体育的理解提高学生的体育意识。通过示范、讲解、纠错使学生掌握运动技术。通过灵活多样的教学方法，提高运动技能，通过多种方式的竞赛，激发学生锻炼的热情，体验运动的乐趣和成功的感觉，提高学生良好的体育道德和意志品质。在学生向教师提出与体育、健康有关的问题时，我们都应做到有问必答，没有不称职的学生，只有不称职的老师。
2创设良好的教学情境，引导学生积极性
教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。现场环境如：跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。长期以来，我们体育教育在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识和技能。然而新课程理念下的体育教育已不是简单的教会学生一两项运动技能，增强体质而是包含运动技能、身体健康、心里健康、品德修养、社会适应能力等多方面内容。这一多维目标的确定，使体育的外延更大，无疑给体育教师提出了更高的要求，体育教师原有的知识满足不了教学的需要。必须不断拓宽自己的知识面。要上一节使学生不产生厌倦，课堂不单调枯燥的体育课，就必须在教学过程中创设一个生动活泼、和谐民主的情境，以激发学生的情感，启迪学生的思维，学生才能愉快地、积极地参与体育学习和锻炼。如在体育课堂中适当的配上音乐，借助图像、实物、语言、示范等创造出鲜明的形象，以调动学生的学习欲望，引导学生的积极性。
3耐心的技术指导，启发学生的积极性
在每次课中教师应从自己的精神状态和言谈举止中，让人感受到精神充沛、充满活力的精神面貌和不怕困难、勇于拼搏、永不言败的体育精神，使学生对你和体育产生认同。随着素质教育的全面展开，体育课教学内容删除了那些高难的技术内容，以基本技术为主要内容，这就要求体育教师在努力钻研教材的基础上，还要努力掌握现代化教学手段，把自身的体会和经验的积累与现代教学手段相结合，本着以学生为主的观念深入到教学之中，使讲解示范更贴近学生，采用多种不同形式，不同的练习方法，激发学生学习热情，调节课堂气氛，使不同层次的学生都有收获。例如在耐力跑教学中，我根据学生的体能分高、中、低三个层次，对于高层次的学生来说，其目标是进一步提高有氧代谢能力，完成达标优秀的任务，对于中等生，激发他们学习的积极性和主动性，鼓励他们不断更进动作要领提高成绩争取达到优秀标准，而对于低层次学生来说，他们在一起练习的差距不大，这样就会保护了他们的自尊心，树立了信心，激发了他们学习的兴趣，鼓励他们积极参与，努力达到"及格"标准，并力争"良好"，这样通过分层式教学，把高、中、低学生的调动了起来，对"吃不了"的学生降低了要求，对"吃不饱"的饿学生提高练习要求，朝着各自的目标努力拼搏，使每位学生都能体验到成功的饿喜悦，从而增强了学生的自信心。
4积极、艺术地评价，提高学生的积极性
体育教育不同于其他学科的一个显著特点是以各种身体练习和活动为主线进行健康教育的，教师的各种思想意识一般不表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的，教师的一言一行，都会受到学生的监督并被学生们模仿，会在学生身上产生积极的或消极的影响，所以在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生微小的进步，及时积极肯定的语言加以鼓励和表扬，都能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。对学生的鼓励和表扬除用富有感情色彩的评价语言如："很好""有进步""不错""继续努力"等外，教师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快准确，特别注意对不同对象掌握不同分寸。对有骄傲情绪的学生，要促使他们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步就要肯定，没有进步的相信真情所至，也能金石为开，也应鼓励以激发信心，不能冷落、视而不见。
总之，作为一名体育教师，为了适应素质教育发展的需要，在逐步重视体育教育教学的同时应该结合本地区的实际情况，全面进行教学改革。实践证明，调动学生的积极性，有助于提高教学质量，形成和谐的人际关系，增强学生信心，使课堂充满活力，使学生真正成了体育教学中的主体。