【摘 要】
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文章从深度学习理论出发，主张教师从教材单语篇阅读教学和群文阅读教学两方面探究更为灵活有效的词汇教学途径：一方面，将词汇教学深入渗透到教材单语篇阅读教学的课前、课中和课后；另一方面，结合教材课文语篇的主题、写作框架及语言表述等方面的特点，筛选与组织相似的课外语篇，在群文阅读教学中拓展词汇教学。将两种词汇教学途径适当结合，有助于扩大学生的词汇量，提升学生精准熟练用词及深度表达方面的语言素养。
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文章从深度学习理论出发，主张教师从教材单语篇阅读教学和群文阅读教学两方面探究更为灵活有效的词汇教学途径：一方面，将词汇教学深入渗透到教材单语篇阅读教学的课前、课中和课后；另一方面，结合教材课文语篇的主题、写作框架及语言表述等方面的特点，筛选与组织相似的课外语篇，在群文阅读教学中拓展词汇教学。将两种词汇教学途径适当结合，有助于扩大学生的词汇量，提升学生精准熟练用词及深度表达方面的语言素养。
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