当今社会已步入信息时代，以电脑、多媒体、网络技术为中心的现代信息技术已走进课堂、走进教学。现代教育技术正在全方位、多层面地迅速普及，远程教育体系的建设已在广大农村中小学逐步启动。自然而然地引发了教学行为和教学方式的重大变革。因此，我们要正确认识现代教育技术手段。
　　
　　一、现代教育技术手段有哪些优点
　　
　　1. 现代教育技术手段信息快捷，最新知识得到快速的传播，知识得到共享，拓宽了人们的知识视野，新知识、新概念层出不穷，教师的教学内容已不在局限于自己或少数人的科研成果，更新了传统教学中的教师知识面窄、传授知识单一等问题。
　　2、利用现代信息技术教育手段，使教学方式形象生动，学生的思维能力、想象能力、创造能力得到更好的培养。一些晦涩难懂，抽象枯燥问题得到了具体的讲解和说明。集声象字画动态显示，图文并茂，达到了抽象概念具体化，易理解，让学生亲临其境，具体体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
　　3、现代教育技术信息量大，有效提高了教学效率。教师要给学生传授丰富的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度地传授知识，培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。
　　4、能使教师与学生教学相长，交流增强。现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上答疑，相互交流，做到教学相长。
　　
　　二、现代教育技术在运用中存在的问题
　　
　　1、由于当今开发中，多用工具提供的模板制作的课件内容相仿和相近的太多，制作中较易出现中看不中用的一些形式上的东西。如：不恰当的动画等，在使用中分散了学生的注意力，显然达不到预期效果，出现重形式轻内容的不良现象。
　　2、现代教育技术应用中易形成重机器，轻教师的弊端。现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。我认为现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不能丧失的，现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。
　　3、对现代教育技术应用的认识存在误区，有部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学。实际上只是 “黑板搬家”，达不到取得教学效果的目的，没有把媒体与教学内容充分整合。
　　
　　三、正确运用现代教学技术中的几个关系
　　
　　1、找准教学内容的切入点。
　　2、必须加强师生互动的交流性。
　　3、处理好与传统媒体的关系。
　　总的来说，我认为将现代信息技术运用于教学中，关键要适度、适时。在实际教学过程中，正确处理好与传统媒体的关系，反对学科独立论、技术决定论和设备决定论。正确处理好信息技术与课程整合，是我们教育者的最终目的。
　　（作者单位：553300贵州省纳雍县新房乡中心学校）