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[摘 要] 有效的师生互动可以提升大学课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣和提高学生的课堂参与度，对培养高素质、高能力人才非常有利。为此，首先介绍“师生互动”的概念内涵，然后阐述大学课堂教学中师生互动应遵循的原则，最后从营造大学课堂良好教学氛围、合理运用非语言行为以及积极引入情境教学三个主要方面详细探讨大学课堂教学中师生互动模式構建的主要策略，以期对师生互动模式的构建有所帮助。
[关 键 词] 大学课堂;师生互动;原则;教学模式
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）15-0036-02
大学作为人才培养的摇篮，每年为社会主义建设输送大量的优秀人才，为社会发展做出不可替代的重要贡献。作为人才孕育基地，大学采用的管理和教学模式会直接影响大学生的素质和能力。而有效的师生互动模式能够改善师生关系、调整教学氛围、提升课堂教学效果、促进师生共同成长，有利于提升大学生的素质和能力。为此，大学教师应以学生为中心，尊重学生的学习主体地位，改善与学生的关系，激活互动课堂，促使课堂成为师生沟通的载体，教师必须善于更新教学理念，创设开放式课堂，并且通过教学实践，提升对师生互动的重视程度，加强对师生互动的理论研究，积极探索和构建大学课堂教学中师生互动的有效模式。
一、“师生互动”的概念内涵
互动这个概念隶属于社会学范畴，它的提出者是米德（G.H.Mead），这位著名的社会学家认为，互动是一个相互作用、动态的过程，这个过程存在于人类社会，并以特定的语言或有意义的象征符号为依据。
师生互动指的是在特定的情境——课堂中，师生之间进行的对话、交流，以及基于此产生的相互作用、相互影响的过程，且这一过程是动态变化的。广义上看，师生互动指的是存在于师生之间的、所有能对两者产生作用与反作用的关系;从狭义上看，师生互动指的是在特定的课堂情境下，在教育教学活动中，作为独立个体的教师与学生之间，或者是教师个体与学生群体之间相互影响、相互作用的过程。
要想对师生互动的含义有更深的理解，关键在于把握其内涵。从本质上看，师生互动就是一个合作的过程，是教师与学生之间针对课堂教学的全部过程进行的相关活动，如讲授、学习、咨询、引导、帮助以及建构和探索等，师生互动需要良好的课堂环境作为支撑，即以服务为核心理念、具备民主精神课堂环境。师生互动的过程是教师与学生之间双向交流的过程，教师通过开展多样化的教学活动引导学生学习;而学生通过信息反馈促使教师调整教学中的不足，从而使自身的学习需求得到满足。
二、大学课堂教学中师生互动应遵循的原则
（一）主体双向原则
以往，大学课堂教学过程中，知识信息的传递往往是单向的，由教师灌输给学生，学生被动听课，教师按照自己的思路讲授固定内容，教师与学生是隔绝开来的，没有信息的互动交流，也就无法碰撞出知识的火花。大学课堂教学中，师生互动式课堂教学，打破了旧有的单向模式，师生互动遵循主体双向原则。课堂教学活动中，教师与学生之间的交流和影响应该是双向的、相互的，而不是教师单方面地影响学生，或者学生单方面地影响教师，两者之间应该是一种互动行为。学生是教师教学活动的目标和对象，如果教师脱离学生，单方面地控制教学过程，那么教学活动就失去了意义。而大学生也应该一改以往的被动地位，积极参与课堂教学，通过表情变化、回答问题、提问等，将信息反馈给教师，对教师施以影响，进而实现师生之间情感、智慧等方面的碰撞和交流，在改善大学课堂教学氛围的同时，提升教学效果。
（二）民主、平等原则
相对于其他学生，大学生的主体意识更强，他们重视自我观点的表达、知识的交流，所以更喜欢能够与教师进行良好的沟通。大学阶段，学习的知识是需要学生自己进行自我建构的，单靠教师的传授是不充分的，还需要学生与教师进行互动，在交流中把握学习的重点内容，揭开知识的谜底。而为了营造良好的教学与学习氛围，在大学课堂教学中师生互动必须遵循民主、平等的原则，将教师和学生放在同等重要的地位，同为互动的主体。在传统的大学课堂上，教师是主体，主导一切教学活动，学生处于被动接受的地位，两者之间是授受关系，是不平等的;而在师生互动过程中，教师与学生之间的关系是平等的、民主的，两者同为教学活动主体，针对课堂上教与学的问题进行协商、合作，两者的地位是平等的，人格也没有任何差异。在大学课堂教学师生互动过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助，参与到学生的创新与探索中，学生通过与教师的交流能够更好地理解和掌握所学知识，学生对课堂教学的参与度明显提高，这对提升大学课堂教学效果有很大的帮助。
三、大学课堂良好的师生互动教学模式的构建策略
（一）营造大学课堂良好的教学氛围
在大学课堂教学中，教师与学生之间想要实现情感、思想上的良性互动，营造宽松、和谐的教学氛围至关重要。因为只有教学气氛活跃起来，才会让学生始终跟随教师的思路，与教师的教学内容产生共鸣，从而更好地学习知识。然而，由于长期受硬性灌输教学风气的影响，大学课堂教学生硬局面有待扭转。受到传统教育观念的影响，很多大学教师都认为自己是课堂的管理者，对课堂具有绝对的掌控权，对教学时间把握、教学进度安排、教学内容筛选、教学重难点问题的确定等都由教师把控，教师对课堂具有绝对控制权，那么一些教师就会根据自己的喜好自由发挥，学生的学习主体身份被忽视，甚至没有得到应有的尊重，得不到学生的呼应，那么这样的大学课堂的教学效率必然不理想。教师想怎么讲就怎么讲，学生应该无条件听教师的，这使学生的主体地位受到极大的冲击，也就谈不上构建有效的师生互动关系。 为了解决大学课堂教学氛围呆板沉闷的问题，教师必须转变自己的角色，促使自己在教学中更加平易近人、善于倾听和交流，只有教师教学观念转变了，始终以学生为中心，能够尊重学生，并且善于启迪学生智慧，以民主的方式进行沟通，才能够营造良好的课堂教学氛围。在实际教学过程中，教师必须突出学生的主体地位，引导学生发挥主动性和积极性，因为教学最终任务是让学生听懂、学会，而不是单单教师表演教学技能，那么良好的沟通必不可少。为此，大学教师应该站在平等的位置，加强与学生之间的交流，通过角色互换等趣味性小活动缓解学生的紧张心理、厌学心理，构建师生之间的信任关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，让学生能够以轻松的心态跟随教师的节奏，积极参与到教学活动中，促使学生积极表达自己的观点和看法，并针对某一学习问题与教师展开交流、讨论，构建起师生之间良好的互动关系，确保课堂教学的高效率，依托良好的教学氛围，让学生快乐学习的同时，也促使教师教学效果更好地达成。
（二）合理运用非语言行为
语言是传递知识、沟通交流信息的重要载体和媒介，除了语言，非语言行为也是教学必不可少的元素。而且，在很多时候，非语言行为能够起到语言所无法达到的作用。合理运用非语言教学行为是构建大学课堂良好师生互动教学模式的重要手段之一。教师与学生之间的互动交流除了依靠言语之外，还要通过众多非语言行为，适当的非语言行为有利于推进师生之间的情感交流，确保师生互动的有效性。
首先，教师要合理运用面势语。在一些课堂教学中，大学生会通过教师的面势语来获取情感信息，而且会受到教师面势语的影响，对学习知识产生正向或者反向的作用。如果教师在课堂上能够始终以微笑状态对待学生，并且根据教学的需要，适当地调整面部表情，使阳光、开心、自信、疑惑、思索等丰富的面部表情呈现出来，那么学生也会受到感染和带动，有利于学生放松情绪，投入学习中;如果教师总是端着僵硬、严肃的表情，会使学生产生紧张情绪，抵触与教师互动交流，学习参与度也较低。
其次，注重眼神交流。在课堂上，师生之间的眼神交流可以传递很多非语言信息，让学生感觉自己也是课堂的参与者，而不是被排除在课堂之外，促使学生跟随教师的节奏突出疑问、回答问题等与教师展开互动。换句话说，如果教师以不友好的眼神与学生交流，如教师瞪视、怒视学生，会带给学生负面的情感体验，导致学生对师生互动产生抵触情绪。
最后，注重运用手势语和身势语。手势语具有极强的直观性，在大学课堂教学过程中，适当的手势语可以增强表达力，能够有效集中学生的注意力，加深学生对知识的记忆和领悟。此外，恰当的身势语能够传达温和、积极的思想情感，如果教师能够保持优雅的姿势对师生互动非常有利，一方面可以尽显教师的优雅姿态，另一方面可以无形中感染学生，使师生关系更加融洽。
（三）积极引入情境教学
创设良好的教学情境能够带给学生身临其境的感受，激发学生的参与热情，对构建大学课堂良好的师生互动教学模式有利。在实际教学中，教师可以根据教学内容借助合适的辅助教学用具创设合适的教学情境，提升學生的课堂参与度和互动的有效性。
在大学语文教学中，可以创设角色扮演情境。教师可以引导学生对所学作品进行戏剧化改编，并进行角色扮演，不仅增强了课堂教学的趣味性、提升了学生课堂教学的参与度，还可以加深学生对知识的理解和认识。又如，在大学英语教学中，可以根据实际教学内容，利用英文歌曲创设情境，将语言与情境结合起来，在活跃课堂教学氛围的同时，集中学生的注意力、加深学生对英语词汇的理解和记忆。又如，可以根据不同学科的教学内容，创设游戏化的教学情境，引导学生积极参与到教学游戏中，激发学生的学习兴趣和参与热情、启发学生的思维，同时实现教师和学生之间的有效互动。
总之，大学课堂教学中师生之间的有效互动，可以改善师生之间的关系、调节课堂教学氛围、提升课堂教学效果。所以，大学教师必须与时俱进，树立先进的教育理念，遵循师生互动的民主、平等性原则和主体双向性原则，利用多种有效手段构建大学课堂教学有效的师生互动模式。
参考文献：
[1]范荣，王燕，延星，等.学习者视角下混合学习中师生互动策略研究[J].职业技术教育，2018（32）.
[2]邢晓雨.高校课堂教学中师生互动的问题及其对策研究[J].报刊荟萃，2018（8）.
[3]宁春丽.高校课堂教学中师生情感互动研究[J].文存阅刊，2017（9）.
◎编辑 郑晓燕
On the Principle and Mode of Interaction between Teachers and Students
in University Classroom Teaching
RUI Xiao-hua，YAN Hong-fei
Abstract：Effective teacher-student interaction can enhance the effect of university classroom teaching，stimulate stu-dents’learning interest and improve students’classroom participation，which is very beneficial to the cultivation of high-quality and high-ability talents. To this end，this paper first introduces the concept of“teacher-student interaction”，and then expounds the principles that should be followed in university classroom teaching，finally，it discusses in detail the main strategies of constructing teacher-student interaction model in university classroom teaching from three main as-pects：creating a good teaching atmosphere in university classroom，making rational use of non-verbal behavior and actively introducing situational teaching，with a view to the construction of teacher-student interaction model to help.
Key words：university classroom;teacher-student interaction;principle;teaching mode
[关 键 词] 大学课堂;师生互动;原则;教学模式
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）15-0036-02
大学作为人才培养的摇篮，每年为社会主义建设输送大量的优秀人才，为社会发展做出不可替代的重要贡献。作为人才孕育基地，大学采用的管理和教学模式会直接影响大学生的素质和能力。而有效的师生互动模式能够改善师生关系、调整教学氛围、提升课堂教学效果、促进师生共同成长，有利于提升大学生的素质和能力。为此，大学教师应以学生为中心，尊重学生的学习主体地位，改善与学生的关系，激活互动课堂，促使课堂成为师生沟通的载体，教师必须善于更新教学理念，创设开放式课堂，并且通过教学实践，提升对师生互动的重视程度，加强对师生互动的理论研究，积极探索和构建大学课堂教学中师生互动的有效模式。
一、“师生互动”的概念内涵
互动这个概念隶属于社会学范畴，它的提出者是米德（G.H.Mead），这位著名的社会学家认为，互动是一个相互作用、动态的过程，这个过程存在于人类社会，并以特定的语言或有意义的象征符号为依据。
师生互动指的是在特定的情境——课堂中，师生之间进行的对话、交流，以及基于此产生的相互作用、相互影响的过程，且这一过程是动态变化的。广义上看，师生互动指的是存在于师生之间的、所有能对两者产生作用与反作用的关系;从狭义上看，师生互动指的是在特定的课堂情境下，在教育教学活动中，作为独立个体的教师与学生之间，或者是教师个体与学生群体之间相互影响、相互作用的过程。
要想对师生互动的含义有更深的理解，关键在于把握其内涵。从本质上看，师生互动就是一个合作的过程，是教师与学生之间针对课堂教学的全部过程进行的相关活动，如讲授、学习、咨询、引导、帮助以及建构和探索等，师生互动需要良好的课堂环境作为支撑，即以服务为核心理念、具备民主精神课堂环境。师生互动的过程是教师与学生之间双向交流的过程，教师通过开展多样化的教学活动引导学生学习;而学生通过信息反馈促使教师调整教学中的不足，从而使自身的学习需求得到满足。
二、大学课堂教学中师生互动应遵循的原则
（一）主体双向原则
以往，大学课堂教学过程中，知识信息的传递往往是单向的，由教师灌输给学生，学生被动听课，教师按照自己的思路讲授固定内容，教师与学生是隔绝开来的，没有信息的互动交流，也就无法碰撞出知识的火花。大学课堂教学中，师生互动式课堂教学，打破了旧有的单向模式，师生互动遵循主体双向原则。课堂教学活动中，教师与学生之间的交流和影响应该是双向的、相互的，而不是教师单方面地影响学生，或者学生单方面地影响教师，两者之间应该是一种互动行为。学生是教师教学活动的目标和对象，如果教师脱离学生，单方面地控制教学过程，那么教学活动就失去了意义。而大学生也应该一改以往的被动地位，积极参与课堂教学，通过表情变化、回答问题、提问等，将信息反馈给教师，对教师施以影响，进而实现师生之间情感、智慧等方面的碰撞和交流，在改善大学课堂教学氛围的同时，提升教学效果。
（二）民主、平等原则
相对于其他学生，大学生的主体意识更强，他们重视自我观点的表达、知识的交流，所以更喜欢能够与教师进行良好的沟通。大学阶段，学习的知识是需要学生自己进行自我建构的，单靠教师的传授是不充分的，还需要学生与教师进行互动，在交流中把握学习的重点内容，揭开知识的谜底。而为了营造良好的教学与学习氛围，在大学课堂教学中师生互动必须遵循民主、平等的原则，将教师和学生放在同等重要的地位，同为互动的主体。在传统的大学课堂上，教师是主体，主导一切教学活动，学生处于被动接受的地位，两者之间是授受关系，是不平等的;而在师生互动过程中，教师与学生之间的关系是平等的、民主的，两者同为教学活动主体，针对课堂上教与学的问题进行协商、合作，两者的地位是平等的，人格也没有任何差异。在大学课堂教学师生互动过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助，参与到学生的创新与探索中，学生通过与教师的交流能够更好地理解和掌握所学知识，学生对课堂教学的参与度明显提高，这对提升大学课堂教学效果有很大的帮助。
三、大学课堂良好的师生互动教学模式的构建策略
（一）营造大学课堂良好的教学氛围
在大学课堂教学中，教师与学生之间想要实现情感、思想上的良性互动，营造宽松、和谐的教学氛围至关重要。因为只有教学气氛活跃起来，才会让学生始终跟随教师的思路，与教师的教学内容产生共鸣，从而更好地学习知识。然而，由于长期受硬性灌输教学风气的影响，大学课堂教学生硬局面有待扭转。受到传统教育观念的影响，很多大学教师都认为自己是课堂的管理者，对课堂具有绝对的掌控权，对教学时间把握、教学进度安排、教学内容筛选、教学重难点问题的确定等都由教师把控，教师对课堂具有绝对控制权，那么一些教师就会根据自己的喜好自由发挥，学生的学习主体身份被忽视，甚至没有得到应有的尊重，得不到学生的呼应，那么这样的大学课堂的教学效率必然不理想。教师想怎么讲就怎么讲，学生应该无条件听教师的，这使学生的主体地位受到极大的冲击，也就谈不上构建有效的师生互动关系。 为了解决大学课堂教学氛围呆板沉闷的问题，教师必须转变自己的角色，促使自己在教学中更加平易近人、善于倾听和交流，只有教师教学观念转变了，始终以学生为中心，能够尊重学生，并且善于启迪学生智慧，以民主的方式进行沟通，才能够营造良好的课堂教学氛围。在实际教学过程中，教师必须突出学生的主体地位，引导学生发挥主动性和积极性，因为教学最终任务是让学生听懂、学会，而不是单单教师表演教学技能，那么良好的沟通必不可少。为此，大学教师应该站在平等的位置，加强与学生之间的交流，通过角色互换等趣味性小活动缓解学生的紧张心理、厌学心理，构建师生之间的信任关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，让学生能够以轻松的心态跟随教师的节奏，积极参与到教学活动中，促使学生积极表达自己的观点和看法，并针对某一学习问题与教师展开交流、讨论，构建起师生之间良好的互动关系，确保课堂教学的高效率，依托良好的教学氛围，让学生快乐学习的同时，也促使教师教学效果更好地达成。
（二）合理运用非语言行为
语言是传递知识、沟通交流信息的重要载体和媒介，除了语言，非语言行为也是教学必不可少的元素。而且，在很多时候，非语言行为能够起到语言所无法达到的作用。合理运用非语言教学行为是构建大学课堂良好师生互动教学模式的重要手段之一。教师与学生之间的互动交流除了依靠言语之外，还要通过众多非语言行为，适当的非语言行为有利于推进师生之间的情感交流，确保师生互动的有效性。
首先，教师要合理运用面势语。在一些课堂教学中，大学生会通过教师的面势语来获取情感信息，而且会受到教师面势语的影响，对学习知识产生正向或者反向的作用。如果教师在课堂上能够始终以微笑状态对待学生，并且根据教学的需要，适当地调整面部表情，使阳光、开心、自信、疑惑、思索等丰富的面部表情呈现出来，那么学生也会受到感染和带动，有利于学生放松情绪，投入学习中;如果教师总是端着僵硬、严肃的表情，会使学生产生紧张情绪，抵触与教师互动交流，学习参与度也较低。
其次，注重眼神交流。在课堂上，师生之间的眼神交流可以传递很多非语言信息，让学生感觉自己也是课堂的参与者，而不是被排除在课堂之外，促使学生跟随教师的节奏突出疑问、回答问题等与教师展开互动。换句话说，如果教师以不友好的眼神与学生交流，如教师瞪视、怒视学生，会带给学生负面的情感体验，导致学生对师生互动产生抵触情绪。
最后，注重运用手势语和身势语。手势语具有极强的直观性，在大学课堂教学过程中，适当的手势语可以增强表达力，能够有效集中学生的注意力，加深学生对知识的记忆和领悟。此外，恰当的身势语能够传达温和、积极的思想情感，如果教师能够保持优雅的姿势对师生互动非常有利，一方面可以尽显教师的优雅姿态，另一方面可以无形中感染学生，使师生关系更加融洽。
（三）积极引入情境教学
创设良好的教学情境能够带给学生身临其境的感受，激发学生的参与热情，对构建大学课堂良好的师生互动教学模式有利。在实际教学中，教师可以根据教学内容借助合适的辅助教学用具创设合适的教学情境，提升學生的课堂参与度和互动的有效性。
在大学语文教学中，可以创设角色扮演情境。教师可以引导学生对所学作品进行戏剧化改编，并进行角色扮演，不仅增强了课堂教学的趣味性、提升了学生课堂教学的参与度，还可以加深学生对知识的理解和认识。又如，在大学英语教学中，可以根据实际教学内容，利用英文歌曲创设情境，将语言与情境结合起来，在活跃课堂教学氛围的同时，集中学生的注意力、加深学生对英语词汇的理解和记忆。又如，可以根据不同学科的教学内容，创设游戏化的教学情境，引导学生积极参与到教学游戏中，激发学生的学习兴趣和参与热情、启发学生的思维，同时实现教师和学生之间的有效互动。
总之，大学课堂教学中师生之间的有效互动，可以改善师生之间的关系、调节课堂教学氛围、提升课堂教学效果。所以，大学教师必须与时俱进，树立先进的教育理念，遵循师生互动的民主、平等性原则和主体双向性原则，利用多种有效手段构建大学课堂教学有效的师生互动模式。
参考文献：
[1]范荣，王燕，延星，等.学习者视角下混合学习中师生互动策略研究[J].职业技术教育，2018（32）.
[2]邢晓雨.高校课堂教学中师生互动的问题及其对策研究[J].报刊荟萃，2018（8）.
[3]宁春丽.高校课堂教学中师生情感互动研究[J].文存阅刊，2017（9）.
◎编辑 郑晓燕
On the Principle and Mode of Interaction between Teachers and Students
in University Classroom Teaching
RUI Xiao-hua，YAN Hong-fei
Abstract：Effective teacher-student interaction can enhance the effect of university classroom teaching，stimulate stu-dents’learning interest and improve students’classroom participation，which is very beneficial to the cultivation of high-quality and high-ability talents. To this end，this paper first introduces the concept of“teacher-student interaction”，and then expounds the principles that should be followed in university classroom teaching，finally，it discusses in detail the main strategies of constructing teacher-student interaction model in university classroom teaching from three main as-pects：creating a good teaching atmosphere in university classroom，making rational use of non-verbal behavior and actively introducing situational teaching，with a view to the construction of teacher-student interaction model to help.
Key words：university classroom;teacher-student interaction;principle;teaching mode