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卞开广，中学高级教师，江苏省淮安市淮城镇勺湖中心小学校长。南京师范大学汉语言文学专业本科毕业。曾获江苏省实施素质教育先进个人、淮安市中青年骨干教师、市教科研工作先进个人等称号。
在淮安区教育界，大家都说卞开广干工作有一股狠劲，有一种钻劲，更有一种不断创新的领导意识。他1986年参加工作，1993年走上校长岗位，现任淮城镇勺湖中心小学校长。20多年的治校经历，他在实践中总结，在思考中前行，形成了独特的教育理念。卞开广说：“要相信文化的陶冶作用。学校，是学生成长的地方，我们应该把学校办得有自己独特的文化，让从学校走出的每一位学生都带有鲜明的文化烙印，同时又有着自己独特的个性——这才是理想中的教育。”
学校发展要找准文化定位
文化是什么？卞开广说：“文化就如同一个大染缸，把任何东西放进去，过段时间再拿出来，都会带有一些相似的特征。”校园文化虽然不会主动发生作用，但它对学生的影响教育作用却无处不在。作为校长，就应该结合学校所处地域特点、历史积淀、学校现状找准文化定位，从精神和物质两方面加强建设，形成独特的有鲜明印记的校园文化。
勺湖小学地处周恩来故居隔壁，得天独厚，并且“沿着周爷爷足迹前进”主题德育活动已有30多年历史，“童怀松”中队是“省级英雄中队”，学校两次被评为淮安市创建“周恩来班”先进集体，还获得过淮安区“十佳”特色亮点项目的美誉。但是，今后如何进一步把这一特色名片做得更出彩呢？卞开广认为，学校应该从周恩来的“厚德”中汲取力量，深入挖掘其“包容”“和融”“光荣”的文化内涵，教育师生用包容一切的胸怀去接纳世界，用和谐宽容的心态去待人接物，用积极向上的热情去争得光荣。
校园环境布置彰显“厚德”。步入勺湖小学，可以看到色彩鲜艳的塑胶操场、沉稳庄重的三色彩砖，整个校园既显得古朴典雅，又不乏现代气息。“为中华之崛起而读书”“愿相会于中华腾飞世界时”等巨幅标语随处可见。正门的周恩来坐像凝神静思，国旗下周恩来肖像和蔼慈祥，东墙上的周恩来影壁胸怀江山，周恩来总理已然成为师生中的一员，他的精神人格熏陶着每一个人。“周恩来名言展”、“周恩来生活图片展”、周恩来不同时期的工作影像、《走近恩来 学习伟人<三字经>》、“童怀松中队”队史、校歌《沿着周爷爷足迹前进》，以及学校围绕大德育主题开展的系列活动照片，被制成板块悬于校园和班级内部，让周恩来思想潜移默化地发挥影响。
校本课程开发着眼“厚德”。卞开广说，课程就是跑道，是学校对学生实施教育的主要载体，而校本课程则是体现学校办学特性的重要方面。他带领德育处成员围绕周恩来的“厚德”，编发《恩来故事》《恩来名言》《恩来诗词》《走近恩来学习伟人<三字经>》《“童怀松”中队队史》等一系列校本教材印发给师生。要求教务处每周每班固定安排一节校本课，了解周恩来同志生平事迹，研究周恩来精神内涵，感悟周恩来崇高人格，引领广大师生像周恩来那样地工作、学习和生活。各年级教材根据学生年龄特点和思想实际决定侧重点和难易度，还特别为一、二年级学生编发了注音版，这样不仅增强了教材实施的可操作性，而且凸显了对孩子们的人文关怀。
教育教学管理体现“厚德”。谈到管理，卞开广有自己独特的理念和方法。他认为，完善合理的制度是学校管理的基础与保证。他和班子成员以现代教育思想、法律为依据，用“包容”“吸纳”的态度，广泛参考名校制度，借鉴区内外一些兄弟学校的做法，广泛征求广大师生意见，制订了《勺湖小学评价制度改革方案》《勺湖小学学生综合素质评价方案》等评价制度，编印了《管理手册》《教师手册》和《勺小学生一日常规歌》，让全体师生一切在校行为有制度可依，有准绳可靠。
创造各种机会为师生服务
完备的制度是不是能解决所有的问题呢？当然不是。卞开广说，制度是刚性的，但在执行时还要讲究“和融” “变通”，要与人情的柔性结合起来，特殊情况特殊处理，特殊人员特殊对待，以真情的力量打动人心，以真诚的善意凝聚人心，以真挚的关怀温暖人心。去年某一天，卞开广接到办公室汇报，一位老师最近经常迟到、早退。而据他了解，这位老师平时工作认真负责，从不迟到早退。因此，他没有立即按制度办事，而是主动找到这位老师促膝谈心，了解情况。原来这位老师最近因为妻子生病住院，无人护理，但又不想请假，只能医院单位两头跑，甚是辛苦。卞开广了解情况后，不仅主动批了两个星期的护理假让他安心照顾妻子，还与校工会人员一起到医院表示了慰问，使他们夫妻俩甚是感动。后来，还不到一个星期，这位老师就到校上课，而且工作比以前更认真、更刻苦了。
“在勺湖小学工作，是一种幸福；在勺湖小学读书，是一种幸运。”勺小师生们常这样说。的确，学校总会努力地为师生们创造各种机会，鼓励他们要有一种敢于拼搏的精神，用自己的实际行动去赢得“光荣”。教学大比武、基本功大赛、师徒结队、青蓝工程，一个个平台促进了教师的成长，让每一个教师感受成功、超越自我。师德述事活动，用身边人讲述身边事，激励身边人；教职工太极拳大赛、教师诗词创作大赛，“感动勺湖”十大年度人物评比和十大“印像勺湖”新闻评比，激发了正能量，唱响了主旋律。2014年，勺湖小学获市关心下一代工作先进集体、市“周恩来班”创建工作先进集体荣誉称号，学校综合考评在全区高居榜首；肖丽、查林林、周雅静等多位老师在区内外献课并获奖；数十位老师的论文在省市区级论文评比中获奖或发表；数百位学生在区内外各项活动中获奖。
让学生的个性得到发展
“我们的教育生活应该是幸福的，学生的校园生活应该是七彩的。我们的学生不仅要具备校园文化赋予他们的共性特征，还应该是个性得到充分张扬的鲜活的生命个体。”这才是卞开广理解的教育真谛。他认为，要让学生的个性得到发展，就应该是给学生丰富的人生体验，激发他们的内在动力，促使他们自主成长。在勺湖小学，每个班级每位老师，都会根据学生的特点因材施教，发现每个孩子身上的闪光点。学校创设“十星”标准，从学习、守纪、劳动、体育、艺术、文明、进步等各方面，评比“十星少年”。让每一个孩子都能发现自己的长处，都能感受到教育的快乐，都能找到成长的自信。 丰富多彩的活动给了学生施展个性的舞台。勺湖小学每年都会将校园活动与“沿着周爷爷足迹前进”传统校训结合起来，开展以“以周总理为榜样，做文明勺小人”文明习惯养成教育系列活动、“像总理那样，做知法、懂法、守法人”法制教育系列活动。“童怀松中队周恩来事迹宣讲团”坚持每学期在校内巡回讲演，深受同学们好评。每年五、六月份，“火红的五月”校园文化艺术节上，唱歌、舞蹈、器乐、故事、课本剧等等比赛丰富多彩，“六一”汇报演出更是精品荟萃，堪称勺湖小学年度盛典。
有个性的学生必有自己的特长。卞开广介绍说，勺湖小学以精彩纷呈的社团兴趣活动为学生的特长发展提供了保证。学校在全校各年级设立舞蹈、音乐、绘画、摄影、武术、乒乓球、羽毛球、健美操、硬笔书法、小主持人、手工制作等40多项菜单式兴趣课程，由校内专业教师或外聘任教，让学生按照自己的兴趣、特长自由选择，满足不同学生、不同阶段的需要，学生兴趣浓厚，家长积极配合，活动有声有色。不仅如此，学校还专门设立每周两次“七彩体艺大课间”，固定时间，固定场所，让大家充分展示自己的个性特长。正因为做到了全员参与，学校所有学生均掌握一门以上体艺特长，校体育类代表队获市教体结合乒乓球比赛二等奖、市教体结合健美操比赛一等奖、区教体结合健美操比赛一等奖、区教体结合乒乓球比赛一等奖；“童怀松艺术团”鼓号队先后获淮安市第一届、第二届“少年号角杯”少先队鼓乐大赛二等奖和一等奖，多次在区中小学运动会开幕式、助残日宣传、廉政文化宣传周启动仪式等庆祝活动中献艺；“童怀松艺术团”合唱队多次摘取区艺术节合唱比赛的桂冠。2014年12月“童怀松艺术团”表演的歌伴舞《幸福像金达莱一样》成为区第四届“人防杯”闭幕式演出的压轴大戏。“童怀松艺术团”也因出色的成绩获得了广泛影响，被评为淮安市“优秀学生社团”。
课堂是学生成长的主阵地
卞开广说：学校鼓励老师进行新的课堂模式的创新尝试，只要是符合学生成长规律的模式就是有效的模式，这已经成为学校教师的共识。情境教育课堂模式、尝试教育课堂模式、自主交流课堂模式、经验课堂模式等，在学校的课堂上都可以找到似曾相识的身影。在这样的课堂上，老师们不会用自己的见解代替学生的感悟，他们更重视学生个性化的解读；而学生们，则在这样的课堂上放飞自己的思想，挥洒自己的激情，张扬自己的个性，享受到成功的喜悦。
“最是书香能致远”。培养学生的读书习惯，对于培养孩子健全健康积极向上的个性尤其重要。卞开广和教务处人员紧紧围绕“读有书、读有时、读有迹、读有效、读有评”五读要求，把读书活动做细做实：一是建设读书阵地。开放学校图书室，完善班级图书角，组织“图书跳蚤小市场”，扩大学生阅读面。二是倡导经典诵读。低年级诵读《三字经》《百家姓》，中年级记诵《增广贤文》，高年级背诵诗词美文，鼓励学生与经典同行，与名著为伴。三是评定阅读等级。制订等级评定细则，每学期组织一次等级评定活动，学生自由申报，颁发等级证书，激发阅读兴趣。四是抓好评比促动。深入开展“620200”读书评比活动，每学年评出6个书香班级，20个书香家庭，200个书香少年。五是办好“冬之韵”读书节。“讲故事比赛”、“课本剧比赛”、“淘书乐”活动、“读书卡”制作竞赛、写“读书感受”竞赛逐一举行。尤其是最后的读书节汇报演出，更将学生读书活动推向了高潮，让学生不知不觉之间爱上了书，养成了读书的好习惯。业余课间，徜徉在勺小校园，走廊上，操场边，阅览室，随处可以看到孩子们手捧书本静心阅读的场景，实在是让人赏心悦目的美丽画面。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。卞开广说：“教育之路只有起点，没有终点，育人之路亦然。我们只有勤于思考，反复实践，不断创新，才能将这条路走得更宽，更远……”
在淮安区教育界，大家都说卞开广干工作有一股狠劲，有一种钻劲，更有一种不断创新的领导意识。他1986年参加工作，1993年走上校长岗位，现任淮城镇勺湖中心小学校长。20多年的治校经历，他在实践中总结，在思考中前行，形成了独特的教育理念。卞开广说：“要相信文化的陶冶作用。学校，是学生成长的地方，我们应该把学校办得有自己独特的文化，让从学校走出的每一位学生都带有鲜明的文化烙印，同时又有着自己独特的个性——这才是理想中的教育。”
学校发展要找准文化定位
文化是什么？卞开广说：“文化就如同一个大染缸，把任何东西放进去，过段时间再拿出来，都会带有一些相似的特征。”校园文化虽然不会主动发生作用，但它对学生的影响教育作用却无处不在。作为校长，就应该结合学校所处地域特点、历史积淀、学校现状找准文化定位，从精神和物质两方面加强建设，形成独特的有鲜明印记的校园文化。
勺湖小学地处周恩来故居隔壁，得天独厚，并且“沿着周爷爷足迹前进”主题德育活动已有30多年历史，“童怀松”中队是“省级英雄中队”，学校两次被评为淮安市创建“周恩来班”先进集体，还获得过淮安区“十佳”特色亮点项目的美誉。但是，今后如何进一步把这一特色名片做得更出彩呢？卞开广认为，学校应该从周恩来的“厚德”中汲取力量，深入挖掘其“包容”“和融”“光荣”的文化内涵，教育师生用包容一切的胸怀去接纳世界，用和谐宽容的心态去待人接物，用积极向上的热情去争得光荣。
校园环境布置彰显“厚德”。步入勺湖小学，可以看到色彩鲜艳的塑胶操场、沉稳庄重的三色彩砖，整个校园既显得古朴典雅，又不乏现代气息。“为中华之崛起而读书”“愿相会于中华腾飞世界时”等巨幅标语随处可见。正门的周恩来坐像凝神静思，国旗下周恩来肖像和蔼慈祥，东墙上的周恩来影壁胸怀江山，周恩来总理已然成为师生中的一员，他的精神人格熏陶着每一个人。“周恩来名言展”、“周恩来生活图片展”、周恩来不同时期的工作影像、《走近恩来 学习伟人<三字经>》、“童怀松中队”队史、校歌《沿着周爷爷足迹前进》，以及学校围绕大德育主题开展的系列活动照片，被制成板块悬于校园和班级内部，让周恩来思想潜移默化地发挥影响。
校本课程开发着眼“厚德”。卞开广说，课程就是跑道，是学校对学生实施教育的主要载体，而校本课程则是体现学校办学特性的重要方面。他带领德育处成员围绕周恩来的“厚德”，编发《恩来故事》《恩来名言》《恩来诗词》《走近恩来学习伟人<三字经>》《“童怀松”中队队史》等一系列校本教材印发给师生。要求教务处每周每班固定安排一节校本课，了解周恩来同志生平事迹，研究周恩来精神内涵，感悟周恩来崇高人格，引领广大师生像周恩来那样地工作、学习和生活。各年级教材根据学生年龄特点和思想实际决定侧重点和难易度，还特别为一、二年级学生编发了注音版，这样不仅增强了教材实施的可操作性，而且凸显了对孩子们的人文关怀。
教育教学管理体现“厚德”。谈到管理，卞开广有自己独特的理念和方法。他认为，完善合理的制度是学校管理的基础与保证。他和班子成员以现代教育思想、法律为依据，用“包容”“吸纳”的态度，广泛参考名校制度，借鉴区内外一些兄弟学校的做法，广泛征求广大师生意见，制订了《勺湖小学评价制度改革方案》《勺湖小学学生综合素质评价方案》等评价制度，编印了《管理手册》《教师手册》和《勺小学生一日常规歌》，让全体师生一切在校行为有制度可依，有准绳可靠。
创造各种机会为师生服务
完备的制度是不是能解决所有的问题呢？当然不是。卞开广说，制度是刚性的，但在执行时还要讲究“和融” “变通”，要与人情的柔性结合起来，特殊情况特殊处理，特殊人员特殊对待，以真情的力量打动人心，以真诚的善意凝聚人心，以真挚的关怀温暖人心。去年某一天，卞开广接到办公室汇报，一位老师最近经常迟到、早退。而据他了解，这位老师平时工作认真负责，从不迟到早退。因此，他没有立即按制度办事，而是主动找到这位老师促膝谈心，了解情况。原来这位老师最近因为妻子生病住院，无人护理，但又不想请假，只能医院单位两头跑，甚是辛苦。卞开广了解情况后，不仅主动批了两个星期的护理假让他安心照顾妻子，还与校工会人员一起到医院表示了慰问，使他们夫妻俩甚是感动。后来，还不到一个星期，这位老师就到校上课，而且工作比以前更认真、更刻苦了。
“在勺湖小学工作，是一种幸福；在勺湖小学读书，是一种幸运。”勺小师生们常这样说。的确，学校总会努力地为师生们创造各种机会，鼓励他们要有一种敢于拼搏的精神，用自己的实际行动去赢得“光荣”。教学大比武、基本功大赛、师徒结队、青蓝工程，一个个平台促进了教师的成长，让每一个教师感受成功、超越自我。师德述事活动，用身边人讲述身边事，激励身边人；教职工太极拳大赛、教师诗词创作大赛，“感动勺湖”十大年度人物评比和十大“印像勺湖”新闻评比，激发了正能量，唱响了主旋律。2014年，勺湖小学获市关心下一代工作先进集体、市“周恩来班”创建工作先进集体荣誉称号，学校综合考评在全区高居榜首；肖丽、查林林、周雅静等多位老师在区内外献课并获奖；数十位老师的论文在省市区级论文评比中获奖或发表；数百位学生在区内外各项活动中获奖。
让学生的个性得到发展
“我们的教育生活应该是幸福的，学生的校园生活应该是七彩的。我们的学生不仅要具备校园文化赋予他们的共性特征，还应该是个性得到充分张扬的鲜活的生命个体。”这才是卞开广理解的教育真谛。他认为，要让学生的个性得到发展，就应该是给学生丰富的人生体验，激发他们的内在动力，促使他们自主成长。在勺湖小学，每个班级每位老师，都会根据学生的特点因材施教，发现每个孩子身上的闪光点。学校创设“十星”标准，从学习、守纪、劳动、体育、艺术、文明、进步等各方面，评比“十星少年”。让每一个孩子都能发现自己的长处，都能感受到教育的快乐，都能找到成长的自信。 丰富多彩的活动给了学生施展个性的舞台。勺湖小学每年都会将校园活动与“沿着周爷爷足迹前进”传统校训结合起来，开展以“以周总理为榜样，做文明勺小人”文明习惯养成教育系列活动、“像总理那样，做知法、懂法、守法人”法制教育系列活动。“童怀松中队周恩来事迹宣讲团”坚持每学期在校内巡回讲演，深受同学们好评。每年五、六月份，“火红的五月”校园文化艺术节上，唱歌、舞蹈、器乐、故事、课本剧等等比赛丰富多彩，“六一”汇报演出更是精品荟萃，堪称勺湖小学年度盛典。
有个性的学生必有自己的特长。卞开广介绍说，勺湖小学以精彩纷呈的社团兴趣活动为学生的特长发展提供了保证。学校在全校各年级设立舞蹈、音乐、绘画、摄影、武术、乒乓球、羽毛球、健美操、硬笔书法、小主持人、手工制作等40多项菜单式兴趣课程，由校内专业教师或外聘任教，让学生按照自己的兴趣、特长自由选择，满足不同学生、不同阶段的需要，学生兴趣浓厚，家长积极配合，活动有声有色。不仅如此，学校还专门设立每周两次“七彩体艺大课间”，固定时间，固定场所，让大家充分展示自己的个性特长。正因为做到了全员参与，学校所有学生均掌握一门以上体艺特长，校体育类代表队获市教体结合乒乓球比赛二等奖、市教体结合健美操比赛一等奖、区教体结合健美操比赛一等奖、区教体结合乒乓球比赛一等奖；“童怀松艺术团”鼓号队先后获淮安市第一届、第二届“少年号角杯”少先队鼓乐大赛二等奖和一等奖，多次在区中小学运动会开幕式、助残日宣传、廉政文化宣传周启动仪式等庆祝活动中献艺；“童怀松艺术团”合唱队多次摘取区艺术节合唱比赛的桂冠。2014年12月“童怀松艺术团”表演的歌伴舞《幸福像金达莱一样》成为区第四届“人防杯”闭幕式演出的压轴大戏。“童怀松艺术团”也因出色的成绩获得了广泛影响，被评为淮安市“优秀学生社团”。
课堂是学生成长的主阵地
卞开广说：学校鼓励老师进行新的课堂模式的创新尝试，只要是符合学生成长规律的模式就是有效的模式，这已经成为学校教师的共识。情境教育课堂模式、尝试教育课堂模式、自主交流课堂模式、经验课堂模式等，在学校的课堂上都可以找到似曾相识的身影。在这样的课堂上，老师们不会用自己的见解代替学生的感悟，他们更重视学生个性化的解读；而学生们，则在这样的课堂上放飞自己的思想，挥洒自己的激情，张扬自己的个性，享受到成功的喜悦。
“最是书香能致远”。培养学生的读书习惯，对于培养孩子健全健康积极向上的个性尤其重要。卞开广和教务处人员紧紧围绕“读有书、读有时、读有迹、读有效、读有评”五读要求，把读书活动做细做实：一是建设读书阵地。开放学校图书室，完善班级图书角，组织“图书跳蚤小市场”，扩大学生阅读面。二是倡导经典诵读。低年级诵读《三字经》《百家姓》，中年级记诵《增广贤文》，高年级背诵诗词美文，鼓励学生与经典同行，与名著为伴。三是评定阅读等级。制订等级评定细则，每学期组织一次等级评定活动，学生自由申报，颁发等级证书，激发阅读兴趣。四是抓好评比促动。深入开展“620200”读书评比活动，每学年评出6个书香班级，20个书香家庭，200个书香少年。五是办好“冬之韵”读书节。“讲故事比赛”、“课本剧比赛”、“淘书乐”活动、“读书卡”制作竞赛、写“读书感受”竞赛逐一举行。尤其是最后的读书节汇报演出，更将学生读书活动推向了高潮，让学生不知不觉之间爱上了书，养成了读书的好习惯。业余课间，徜徉在勺小校园，走廊上，操场边，阅览室，随处可以看到孩子们手捧书本静心阅读的场景，实在是让人赏心悦目的美丽画面。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。卞开广说：“教育之路只有起点，没有终点，育人之路亦然。我们只有勤于思考，反复实践，不断创新，才能将这条路走得更宽，更远……”