【摘 要】
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瑞杰仁棣的博士论文即将出版,邀我写几句话作为序言.序者,叙也.回想当年和瑞杰一起讨论论文的场景,犹历历在目,仿佛就在昨天.rn10年前,瑞杰返自山西.他是我曾经指导过的硕士研究生,此次又回来随我攻读博士学位.
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瑞杰仁棣的博士论文即将出版,邀我写几句话作为序言.序者,叙也.回想当年和瑞杰一起讨论论文的场景,犹历历在目,仿佛就在昨天.rn10年前,瑞杰返自山西.他是我曾经指导过的硕士研究生,此次又回来随我攻读博士学位.
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“互联网+”对教育理念、学习模式带来巨大影响,故“互联网+英语词汇学习”模式依托多种移动学习平台高速发展.文章以调查大学生使用英语微信公众平台记忆词汇的效果为目标,通过文献研究、问卷调查、数据分析,探索“互联网+”时代大学生英语词汇碎片化学习的优势与弊端,为英语词汇微信公众号平台的开发与发展提供可行性建议.研究结果表明微信公众平台的便捷性、泛在性、实时性、互动性有利于学习者的学习,但在功能区设置、篇幅推送及复习巩固环节亟须改进.
当前高职英语教学的中国文化失语现象越来越严重,本文针对这一问题,选取了高职英语教学的“中国文化”传播这一课题作为研究对象,提出在教学实践中,教师要摒弃英语教育的功利主义及传统的教学惯性,加强对“中国文化”的输入力度,增强高职学生对“中国文化”的认同感和理解度,强化“中国文化”的拓展知识,完善“中国文化”的传播途径,使英语交际和“中国文化”的传播常态化,从而实现文化间的平等交流和相互促进,真正提升学生的跨文化交际能力.
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在现今英语学习中,要求听、说、读、写四项技能的综合发展,其中“写”这项技能是其中最难的部分,也是学生学习最薄弱的部分,而对于学生英语写作的评价模式,大多采用静态评估的方式,即教师布置写作任务-学生完成-教师批改,这种模式较单一、机械,不利于学生自主能力的发展.该文拟采取动态评估的模式,将其运用到初中英语写作教学中,形成动态评估干预下的英语教学模式,以期提高学生的写作能力.
刚才薛毅说到《创业史》和《山乡巨变》究竟哪部更好,好像是要站队.薛毅说北方人多站在柳青一边,南方人则相反,更喜欢《山乡巨变》.如果非要站队不可,二者中必须选一,我虽然在北方,我站在周立波一边.其实我籍贯是广东,“北方人”是冒充的.另外,我非常同意倪伟的那个看法,他好像说有更多的“中间环节”“中间项”的作品最好.我不喜欢很简单的、直奔主题的作品,不大认同“十七年”中,在创作和文艺学上很流行的“主题提炼”重要性的说法.不过,这个不是我今天要讨论的问题.
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