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初中生本身处于特殊的过渡时期,他们表现出较为特殊的心理现象,即:乐于表现自我,敢于表达自身的想法;喜欢被人表扬,情绪波动较大. 从认识水平而言,初中生的认识还停留在表面上,并不能将感性材料转换为理性认识,鉴于此,教师要将建构主义理论运用到初中历史教学中,以调动学生学习的积极性.
建构主义理论在初中历史教学中的应用
【摘 要】
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初中生本身处于特殊的过渡时期,他们表现出较为特殊的心理现象,即:乐于表现自我,敢于表达自身的想法;喜欢被人表扬,情绪波动较大. 从认识水平而言,初中生的认识还停留在表面
【机 构】
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江苏省丹阳市华南实验学校
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2016年3期
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