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摘 要 小学科学不仅仅是我国基础教育教学体系中的一门基础性学科，同时也是一门以实践操作为主的自然科学，实验则是科学概念、规律等知识形成、发展的基础，所以实验教学是小学科学教学不可缺少和替代的一部分，发挥着十分重要的作用。在现代教育理念提出和实施的背景下，小学科学实验教学面临全新的任务，需要进行全面地改革与创新。对此，本文将结合有益的教学实践经验，从转变实验设计角度、加强实验操作指导和充分利用信息技术三方面出发，全面地分析现代教育理念下小学科学实验教学的具体措施。
关键词 现代教育理念;小学科学;实验教学
随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，以生为本等现代教育理念成为当前广大教师开展教学的指导思想，由此而实现了过去单向传授向培养学生综合素养的根本性转变，从而要求小学科学实验教学的优化和升级。然而，由于应试教育等传统思想的长期影响，现如今小学科学实验教学仍存在着诸多问题和缺陷，导致实验教学效率低、质量差，进而阻碍学生能力的发展和提升。因此，作为小学科学教师的我们需要坚持并落实现代教育理念，结合现实学情来推进教学方法的改革与创新，最终全面提升小学科学实验教学的实效性。
一、转变实验设计角度，激发学生实验兴趣
在传统教学模式下，小学科学教师往往为了更快地完成教学任务和目标，从而完全按照教材课本中的内容来设计实验，而这种方式下学生对知识的理解和实验内容的接受存在较强的突兀性，学生很难产生强烈的兴趣与热情。因此，小学科学教师应该在基于教材课本的层面上进行适当地拓展和创新，转变实验设计的角度，对教材知识进行加工处理后再引入到实验中，并适当添加与学生生活经验、兴趣爱好相关的内容，提高实验教学的趣味性，达到激发学生实验兴趣的目的。
例如，在教授《材料在水中沉浮》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识物体在水中沉浮是与材料有关的知识，为了激发学生们的实验兴趣，笔者将教材中的实验内容进行革新。上课后，笔者根据教材中的实验内容，准备好了实验所需的材料，到了实验过程中，笔者将实验内容进行改进，如，笔者将马铃薯切成了大小不同的块状，分别放入一杯盐水和一杯清水中，放入盐水中的马铃薯块成漂浮状态，随后，笔者再将两块马铃薯块调换位置，随后，学生们发现无论是大块的马铃薯还是小块的马铃薯放入盐水中，都会漂浮，那么这是什么原因导致的呢？通过本次实验内容，学生们收获到了更多的知识，同时也感受到了实验的乐趣。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过转变实验设计角度，激发了学生的实验兴趣。
二、加强实验操作指导，促进学生自主实验
学生是学习的主人因此也应当成为实验的主角，但是传统教学理念下学生实际参与实验的机会却少之又少，直接限制甚至阻碍了学生实践操作能力的提升。因此，小学科学教师需要发挥自身的引导作用，在实验开始前为学生仔细讲解实验的操作流程、具体步骤和注意事项，促使学生对實验有整体了解和认识。在实验过程中，教师则需要促进和强化学生的自主实验，适当地对学生进行点拨和指导，促使学生将理论和实践紧密联系起来，形成科学的态度和实践操作的能力。
例如，在教授《磁极的相互作用》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识磁铁两极的性质，本节课程的实验内容稍微具有一定的难度，为了促进学生们的自主实验，笔者在教学过程中，加强了对学生们的操作指导。如，笔者将实验分成了两个部分，第一个部分为理论介绍，让学生们初步认识磁极的性质，然后，笔者再带领学生们利用磁铁展开实验，让学生们根据笔者的演示一同进行操作。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过加强实验操作指导，促进了学生的自主实验能力。
三、充分利用信息技术，攻克教学重点难点
在小学科学实验中，通常有很多实验是无法通过具体的实践操作来完成和实现，这便成为了实验教学的重点和难点，影响学生实验学习效率和效果的优化。针对这种情况，小学科学教师应当与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，从而能合理、巧妙地利用多媒体等现代信息技术来辅助实验教学，将实验过程以动画演示、视频播放等形式呈现给学生，模拟和还原真实的实验场景，构建虚拟化的实验环境，促使学生在静态、动态化观察中更好地理解实验内容和反应原理，从而顺利攻克实验教学的重点与难点。
例如，在教授《热是怎样传递的》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的局限性，学生们理解起来相对困难。所以，笔者在本节课程的教学过程中，将教学内容反复呈现给学生们，帮助学生们快速掌握知识。
总而言之，现代教育理念下学科教育教学都要进行不同程度的转变和革新，小学科学实验教学也比并不例外，这就需要广大的小学科学教师能够以新课程改革和标准为出发点，以现代教育理念为指导，通过转变实验设计角度、加强实验操作指导和充分利用信息技术等策略的运用，来创新实验教学的模式，最终全面提升小学科学实验教学的效能，促进学生的有效发展。
参考文献：
[1]刘楚晨.小学科学实验课程教学方式的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：185-186.
[2]王晓英.提高小学科学实验教学有效性的思考[J].名师在线，2019（31）：53-54.
关键词 现代教育理念;小学科学;实验教学
随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，以生为本等现代教育理念成为当前广大教师开展教学的指导思想，由此而实现了过去单向传授向培养学生综合素养的根本性转变，从而要求小学科学实验教学的优化和升级。然而，由于应试教育等传统思想的长期影响，现如今小学科学实验教学仍存在着诸多问题和缺陷，导致实验教学效率低、质量差，进而阻碍学生能力的发展和提升。因此，作为小学科学教师的我们需要坚持并落实现代教育理念，结合现实学情来推进教学方法的改革与创新，最终全面提升小学科学实验教学的实效性。
一、转变实验设计角度，激发学生实验兴趣
在传统教学模式下，小学科学教师往往为了更快地完成教学任务和目标，从而完全按照教材课本中的内容来设计实验，而这种方式下学生对知识的理解和实验内容的接受存在较强的突兀性，学生很难产生强烈的兴趣与热情。因此，小学科学教师应该在基于教材课本的层面上进行适当地拓展和创新，转变实验设计的角度，对教材知识进行加工处理后再引入到实验中，并适当添加与学生生活经验、兴趣爱好相关的内容，提高实验教学的趣味性，达到激发学生实验兴趣的目的。
例如，在教授《材料在水中沉浮》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识物体在水中沉浮是与材料有关的知识，为了激发学生们的实验兴趣，笔者将教材中的实验内容进行革新。上课后，笔者根据教材中的实验内容，准备好了实验所需的材料，到了实验过程中，笔者将实验内容进行改进，如，笔者将马铃薯切成了大小不同的块状，分别放入一杯盐水和一杯清水中，放入盐水中的马铃薯块成漂浮状态，随后，笔者再将两块马铃薯块调换位置，随后，学生们发现无论是大块的马铃薯还是小块的马铃薯放入盐水中，都会漂浮，那么这是什么原因导致的呢？通过本次实验内容，学生们收获到了更多的知识，同时也感受到了实验的乐趣。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过转变实验设计角度，激发了学生的实验兴趣。
二、加强实验操作指导，促进学生自主实验
学生是学习的主人因此也应当成为实验的主角，但是传统教学理念下学生实际参与实验的机会却少之又少，直接限制甚至阻碍了学生实践操作能力的提升。因此，小学科学教师需要发挥自身的引导作用，在实验开始前为学生仔细讲解实验的操作流程、具体步骤和注意事项，促使学生对實验有整体了解和认识。在实验过程中，教师则需要促进和强化学生的自主实验，适当地对学生进行点拨和指导，促使学生将理论和实践紧密联系起来，形成科学的态度和实践操作的能力。
例如，在教授《磁极的相互作用》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识磁铁两极的性质，本节课程的实验内容稍微具有一定的难度，为了促进学生们的自主实验，笔者在教学过程中，加强了对学生们的操作指导。如，笔者将实验分成了两个部分，第一个部分为理论介绍，让学生们初步认识磁极的性质，然后，笔者再带领学生们利用磁铁展开实验，让学生们根据笔者的演示一同进行操作。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过加强实验操作指导，促进了学生的自主实验能力。
三、充分利用信息技术，攻克教学重点难点
在小学科学实验中，通常有很多实验是无法通过具体的实践操作来完成和实现，这便成为了实验教学的重点和难点，影响学生实验学习效率和效果的优化。针对这种情况，小学科学教师应当与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，从而能合理、巧妙地利用多媒体等现代信息技术来辅助实验教学，将实验过程以动画演示、视频播放等形式呈现给学生，模拟和还原真实的实验场景，构建虚拟化的实验环境，促使学生在静态、动态化观察中更好地理解实验内容和反应原理，从而顺利攻克实验教学的重点与难点。
例如，在教授《热是怎样传递的》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的局限性，学生们理解起来相对困难。所以，笔者在本节课程的教学过程中，将教学内容反复呈现给学生们，帮助学生们快速掌握知识。
总而言之，现代教育理念下学科教育教学都要进行不同程度的转变和革新，小学科学实验教学也比并不例外，这就需要广大的小学科学教师能够以新课程改革和标准为出发点，以现代教育理念为指导，通过转变实验设计角度、加强实验操作指导和充分利用信息技术等策略的运用，来创新实验教学的模式，最终全面提升小学科学实验教学的效能，促进学生的有效发展。
参考文献：
[1]刘楚晨.小学科学实验课程教学方式的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：185-186.
[2]王晓英.提高小学科学实验教学有效性的思考[J].名师在线，2019（31）：53-54.