【摘 要】
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听力理解能力是大学英语专业学生重要的语言技能.从理论上讲,听力理解被认为是一个积极的过程,在这个过程中,听者专注于听觉输入的语料信息,从信息理解中产出意义,并将所听到的与现有知识储备关联起来.认知心理学将听力理解定义为信息加工.听力过程中大脑产生的图式是理解过程中的指导结构.简言之,听力过程的交互模式分为自上而下、自下而上、交互加工.以此交互模式为依据,产生了三种主要的听力理解策略.
【机 构】
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长春大学外国语学院;长春大学外国语学院
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听力理解能力是大学英语专业学生重要的语言技能.从理论上讲,听力理解被认为是一个积极的过程,在这个过程中,听者专注于听觉输入的语料信息,从信息理解中产出意义,并将所听到的与现有知识储备关联起来.认知心理学将听力理解定义为信息加工.听力过程中大脑产生的图式是理解过程中的指导结构.简言之,听力过程的交互模式分为自上而下、自下而上、交互加工.以此交互模式为依据,产生了三种主要的听力理解策略.
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