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摘要：在课堂上，要使学生获得最佳的学习效率，就要在有限的教学时间里完成教育教学的三维目标的整合。本文首先论述了高效课堂应遵循的“以生为本”的原则，其次阐述了构建效率课堂具体的做法，以期为提升中学语文效率课堂提供参考。
关键词：中学语文；效率课堂；构建
1 中学语文效率课堂应遵循的原则
高效课堂的基本含义是指要最大程度的利用课堂的作用与功能，也就是说在课堂中最优化的、最大程度的出色完成教学目标。孔子云：“不愤不启，不徘不发”。当前的中学语文教材内容形式多样，然而课堂效率却很低下，作为中学教师，如果能在课堂上充分吸引学生的注意力，让学生感受语文的魅力，那么学生便会成为你课堂的忠实“粉丝”。
第一，保障每堂课都让学生乐学，并在课堂上感到快乐。假如说教学方法是钥匙的话，那么打开这把锁的钥匙便是“活”，要把这个钥匙与锁有机的结合在一起的话，就要把教学方法与“活”互相融合。吕叔湘前辈也说过，“要想真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里应该是生气勃勃的。”要使课堂变活的关键之处就是要教师充分了解学生，拉近与学生的距离，和学生成为朋友。另外，还要与教材进行交流，与教材所要表达的感情发生共鸣。
第二，加强课堂的生生互动与师生互动，让课堂形式更加开放。老师并不能充分了解学生自身的问题与兴趣，这还需要学生自己去发掘，因此，与其让教师按照备案去教课，还不如放手让学生自己来发问，让教育变成师生一起参与的过程。所以说，在课堂上学生便能最大程度的提升学生对教学活动的参与度，进而给课堂注入新的活力与生机，从而提高课堂效率和学生学习积极性。充分运用现代多媒体教学手段，让课堂变得丰富多彩，例如通过音乐、图片、声音、视频等形式来不同触及学生的视听感官的功能。在教学过程中，教师还要用饱满的热情来进行教学，要求富有激情，精神饱满，语言亲切，然后通过面部表情、肢体语言、眼神来协助说话，把学生带到你的课堂中去自由翱翔。
2 构建效率中学语文课堂的具体做法
一个高效率的中学语文课堂首先是简单的，即教学内容重点突出，教学内容简约，不需要花架子，教学环节简化，教学方法简便。在教会学生阅读的时候，在引导学生如何去分析文章的方法上，在构建效率中学语文课堂的过程中，要求我们教师做到以下4点：
2.1 激发学生的学习兴趣
学习语文的最大动力是学习兴趣。要让所有学生对语文课产生浓厚的兴趣，就需要学生积极的参与其中，其基本理念为先学后教。先学后教的教学理念是一个以自学和预习做支撑构建的生本语文课堂。“先学”主要指的是在教师的引导下，学生进行自主学习。学生自学的目的主要有两个：其一，是通过学习发现自己课堂上有一些难以解决的问题和亟待解决的问题；其二，能够完成自己课堂上没有学过的内容。通过之前的这些反馈，教师把握学生的薄弱地方进行有针对性的澄清与探究，鼓励学生多多思考、多提疑问，进而有所收获。
2.2 不断重复语文学习内容
教师在教学过程中，需要学生孜孜不倦的去不断重复的一个过程，也就是说，在学生的学习过程中，教会学生如何学习，如何思考，然后再如何实践的循环往复的过程。换句话说，中学语文学习是一个不断实践的过程，知识的积累与运用需要在不断重复记忆中更加深刻，而且充分的运用到实际生活中去。
2.3 课内和课外相联系
在课堂教学中，学生的大部分知识都来源于课堂，教师通常都要求学生在课堂上把本课要求掌握的知识点都学会。鼓励学生把课外学到的知识在课堂上与同学进行交流，在班级进行比赛，促进同学间的相互学习与交流。
2.4 课堂上不摆花架子，还给学生一个充实的课堂
课堂上的表面繁荣并不能充分让学生学到知识，这就需要让教学充实起来。如果所学的知识没有掌握，那么课堂再花哨最终效益也不会高，因此，我们一定要把课堂定在“扎实”的维度。一方面，作为中学教师要经常性的评价和督查学生工作，尽可能的让学生把作业在课堂上就完成。教师教会学生自主学习部是等于让学生不闻不问，要认真督促学生及时检查作业，学会反思，保证语文作业天天清、周周清。另一方面，要把握学生学习语文能力的评价过程与训练过程，全面训练学生的思、写、读。针对这本教材的训练，要使学生的语文能力在日常的训练过程中有目标、有计划、有重点的完成并提升。
3 结论
德国著名的教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、鼓励、激励。”作为一名中学教师既要拥有高水平的学识素养，还要加强学生的独立思维的阅读能力。鼓励学生求异创新，充分发挥学生的想象力，再为学生营造一个良好的课堂学习氛围，让学生在愉快、放松的学习环境中掌握学习的主动权，高效的完成学习任务。
参考文献
1 林亚玲.中学语文创新课堂之我见[J].青春岁月，2011（12）
2 周桂红.中学语文高效课堂的构建[J].学周刊：B，2012（8）
（责任编辑 张晓燕）
关键词：中学语文；效率课堂；构建
1 中学语文效率课堂应遵循的原则
高效课堂的基本含义是指要最大程度的利用课堂的作用与功能，也就是说在课堂中最优化的、最大程度的出色完成教学目标。孔子云：“不愤不启，不徘不发”。当前的中学语文教材内容形式多样，然而课堂效率却很低下，作为中学教师，如果能在课堂上充分吸引学生的注意力，让学生感受语文的魅力，那么学生便会成为你课堂的忠实“粉丝”。
第一，保障每堂课都让学生乐学，并在课堂上感到快乐。假如说教学方法是钥匙的话，那么打开这把锁的钥匙便是“活”，要把这个钥匙与锁有机的结合在一起的话，就要把教学方法与“活”互相融合。吕叔湘前辈也说过，“要想真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里应该是生气勃勃的。”要使课堂变活的关键之处就是要教师充分了解学生，拉近与学生的距离，和学生成为朋友。另外，还要与教材进行交流，与教材所要表达的感情发生共鸣。
第二，加强课堂的生生互动与师生互动，让课堂形式更加开放。老师并不能充分了解学生自身的问题与兴趣，这还需要学生自己去发掘，因此，与其让教师按照备案去教课，还不如放手让学生自己来发问，让教育变成师生一起参与的过程。所以说，在课堂上学生便能最大程度的提升学生对教学活动的参与度，进而给课堂注入新的活力与生机，从而提高课堂效率和学生学习积极性。充分运用现代多媒体教学手段，让课堂变得丰富多彩，例如通过音乐、图片、声音、视频等形式来不同触及学生的视听感官的功能。在教学过程中，教师还要用饱满的热情来进行教学，要求富有激情，精神饱满，语言亲切，然后通过面部表情、肢体语言、眼神来协助说话，把学生带到你的课堂中去自由翱翔。
2 构建效率中学语文课堂的具体做法
一个高效率的中学语文课堂首先是简单的，即教学内容重点突出，教学内容简约，不需要花架子，教学环节简化，教学方法简便。在教会学生阅读的时候，在引导学生如何去分析文章的方法上，在构建效率中学语文课堂的过程中，要求我们教师做到以下4点：
2.1 激发学生的学习兴趣
学习语文的最大动力是学习兴趣。要让所有学生对语文课产生浓厚的兴趣，就需要学生积极的参与其中，其基本理念为先学后教。先学后教的教学理念是一个以自学和预习做支撑构建的生本语文课堂。“先学”主要指的是在教师的引导下，学生进行自主学习。学生自学的目的主要有两个：其一，是通过学习发现自己课堂上有一些难以解决的问题和亟待解决的问题；其二，能够完成自己课堂上没有学过的内容。通过之前的这些反馈，教师把握学生的薄弱地方进行有针对性的澄清与探究，鼓励学生多多思考、多提疑问，进而有所收获。
2.2 不断重复语文学习内容
教师在教学过程中，需要学生孜孜不倦的去不断重复的一个过程，也就是说，在学生的学习过程中，教会学生如何学习，如何思考，然后再如何实践的循环往复的过程。换句话说，中学语文学习是一个不断实践的过程，知识的积累与运用需要在不断重复记忆中更加深刻，而且充分的运用到实际生活中去。
2.3 课内和课外相联系
在课堂教学中，学生的大部分知识都来源于课堂，教师通常都要求学生在课堂上把本课要求掌握的知识点都学会。鼓励学生把课外学到的知识在课堂上与同学进行交流，在班级进行比赛，促进同学间的相互学习与交流。
2.4 课堂上不摆花架子，还给学生一个充实的课堂
课堂上的表面繁荣并不能充分让学生学到知识，这就需要让教学充实起来。如果所学的知识没有掌握，那么课堂再花哨最终效益也不会高，因此，我们一定要把课堂定在“扎实”的维度。一方面，作为中学教师要经常性的评价和督查学生工作，尽可能的让学生把作业在课堂上就完成。教师教会学生自主学习部是等于让学生不闻不问，要认真督促学生及时检查作业，学会反思，保证语文作业天天清、周周清。另一方面，要把握学生学习语文能力的评价过程与训练过程，全面训练学生的思、写、读。针对这本教材的训练，要使学生的语文能力在日常的训练过程中有目标、有计划、有重点的完成并提升。
3 结论
德国著名的教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、鼓励、激励。”作为一名中学教师既要拥有高水平的学识素养，还要加强学生的独立思维的阅读能力。鼓励学生求异创新，充分发挥学生的想象力，再为学生营造一个良好的课堂学习氛围，让学生在愉快、放松的学习环境中掌握学习的主动权，高效的完成学习任务。
参考文献
1 林亚玲.中学语文创新课堂之我见[J].青春岁月，2011（12）
2 周桂红.中学语文高效课堂的构建[J].学周刊：B，2012（8）
（责任编辑 张晓燕）