对学生进行素质教育，提高学生的整体素质，关键在教师的素质。教师素质的高低，直接影响着素质教育的实施。没有高质量的教师，要想提高学生的素质只能是无源之水，无本之木。因此对教师素质提出了更高要求。
　　1良好的职业道德
　　教师要忠诚教育事业，甘愿奉献自己的毕生精力，热爱学生，尊重学生，有崇高的理想和高尚的品行。处处以身作则，为人师表，以高尚的情操感染人。要树立“育人为本，素质第一”的教育观念，培养学生的做人、求知的能力。
　　2渊博的文化知识
　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”为人师者，比定是技高一筹的，要想给学生一碗水，自己至少要有一桶水，否则满足不了学生的求知欲望，会误人子弟。教师要有进行教育工作所必需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，对所教学科要透彻掌握，能从中提取出精华传授给学生，并能运用自如，进行生动活泼、深入浅出地教学。不仅要有伶俐的口齿、生动地表达、简洁清晰的讲解、有针对性的提问和富有逻辑的授课能力，而且更重要的是能够灵活地应用各种授课技巧，如利用学生的经验或感兴趣的范例增加学生的学习兴趣，适当地加快或减慢教学进度，恰当运用多媒体进行教学。教师要博学多才，教学艺术精湛，善于创新，能够做到专业深度与知识宽度并重，知识与能力并举，理论与实践相结合。
　　3掌握教育艺术
　　教育是科学，也是一门艺术。教育工作是十分复杂的社会实践活动，有其特殊的规律。只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特点，讲究科学的教育方法，掌握塑造学生心灵的艺术，才能获得良好的教育效果。
　　教师要按照客观规律科学育人，就要学习教育理论，学习教育学、心理学、教学法等知识，用于指导实践。要掌握教育规律，就要了解学生，研究学生。教育的艺术在于使每个学生的力量都尽可能发挥出来，通过巧妙地组织教学、教育活动，使每个学生的身心都得到健康发展。在课堂上，教师除了讲课之外，还要维持课堂秩序，组织全班同学的注意，调动每个学生的学习积极性，使全班不同知识水平，不同学生能力的学生都能积极地思考，使课堂气氛活跃而有序。
　　4较强的管理素质
　　作为一名教师，无论是班主任还是科任教师，都是一个管理者，一个班级的班风如何，学生的学风如何，主要取决于教师的管理素质。这是衡量一个教师是否称职的重要因素，一个教师如果只有相应的文化水平、专业知识和理论水平而缺乏管理能力，就不可能成为一名合格的教师，这就要求教师要善于动脑，勤于思考，不断总结经验，取他人之长补己之短，使自己掌握高超的管理技巧。
　　5不懂充实自己
　　随着知识的不断更新，教材的不断改革，教师原来的知识水平越来越不适应社会的发展和工作的要求。所以，每位教师要对自己已有的知识进行补充、更新完善。活到老，学到老，才能适应新时期教学的要求。
　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。新时期要求我们教师要与时俱进，开拓进取，不断完善自我，成为一名适应社会发展的合格的人民教师，为社会培养高素质的人才。