【摘要】多媒体技术在丰富教学内容，创新教学模式方面起到了积极的推动作用，也给小学语文课堂教学提供了更加广阔的舞台，它激发了学生的学习兴趣，丰富的学生的想像力，陶冶了学生的情感，扩大了教学的容量，弥补了老师自身各种不足，完美了课堂教学结构。多媒体技术在小学语文教学中的运用使我们的语文课堂教学收到了事半功倍的良好效果。
　　【关键词】多媒体;语文教学;辅助教学;完美结合
　　小学语文教材语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用多媒体辅助手段进行教学。多媒体把声音、图像、文字和视频合为一体，把传统教学与现代技术融于一炉，既提高了学生的学习兴趣，又传授了知识，培养了学生的能力和品德修养。
　　1激发学习兴趣
　　小学语文教学中，学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。多媒体辅助教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以恰当的画面创设问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创造性。
　　在教学中，特别是通过创设历史情境，把学生的学习活动融入历史情境之中，使学生由感觉深入到思维和情感领域，引起认知和情意的变化，进而引导学生思考。在教学《虎门销烟》一课时，我利用多媒体首先出现《虎门销烟》的背景图片，接着由扬声器送出紧张而又有窒息感的背景音乐，再由小到大出现燃烧着烈火的三维动画字：鸦片战争。这样，上课一开始就把学生置于战前紧张的历史情境中，吸引学生的注意力，激发学习情趣。学生纷纷展开讨论，主动发言，气氛活跃。这样，把以前被动的学习变成了主动、愉快地参与。让学生很容易产生兴趣，形成反差，对课文知识掌握也更加深刻，取得良好的教学效果。
　　2激发学生情感
　　在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现，因为学生只有置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。运用投影手段，就可以创设具有巨大感染力的情境。
　　《在大海中永生》是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实地再现了邓小平爷爷逝世后，邓爷爷骨灰撒入大海时与全国人民永别的悲痛场面。这感人的情景，距离小学生的生活较远，小学生理解不够透彻。
　　课堂上，我运用了三组幻灯片片，一是周总理邓爷爷站在南海边的遗像;二是飞机起飞前在飞机场盘旋的场景。三是邓小平爷爷骨灰撒入大海时人民悲痛欲绝的场面。悲壮的乐曲，深情的语言，使学生完全沉浸于无比悲哀的气氛之中。通过创设这种揪心撕肺的悲痛场面，把学生带进了一个特定的庄严哀伤的情景，使学生从心底产生了对邓爷爷的无限崇敬和爱戴之情，并自然地进入了对课文的学习、理解和回味之中。教师还应发挥主导作用的艺术性，指导学生感知某种事物，以精确、优美的语言去激发学生的情感，引起学生的想象，从而深化挖掘幻灯片的丰富内涵，训练其语言的完整性和深刻性。这样不仅可以有效地指导学生运用所学知识对其进行分析、观察、综合、抽象，建立起形象，而且能充实直观材料不够完备和无法表述的内容，从多方面进行抽象的概括，尽量说出更多、更新的内容，以训练学生语言，培养学生的情感。
　　3激发学生思维
　　阅读教学必须重视启发和引导学生去想象，去思维。在阅读教学中运用多媒体技术，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。
　　《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，利用多媒体出示了地图，然后描述：“我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”接着就配乐播放九寨沟的录像。同学们在看时，都暗暗地、情不自禁地赞叹那儿的美景。整堂课学生们都是兴致盎然。不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体辅助教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。
　　让多媒体辅助教学走进语文课堂，给学生展现生动活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富多彩的资源，让他们在语文课堂里轻松地、自由地、快乐地学习，让他们感受多媒体辅助教学所带来的别样美！
　　参考文献
　　[1]《语文教学中的信息技术应用》
　　[2]《网络科技时代》
　　[3]《语文课程标准》