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摘 要：随着教育的发展和理念的提升，培养学生的创新能力成为教育的重要目标。作为美育工作者，应该树立新的教学理念，通过各种途径，在美术教学中培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。
关键词：小学美术；想象力；创新能力
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0009-01
美术课程是学生全面发展的组成部分，对于学生创造能力和创新精神的培养起着极其重要的作用。只有富有创造性的人才，才能获得发展的重大机遇，只有富有创造力的民族，才是一个兴旺发达的民族。我们应该利用美术教学所特有的想象力和实践性特点，锻炼和培养学生的创新精神，从而形成一种很强的学科互补，促进其他学科的学习。那么，我们如何在美术教学中利用这一优势，培养学生的创造思维呢？
一、培养学生的想象力
想象力比知识更重要，因为想象力是产生创新思维的重要条件，我们在美术教学中应该运用多种教学手段，培养学生的想象力。首先，在教学中应该尊重学生的想象。学生在绘画中画出的一些作品，不要用成人的眼光去挑剔，不要打击他们的自信力和想象力，他们的种种奇思妙想蕴含着自己对事物的独特感受，通过画画这一形式表现出来，正是学生丰富想象力的体现，而大人受社会、理论、技巧约束太深，往往失去了这种能力。其次，我们应该在教学中不拘一格，用孩子喜欢的方式，调动他们的兴趣，促进想象力的发挥。比如，我们可以引导学生为儿歌配画、可以为童话故事人物配画、为熟悉的人物和景物绘画。在配画的过程中，学生会根据自己的想象进行创造，虽然形式各异，甚至怪异，但是这是他们在自己的内心世界里构建的，这是促进创新思维的想象。我们还可以运用多媒体，进一步激发学生的想象力，激发学生的创作欲望。多媒体能够创设丰富多彩的感官刺激，学生能够进入那种生动的情景中，这是想象力产生的良好土壤。例如，在学习“可爱的小动物”时，可以运用课件播放一些有关小动物的动画片，学生们看到了美丽的动物们在奔跑、歌唱、跳舞，会非常高兴，纷纷要求畫一画，学生所画的作品各种各样，充满了自己的想象。不论哪种教学手段，我们都要探索调动学生想象力的方法，让学生敢于想象，勇于打破常规，能够“异想天开”，不断创新进取，经常创作出连教师都感到惊讶的优秀作品。学生在不断的尝试中，会逐步提高自己的创新能力。
二、培养学生的发散思维
在教学中，应该注意培养学生的动手能力，只有在动手实践中才能够更深刻地理解和运用知识，才能够激发想象的空间，培养学生的发散思维，从而提高学生的创新性思维。例如，在学习“我为祖国造大桥”时，我先通过多媒体展示各种各样的桥梁，让学生观察思考。在此基础上让学生把准备好的橡皮泥拿出来，先学会桥梁的简单造型捏制，然后让学生发挥自己的想象，设计捏制一座属于自己的桥。有的学生大胆构思，改变了固有的形状和结构，有的学生捏制得比较夸张，有的学生捏制成动物形体的桥梁结构，这些作品蕴含着小作者丰富的想象力和创新精神。在动手过程中，要先动脑，要有发散思维。因此，要培养学生思维的变通性和独特性。比如，我们可以引导学生就同一个命题进行多幅作品的创作，也可以就同一个物品，从不同的侧面去观察描绘。学生的观察能力和思考能力，在发散思维的引导下进一步强化，促成了学生创新能力的提升。例如，在学习二方连续纹样时，可以给学生提供一些单独的纹样，让学生有更多的参考和选择，让学生选择适合二方连续的应用物，比如茶杯的设计、服装设计、书包设计等。学生在动手设计的过程中，提高了自己的审美能力，发挥了自己的创造性和想象力。在作业设计中，不要满足于一幅画的完成，应该添加思维的元素。比如在“鞋的设计”一课，可以让学生绘画三种以上不同功能的鞋子。画树的时候，我们要求学生分别画春夏秋冬四个季节的树，这种动脑动手的训练极大地拓宽了学生的表现手法，拓宽了学生的思维，引发了创造思维的形成。
三、拓展教学手段和课程资源，培养学生的创新能力
对于美术课程来说，我们应该利用尽可能多的教学手段和教学途径培养学生的创新能力。我们应该在教材使用的基础上，结合学生实际情况不断拓展。要了解学生的兴趣点和本地特别的风景，拓展美术课程资源，扩大学生的视野，不断培养学生的创新能力。（1）对教学途径的拓展。我们不要局限于教材或者多媒体，还要通过影视、漫画、参观、访问、旅游等立体层面来加大对学生的美育，通过全方位的了解与学习，增强学生对美术的具体感知和想象力的培养，让他们更多地接受美的熏陶与体验，扩大他们的视野。（2）拓展美术学习的资源，实现校本课程的探索与建设。生活是艺术的源泉，在生活中有很多活生生的美术教材，他们贴近生活实际，有极强的生命力，这种美术教学资源的拓展对于学生的实践能力和创新能力培养也起着极为重要的推动作用。比如民间流传已久的剪纸、泥塑、葫芦烙刻、风筝制作、刮蜡画等等，能够让学生深入美术实践，领悟美术主旨，激发探究和创造欲望。同时，我们可以把比较成熟的民间艺术，整理升华成我们的校本课程，也可以把学生独具特色的作品作为教材的一个重要组成部分。
四、结束语
综上所述，美术教师在教学中应该充分挖掘教材，了解学生，探索高效的教学手段。要调动学生的学习兴趣，培养学生的想象力，增强学生的实践能力，逐步提高他们的创新思维和创新能力，为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的栋梁之材。
参考文献：
[1]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习，2011（12）.
[2]林丽云.小学美术教学中创新能力的培养[J].吉林教育，2011（02）.
关键词：小学美术；想象力；创新能力
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0009-01
美术课程是学生全面发展的组成部分，对于学生创造能力和创新精神的培养起着极其重要的作用。只有富有创造性的人才，才能获得发展的重大机遇，只有富有创造力的民族，才是一个兴旺发达的民族。我们应该利用美术教学所特有的想象力和实践性特点，锻炼和培养学生的创新精神，从而形成一种很强的学科互补，促进其他学科的学习。那么，我们如何在美术教学中利用这一优势，培养学生的创造思维呢？
一、培养学生的想象力
想象力比知识更重要，因为想象力是产生创新思维的重要条件，我们在美术教学中应该运用多种教学手段，培养学生的想象力。首先，在教学中应该尊重学生的想象。学生在绘画中画出的一些作品，不要用成人的眼光去挑剔，不要打击他们的自信力和想象力，他们的种种奇思妙想蕴含着自己对事物的独特感受，通过画画这一形式表现出来，正是学生丰富想象力的体现，而大人受社会、理论、技巧约束太深，往往失去了这种能力。其次，我们应该在教学中不拘一格，用孩子喜欢的方式，调动他们的兴趣，促进想象力的发挥。比如，我们可以引导学生为儿歌配画、可以为童话故事人物配画、为熟悉的人物和景物绘画。在配画的过程中，学生会根据自己的想象进行创造，虽然形式各异，甚至怪异，但是这是他们在自己的内心世界里构建的，这是促进创新思维的想象。我们还可以运用多媒体，进一步激发学生的想象力，激发学生的创作欲望。多媒体能够创设丰富多彩的感官刺激，学生能够进入那种生动的情景中，这是想象力产生的良好土壤。例如，在学习“可爱的小动物”时，可以运用课件播放一些有关小动物的动画片，学生们看到了美丽的动物们在奔跑、歌唱、跳舞，会非常高兴，纷纷要求畫一画，学生所画的作品各种各样，充满了自己的想象。不论哪种教学手段，我们都要探索调动学生想象力的方法，让学生敢于想象，勇于打破常规，能够“异想天开”，不断创新进取，经常创作出连教师都感到惊讶的优秀作品。学生在不断的尝试中，会逐步提高自己的创新能力。
二、培养学生的发散思维
在教学中，应该注意培养学生的动手能力，只有在动手实践中才能够更深刻地理解和运用知识，才能够激发想象的空间，培养学生的发散思维，从而提高学生的创新性思维。例如，在学习“我为祖国造大桥”时，我先通过多媒体展示各种各样的桥梁，让学生观察思考。在此基础上让学生把准备好的橡皮泥拿出来，先学会桥梁的简单造型捏制，然后让学生发挥自己的想象，设计捏制一座属于自己的桥。有的学生大胆构思，改变了固有的形状和结构，有的学生捏制得比较夸张，有的学生捏制成动物形体的桥梁结构，这些作品蕴含着小作者丰富的想象力和创新精神。在动手过程中，要先动脑，要有发散思维。因此，要培养学生思维的变通性和独特性。比如，我们可以引导学生就同一个命题进行多幅作品的创作，也可以就同一个物品，从不同的侧面去观察描绘。学生的观察能力和思考能力，在发散思维的引导下进一步强化，促成了学生创新能力的提升。例如，在学习二方连续纹样时，可以给学生提供一些单独的纹样，让学生有更多的参考和选择，让学生选择适合二方连续的应用物，比如茶杯的设计、服装设计、书包设计等。学生在动手设计的过程中，提高了自己的审美能力，发挥了自己的创造性和想象力。在作业设计中，不要满足于一幅画的完成，应该添加思维的元素。比如在“鞋的设计”一课，可以让学生绘画三种以上不同功能的鞋子。画树的时候，我们要求学生分别画春夏秋冬四个季节的树，这种动脑动手的训练极大地拓宽了学生的表现手法，拓宽了学生的思维，引发了创造思维的形成。
三、拓展教学手段和课程资源，培养学生的创新能力
对于美术课程来说，我们应该利用尽可能多的教学手段和教学途径培养学生的创新能力。我们应该在教材使用的基础上，结合学生实际情况不断拓展。要了解学生的兴趣点和本地特别的风景，拓展美术课程资源，扩大学生的视野，不断培养学生的创新能力。（1）对教学途径的拓展。我们不要局限于教材或者多媒体，还要通过影视、漫画、参观、访问、旅游等立体层面来加大对学生的美育，通过全方位的了解与学习，增强学生对美术的具体感知和想象力的培养，让他们更多地接受美的熏陶与体验，扩大他们的视野。（2）拓展美术学习的资源，实现校本课程的探索与建设。生活是艺术的源泉，在生活中有很多活生生的美术教材，他们贴近生活实际，有极强的生命力，这种美术教学资源的拓展对于学生的实践能力和创新能力培养也起着极为重要的推动作用。比如民间流传已久的剪纸、泥塑、葫芦烙刻、风筝制作、刮蜡画等等，能够让学生深入美术实践，领悟美术主旨，激发探究和创造欲望。同时，我们可以把比较成熟的民间艺术，整理升华成我们的校本课程，也可以把学生独具特色的作品作为教材的一个重要组成部分。
四、结束语
综上所述，美术教师在教学中应该充分挖掘教材，了解学生，探索高效的教学手段。要调动学生的学习兴趣，培养学生的想象力，增强学生的实践能力，逐步提高他们的创新思维和创新能力，为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的栋梁之材。
参考文献：
[1]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习，2011（12）.
[2]林丽云.小学美术教学中创新能力的培养[J].吉林教育，2011（02）.