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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0200—01
（一）我国高等教育的现状
随着知识经济的发展，我国的高等教育事业正在发生着深刻的变化，其中很重要的一个方面，就是国家在致力于发展大众化、全民化教育，并且已经取得了惊人的成绩。
建国初期，全国仅有148所高校，21万在校大学生，而到了2005年，全国的教育总规模就超过了美国，居于世界第一。特别是从1999年第一年大学扩招开始，全国大学毛入学率从原来的不到10%增加到24.2%，我国高等教育已经步入大众化阶段。到了2012的今天，全国具有普通高等学历教育招生资格的普通高等学校、独立学院和分校办学点共有2429所（不含军事院校和港澳台高校），全国在校大学生总数已经超过了3000万人，高等教育事业发展在我国取得了举世瞩目的成绩。
（二）以地方应用型本科院校为视角来看我国高等教育面临的挑战与问题
第一，大多数地方应用型本科院校的办学定位比较模糊，并且存在比较严重的盲目攀比现象。因为大多数地方应用型本科院校都是新建设而来，所以很自然的对自身的办学历史和现状认识不足，同时缺乏对高校发展多样化的正确判断，而且缺乏对于内外环境条件和地方经济社会发展需求的深入研究，这样一来，像盲目攀比、贪大求全的情况就很容易发生。有很多地方应用型本科院校非常热衷向国内一些一流大学、知名院校看齐，服务功能定位也多倾向于综合型和高位化，致使学校的办学定位模糊，发展目标不切合实际。
第二，高等教育经费严重不足的问题困扰着地方应用型本科院校。目前对于相当多的地方院校来说，主要经费来源是收费，而已经不是国家的财政性投入，这样就出现了尴尬的一幕：对学校来讲，继续提高收费以获得资金进行发展是当务之急；而另一方面，社会上对学校收费问题已经提出了比较强烈的疑义，普遍认为学校应该降低收费。在这种情况下，学校已经不可能再进一步大幅提高收费，经费不足已经使得许多学校陷入了困境，有的学校甚至不能够满足正常教学的需要。
第三，教育资源的短缺不能满足地方应用型本科院校的发展需要。因为连年的大学扩招，在学生人数暴增的情况下，学校的教室、实验室、操场甚至学生宿舍等其他配套设施都没有能够及时大量增加，致使学校生均资源日益减少，教学资源越来越紧张，学校后勤服务方面也是面临巨大压力。学校的规模发展大大超过了投入的增长，致使很多地方应用型本科院校办学条件不足，不能满足发展的需要。
第四，师资力量薄弱，教学科研水平不高是制约地方应用型本科院校发展的又一因素。大学扩招带来大量生源的同时，使得地方应用型本科院校的师资总量已经达不到发展的需要。对于新建的地方应用型本科院校而言，师资队伍的整体素质、教师学历层次等等这些明显不足于那些比较老的知名本科院校，严重缺乏拔尖人才、创新型人才以及高层次学术学科带头人，这些都在不同程度地影响着方应用型本科院校的教学和科研水平的提高。
（三）以地方应用型本科院校未来发展为视角来谈如何加快高等教育的改革发展
根据党中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神结合地方高等教育的现状及存在的问题，对地方应用型本科院校的改革发展提一些自己的意见和建议。
第一，地方应用型本科院校要有自己清醒的定位，要有明确的办学思路和理念。在全国当前的教育状况中，对于地方应用型本科院校而言，既有教学研究型的大学在先，又有高职高专类的高校在后，因此，地方应用型本科院必须准确的找到自己学校的定位与优势所在，从而走出一条不同与其他类型高校的特色路线，这也是开展所有工作的前提。
第二，对于地方应用型本科院校要加大资金投入。一方面，在政策和资金上，建议国家、省、市等各级政府及相关部门给予地方应用型本科院校更多的支持和投入；另一方面，对于地方应用型本科院校自身来讲，也要通过努力拓宽筹资渠道，从而加大经费的投入力度。
第三，地方应用型本科院校本身要加大教育资源投资力度。对于地方应用型本科院校来讲，提高教学质量的一个关键的途径就是加大教育资源的投资力度。面对自身经费短缺的现状，地方应用型本科院校在努力扩展资金来源的同时，自身也要多方面的节流，一切以教学为主，以提高教学硬件设施为重点，以改善教学环境为中心，控制其他方面的资金使用，加大在教室、实验室、操场、学生宿舍等教学硬件方面的投资力度，使得学校在教学资源方面的层次得以提高。
第四，地方应用型本科院校要有自身的人才培养模式，应当坚持以人为本，建设人才队伍。地方应用型本科院校的办学主体和根本力量在于人才队伍的建设，人才队伍建设的关键是在于坚持以人为本，将以人为本作为人才队伍建设的核心理念。人才队伍的建设要与学校的办学定位相一致，要建设一支人才结构合理、素质优良且富有活力的“双师型”队伍，以胜任培养应用型人才，走人才强校的道路。
第五，地方应用型本科院校在学科、专业与课程设置上要有自身的优势。地方应用型本科院校的价值主要取决于在优势学科或专业领域对地方或区域科学技术、经济发展和社会进步做出的突出贡献。对于地方应用型本科院校而言，要切实依靠院校地方、特色优势行业和广大企业的深度参与，通过合作、合资、联办、共建等多种互动形式与地方上的行业和企业建立广泛的联系，尽最大能力去整合社会力量和优势资源，从而达到加强学校的特色学科、专业的建设。
近年来，地方应用型本科院校以依托地方、服务区域经济发展为优势获得诸多发展机遇。国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出要在未来十年内重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养的规模。地方应用型本科院校应该抢抓机遇，结合自身情况，大力发展，走出自己的强校之路。
参考文献：
[1]李跃波.中国高等教育发展现状分析[J].高校教育研究，2008
[2]董林林，李素青.河南省高等教育发展现状分析[J].经济研究导刊，2008
[3]王利芬.世界高等教育发展趋势对我国高等教育发展的借鉴[J].重庆工学院学报（社会科学），2009
[4]马昊，罗光强.试论地方高等教育资源配置改革[J].广西社会科学，2010
（一）我国高等教育的现状
随着知识经济的发展，我国的高等教育事业正在发生着深刻的变化，其中很重要的一个方面，就是国家在致力于发展大众化、全民化教育，并且已经取得了惊人的成绩。
建国初期，全国仅有148所高校，21万在校大学生，而到了2005年，全国的教育总规模就超过了美国，居于世界第一。特别是从1999年第一年大学扩招开始，全国大学毛入学率从原来的不到10%增加到24.2%，我国高等教育已经步入大众化阶段。到了2012的今天，全国具有普通高等学历教育招生资格的普通高等学校、独立学院和分校办学点共有2429所（不含军事院校和港澳台高校），全国在校大学生总数已经超过了3000万人，高等教育事业发展在我国取得了举世瞩目的成绩。
（二）以地方应用型本科院校为视角来看我国高等教育面临的挑战与问题
第一，大多数地方应用型本科院校的办学定位比较模糊，并且存在比较严重的盲目攀比现象。因为大多数地方应用型本科院校都是新建设而来，所以很自然的对自身的办学历史和现状认识不足，同时缺乏对高校发展多样化的正确判断，而且缺乏对于内外环境条件和地方经济社会发展需求的深入研究，这样一来，像盲目攀比、贪大求全的情况就很容易发生。有很多地方应用型本科院校非常热衷向国内一些一流大学、知名院校看齐，服务功能定位也多倾向于综合型和高位化，致使学校的办学定位模糊，发展目标不切合实际。
第二，高等教育经费严重不足的问题困扰着地方应用型本科院校。目前对于相当多的地方院校来说，主要经费来源是收费，而已经不是国家的财政性投入，这样就出现了尴尬的一幕：对学校来讲，继续提高收费以获得资金进行发展是当务之急；而另一方面，社会上对学校收费问题已经提出了比较强烈的疑义，普遍认为学校应该降低收费。在这种情况下，学校已经不可能再进一步大幅提高收费，经费不足已经使得许多学校陷入了困境，有的学校甚至不能够满足正常教学的需要。
第三，教育资源的短缺不能满足地方应用型本科院校的发展需要。因为连年的大学扩招，在学生人数暴增的情况下，学校的教室、实验室、操场甚至学生宿舍等其他配套设施都没有能够及时大量增加，致使学校生均资源日益减少，教学资源越来越紧张，学校后勤服务方面也是面临巨大压力。学校的规模发展大大超过了投入的增长，致使很多地方应用型本科院校办学条件不足，不能满足发展的需要。
第四，师资力量薄弱，教学科研水平不高是制约地方应用型本科院校发展的又一因素。大学扩招带来大量生源的同时，使得地方应用型本科院校的师资总量已经达不到发展的需要。对于新建的地方应用型本科院校而言，师资队伍的整体素质、教师学历层次等等这些明显不足于那些比较老的知名本科院校，严重缺乏拔尖人才、创新型人才以及高层次学术学科带头人，这些都在不同程度地影响着方应用型本科院校的教学和科研水平的提高。
（三）以地方应用型本科院校未来发展为视角来谈如何加快高等教育的改革发展
根据党中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神结合地方高等教育的现状及存在的问题，对地方应用型本科院校的改革发展提一些自己的意见和建议。
第一，地方应用型本科院校要有自己清醒的定位，要有明确的办学思路和理念。在全国当前的教育状况中，对于地方应用型本科院校而言，既有教学研究型的大学在先，又有高职高专类的高校在后，因此，地方应用型本科院必须准确的找到自己学校的定位与优势所在，从而走出一条不同与其他类型高校的特色路线，这也是开展所有工作的前提。
第二，对于地方应用型本科院校要加大资金投入。一方面，在政策和资金上，建议国家、省、市等各级政府及相关部门给予地方应用型本科院校更多的支持和投入；另一方面，对于地方应用型本科院校自身来讲，也要通过努力拓宽筹资渠道，从而加大经费的投入力度。
第三，地方应用型本科院校本身要加大教育资源投资力度。对于地方应用型本科院校来讲，提高教学质量的一个关键的途径就是加大教育资源的投资力度。面对自身经费短缺的现状，地方应用型本科院校在努力扩展资金来源的同时，自身也要多方面的节流，一切以教学为主，以提高教学硬件设施为重点，以改善教学环境为中心，控制其他方面的资金使用，加大在教室、实验室、操场、学生宿舍等教学硬件方面的投资力度，使得学校在教学资源方面的层次得以提高。
第四，地方应用型本科院校要有自身的人才培养模式，应当坚持以人为本，建设人才队伍。地方应用型本科院校的办学主体和根本力量在于人才队伍的建设，人才队伍建设的关键是在于坚持以人为本，将以人为本作为人才队伍建设的核心理念。人才队伍的建设要与学校的办学定位相一致，要建设一支人才结构合理、素质优良且富有活力的“双师型”队伍，以胜任培养应用型人才，走人才强校的道路。
第五，地方应用型本科院校在学科、专业与课程设置上要有自身的优势。地方应用型本科院校的价值主要取决于在优势学科或专业领域对地方或区域科学技术、经济发展和社会进步做出的突出贡献。对于地方应用型本科院校而言，要切实依靠院校地方、特色优势行业和广大企业的深度参与，通过合作、合资、联办、共建等多种互动形式与地方上的行业和企业建立广泛的联系，尽最大能力去整合社会力量和优势资源，从而达到加强学校的特色学科、专业的建设。
近年来，地方应用型本科院校以依托地方、服务区域经济发展为优势获得诸多发展机遇。国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出要在未来十年内重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养的规模。地方应用型本科院校应该抢抓机遇，结合自身情况，大力发展，走出自己的强校之路。
参考文献：
[1]李跃波.中国高等教育发展现状分析[J].高校教育研究，2008
[2]董林林，李素青.河南省高等教育发展现状分析[J].经济研究导刊，2008
[3]王利芬.世界高等教育发展趋势对我国高等教育发展的借鉴[J].重庆工学院学报（社会科学），2009
[4]马昊，罗光强.试论地方高等教育资源配置改革[J].广西社会科学，2010