【摘 要】
：
[摘 要] 新工科建设要求培养创新能力强、实践能力强和具备国际竞争力的复合型卓越人才，创新能力是工程类人才的首要能力要求，已成为高校学生培养环节中的重点和难点。在分析目前江西农业大学农业机械化及其自动化专业创新教育在意识、效果、途径上存在的问题的基础上，从专业人才培养方案修订、课程体系优化、培养模式改革、师资和平台建设等方面，提出创新人才培养的对应策略，对农机类人才创新能力培养模式探索提供新思路，
论文部分内容阅读
[摘 要] 新工科建设要求培养创新能力强、实践能力强和具备国际竞争力的复合型卓越人才，创新能力是工程类人才的首要能力要求，已成为高校学生培养环节中的重点和难点。在分析目前江西农业大学农业机械化及其自动化专业创新教育在意识、效果、途径上存在的问题的基础上，从专业人才培养方案修订、课程体系优化、培养模式改革、师资和平台建设等方面，提出创新人才培养的对应策略，对农机类人才创新能力培养模式探索提供新思路，也为我国新工科建设添砖加瓦。
[关键词] 新工科;创新能力;农机专业
[基金项目] 2018年度江西省高等学校教学改革研究课题“新工科背景下农业机械化及其自动化专业创新型工程人才培养模式研究”（JXJG-18-3-6）;2019年度江西省高等学校教学改革研究重点课题“新工科 新农科背景下农机农艺协同创新人才培养模式研究——以江西农业大学农业机械化及其自动化专业为例”（JXJG-19-3-5）;2021年度江西農业大学教学改革研究课题“新农科视域下以大学生科技设计类比赛项目为导向的教学方法研究——以‘三维建模与仿真’为例”（0432300603）
[作者简介] 黎 静（1978—），女，江西宜春人，博士，江西农业大学工学院副教授，主要从事农业机械技术及装备研究;薛 龙（1977—），男，辽宁本溪人，博士，江西农业大学工学院副教授（通信作者），主要从事现代农业装备研究。
[中图分类号] G642.0
其他文献
[摘 要] 乡村振兴是国家战略，是精准扶贫和现代化建设的必由之路。团队教师以乡村振兴为出发点，依托中南大学创客空间平台，结合生命科学和医学学科专业特色，促进食品药品领域和环境保护的科技创新，将大学生双创融入到大健康领域和乡村建设，将产学研有机融合，探索大学生创新创业助力乡村建设的有效途径，建立大学生创新创业助力乡村建设的教学改革示范平台建设，引导大学生树立正确就业创业观念，为深化创新创业教育改革，
[摘 要] 产出导向法注重学习产出和学习目标的达成。课堂面授和课下教辅平台结合的模式越来越受到师生们的喜爱，在保留传统课堂教学活动优点的基础上，混合式教学以其高效、多样、科学且个性化的优势，强化了学习过程的趣味性和多元性。随着全球经济发展加快和合作加深，金融学成为广受学生青睐的专业，但学术英语写作能力的普遍欠缺成为许多金融专业学生的软肋。不同于传统的重输入轻输出的写作教学理念，以产出导向法为指导理
[摘 要] 针对传统单片机实验以知识结构为主线开展教学中所存在以教师为中心的问题，对围绕工程项目组织单片机实验教学的方法进行了实践。实践中发现项目驱动式教学中存在的最大问题是学生找不到切入点。为此，提出单片机实验教学的目标为培养学生以下三个方面的能力：一是将复杂问题抽象为简化模型的能力;二是综合软硬件进行系统集成的能力;三是总结实验和文字表达的能力。以上教学目标可通过选定合适的实验内容、合理的时间
[摘 要] 为更好地使陈列标本服务于“人体解剖学”教学，针对解剖楼内标本摆放杂乱、没有明确的标注、储存不当等现状，在老师的指导下，学生利用课余时间对实验室标本按系统或局部特点进行重新规划、整理，对相应单元内的每一件标本进行拍照，并对照片中的标本各个部位进行中英文对照标注以及简短的标本解析。通过标本精析可以充分利用现有的教学资源，综合、灵活运用人体标本这种极其重要的直观教具，激发医学生学习兴趣，提高
[摘 要] 在互联网时代背景下，高校如何培养不同专业学生运用互联网资源，开展信息分析和实现信息创新的能力是十分重要且亟待解决的问题。以林学专业学生的信息创新能力培养为例，在分析其重要性与必要性的基础上，对提高学生对互联网资源的认识、引导学生形成互联网思维、搭建互联网资源平台等方面进行了较为全面与系统的分析，并提出了具体的举措和策略;同时也对培养学生信息获取能力、信息分析能力和信息综合运用能力的思路
[摘 要] 工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，其标准中提出的工程教育人才培养的基本毕业要求，目的是指导各个专业保证工程教育质量满足最低标准，并非使所有专业的工程人才培养同质化或特色趋同。课程体系作为实现培养目标和毕业要求的主要载体，最能够体现各个专业的特色与优势，如何建立既符合工程教育认证标准，又保持专业优势和特色的专业课程体系，是工程教育改革面临的重要问题。以东北石油大学和重庆科
[摘 要] 高校适应教育信息化和课程改革新形势，积极探索技术与课程整合在教学中的应用，是时代对教师提出的新要求。微信公众平台覆盖面广、使用简捷、功能强大、信息资源丰富。利用微信平台辅助汉语高级阶段口语教学能够将课堂学习的优势与网络在线学习的优势相结合，拓宽对外汉语教学的方法和方式，建立起课外自主学习与课堂互动学习有机融合的教学方式，从而加强教师与学生之间的互动交流，满足学生个性化需求，为学习者带来
[摘 要] 传统的“学前教育研究方法”课程教学模式与学习方法已经不能适应学前教育专业培养应用型人才的需求。OBE教育理念强调以结果产出为导向，对学生学习成果做出多元评估，持续变革本科课堂教学。翻转课堂教学模式则立足于OBE教育理念，借助现代信息技术，将教学活动反向设计，从源头提升课程教学质量。更为重要的是，翻转课堂以学生为中心，转变学生学习方式，使学生扎实掌握“学前教育研究方法”知识，同时提高言语
[摘 要] 结合“化工热力学”课程“三多三难”的课程特点，即概念多理解难、公式多记忆难、计算多掌握难，根据学生的基本学情，开展“三引入 三结合”的“3 3”教学模式，即引入趣味知识、引入生活案例、引入科研成果，结合实验现象、结合计算软件、结合专业课程。通过“3 3”教学模式的开展达到激发学习兴趣、提升课程魅力、反映学科前沿的目的，同时实现变抽象为具体、解决复杂问题、强化学科沟通的目标，有针对性地提