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摘要：音乐这一课程，具有非常强烈的活动性。但是在传统的音乐教学中，教学模式非常单一，很难引起学生的兴趣。而在高中阶段，音乐可以是放松的课程，拿来缓解学生的情绪以及压力。所以高中音乐的教学不能忽视，需要引起我们每一位教师的重视。但是要想提高高中音乐的教学质量，就必须得从方法入手，只有改善了传统教学模式，才能将教学开展好。而多媒体教学是一种非常好的教学方式，它可以将内容简单化，多元化，以此让学生更好地接受。
关键词：高中音乐;多媒体技术;教学方式
对于当代高中学生这个不同以往的社会群体，有着前无古人，后无来者的前卫思想，这一代优秀的零零后学生，对于现代艺术和美的追求相当卓越，也就意味着在授课过程中的知识架构以及教师的授课方式应该符合学生的特点，对于音乐的发展和变革应该更为倾向人们对于美的追求与渴望，如何运用一些先进且科学的教学方式，借助现有的多媒体技术等教学辅助用具提升教学效果是我们共同追求的目标。
一、在高中音乐教学中运用多媒体的益处
1、激发学生兴趣，提高学生的参与度
在传统的音乐教学中，教学模式尤其单一，在学生看来觉得枯燥乏味，没有吸引力。但是运用多媒体教学，可以改变传统的单一教学模式，将传统的教学变得有图像、有视频，看起来更具吸引力。所以运用多媒体教学，最明显的一个好处就是：可以引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与度。在教学中，学生获得知识最好的途径就是课堂教学，所以学生在课堂上能否学到知识？能够学到多少知识？对于整个教学过程来说十分重要。由此就可以看出激发学生兴趣的重要性，而运用多媒体开展教学，可以将乏味的教材变得有趣，将以前学生觉得不感兴趣的内容，转变一种形式，更好地呈现在学生面前。所以说将多媒体应用在高中音乐的教学中，可以很好地做到这一点。因此，多媒体教学也是现在非常有效的一种教学方式，受到了广大教师的青睐。
2、提高学生的音乐学习能力，从而提高高中音乐的课堂教学效率
通过多媒体开展高中音乐的教学，引起了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，并且提高了学生的课堂参与度，所以就会逐渐地提高学生的音乐学习能力，从而达到提高高中音乐课堂教学效率的目的。采用多媒体教学，可以将音乐以不同的形式呈现出来，让抽象的音乐变得更加的形象和生动，便于学生理解和接受，这是利用多媒体教学的又一大好处。在传统音乐教学中，教师只能让学生观看课本，从书上去观看音符、音调，或者偶尔给学生播放一些音乐，这些内容在学生的眼里都觉得特别的乏味枯燥，很难真正理解并且掌握到，所以导致高中音乐教学一直效率不高，没有取得大的进展。而采用了多媒体教学之后，学生可以学习的就不止教材上的字符，而是形象生动的图片和视频，这些情况就可以得到有效的改善，从而使学生的音乐学习能力得到提高，进而提高高中音乐课堂的教学效率。
二、策略
1、扩充教学内容，培养学生自主学习能力
音乐是学生进行美育的主要途径，以声音、旋律为核心内容，以悦耳的声音和美妙的旋律吸引学生。在高中音乐教科书中有很多种音乐，如古典音乐、民族音乐、通俗音乐等，演唱方式也极多，如独唱、合唱等。在传统的音乐课上，教师只能使用录音机播放教学内容，无论在表现力或感染力上，都无法展现音乐的全部魅力，因此需要使用信息技术来辅助课堂教学。教师可以积极利用信息技术进行教学，突破课堂教学的制约。特别是当教学资源不足时，音乐教师可以在互联网平台上获取教学资源。例如，在教学《广陵散》时，教师可以收集相同类型的优秀作品，让学生更好地欣赏这支古琴曲。教师还可以将教学资源上传至教学论坛，与其他教师共享，一起交流教学和改进教学。教师还可以为学生准备微课程视频，上传到课堂音乐学习QQ群，让学生利用业余时间学习和欣赏，培养学生的自主学习意识。微课可以消除传统教学对学生学习时间和学习地点的限制，让学生根据自身的时间进行选择，提高学生学习效率。微课可反复进行观看，学生对于不懂的内容可仔细琢磨，或将问题带入课堂中，与教师共同探讨，解决问题。学生也可依靠信息技术，自行在网上搜寻有关的学习内容，获取音乐知识。
2、多媒体教学要符合学生年龄特点
如今的高中生处在社会的飞速发展时期，他们对于现代艺术的追求和如何欣赏美、表达美有自己的感悟和理解，他们向往自由，不再拘束于传统教学中的照搬照抄，也不再热衷于灌输式的教学方式，他们对于音乐也有独到的见解，乐于思考并且敢于尝试和创新，他们渴望新鲜的教育方法，希望去傾听和表达。例如在音乐欣赏课《梁祝》英台抗婚一段中，我先让学生听该段的旋律，然后把影片片段的部分情节放给学生看，让他们投入到情节当中，会快速让他们理解其中的情感。多媒体技术符合学生对于课堂质量的要求，激发学生学习兴趣，也更加吸引学生专注在音乐课程之中。
3、健全多媒体教学体系
首先，教师需树立多媒体教学意识，自觉学习多媒体教学方法，同时学校需定期组织教师学习先进的IT技术、多媒体软件应用方法等知识，为教师有效开展多媒体教学活动夯实能力基石。
其次，借助多媒体，建立“双师型”讲堂，弥补教师音乐教学缺陷，有效培养学生核心素养，例如教师在进行“现代京剧”教学时，可以互联网为依托，邀请京剧大家在线为学生讲述京剧知识，同时组织学生学习京剧，达到理论结合实践的音乐教育目的，提高音乐教学感染力，确保音乐知识得以为学生所用，学生对京剧产生热爱之情，积极加入到保护国粹、传承国粹的行列中，继而有效培育学生的核心素养。
结语
综上所述，为有效提高高中音乐教学质量，培养学生核心素养，高中院校需为教师开展多媒体教学活动提供硬件及软件条件，确保教师可不断提高其多媒体教学能力，助其树立多媒体教学意识，借助多媒体建立“双师型”讲堂，弥补教师音乐教学缺陷，根据高中音乐教学实况灵活采用先进、可行教学方法，如多媒体+自主学习、多媒体+分层教学、多媒体+情境教学、多媒体+鉴赏教学等，同时开展全面、有效的教学评价活动，使学生得以在音乐教学中学到更多知识，继而达到提高高中音乐教学质量的目的。
参考文献
[1]陈瑶，孟林等.多媒体教学在高中音乐课堂上的应用[J].速读（中旬），2018（9）：78.
[2]刘志远，沈崇生等.试论高中音乐课堂与多媒体技术的融合[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：172.
关键词：高中音乐;多媒体技术;教学方式
对于当代高中学生这个不同以往的社会群体，有着前无古人，后无来者的前卫思想，这一代优秀的零零后学生，对于现代艺术和美的追求相当卓越，也就意味着在授课过程中的知识架构以及教师的授课方式应该符合学生的特点，对于音乐的发展和变革应该更为倾向人们对于美的追求与渴望，如何运用一些先进且科学的教学方式，借助现有的多媒体技术等教学辅助用具提升教学效果是我们共同追求的目标。
一、在高中音乐教学中运用多媒体的益处
1、激发学生兴趣，提高学生的参与度
在传统的音乐教学中，教学模式尤其单一，在学生看来觉得枯燥乏味，没有吸引力。但是运用多媒体教学，可以改变传统的单一教学模式，将传统的教学变得有图像、有视频，看起来更具吸引力。所以运用多媒体教学，最明显的一个好处就是：可以引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与度。在教学中，学生获得知识最好的途径就是课堂教学，所以学生在课堂上能否学到知识？能够学到多少知识？对于整个教学过程来说十分重要。由此就可以看出激发学生兴趣的重要性，而运用多媒体开展教学，可以将乏味的教材变得有趣，将以前学生觉得不感兴趣的内容，转变一种形式，更好地呈现在学生面前。所以说将多媒体应用在高中音乐的教学中，可以很好地做到这一点。因此，多媒体教学也是现在非常有效的一种教学方式，受到了广大教师的青睐。
2、提高学生的音乐学习能力，从而提高高中音乐的课堂教学效率
通过多媒体开展高中音乐的教学，引起了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，并且提高了学生的课堂参与度，所以就会逐渐地提高学生的音乐学习能力，从而达到提高高中音乐课堂教学效率的目的。采用多媒体教学，可以将音乐以不同的形式呈现出来，让抽象的音乐变得更加的形象和生动，便于学生理解和接受，这是利用多媒体教学的又一大好处。在传统音乐教学中，教师只能让学生观看课本，从书上去观看音符、音调，或者偶尔给学生播放一些音乐，这些内容在学生的眼里都觉得特别的乏味枯燥，很难真正理解并且掌握到，所以导致高中音乐教学一直效率不高，没有取得大的进展。而采用了多媒体教学之后，学生可以学习的就不止教材上的字符，而是形象生动的图片和视频，这些情况就可以得到有效的改善，从而使学生的音乐学习能力得到提高，进而提高高中音乐课堂的教学效率。
二、策略
1、扩充教学内容，培养学生自主学习能力
音乐是学生进行美育的主要途径，以声音、旋律为核心内容，以悦耳的声音和美妙的旋律吸引学生。在高中音乐教科书中有很多种音乐，如古典音乐、民族音乐、通俗音乐等，演唱方式也极多，如独唱、合唱等。在传统的音乐课上，教师只能使用录音机播放教学内容，无论在表现力或感染力上，都无法展现音乐的全部魅力，因此需要使用信息技术来辅助课堂教学。教师可以积极利用信息技术进行教学，突破课堂教学的制约。特别是当教学资源不足时，音乐教师可以在互联网平台上获取教学资源。例如，在教学《广陵散》时，教师可以收集相同类型的优秀作品，让学生更好地欣赏这支古琴曲。教师还可以将教学资源上传至教学论坛，与其他教师共享，一起交流教学和改进教学。教师还可以为学生准备微课程视频，上传到课堂音乐学习QQ群，让学生利用业余时间学习和欣赏，培养学生的自主学习意识。微课可以消除传统教学对学生学习时间和学习地点的限制，让学生根据自身的时间进行选择，提高学生学习效率。微课可反复进行观看，学生对于不懂的内容可仔细琢磨，或将问题带入课堂中，与教师共同探讨，解决问题。学生也可依靠信息技术，自行在网上搜寻有关的学习内容，获取音乐知识。
2、多媒体教学要符合学生年龄特点
如今的高中生处在社会的飞速发展时期，他们对于现代艺术的追求和如何欣赏美、表达美有自己的感悟和理解，他们向往自由，不再拘束于传统教学中的照搬照抄，也不再热衷于灌输式的教学方式，他们对于音乐也有独到的见解，乐于思考并且敢于尝试和创新，他们渴望新鲜的教育方法，希望去傾听和表达。例如在音乐欣赏课《梁祝》英台抗婚一段中，我先让学生听该段的旋律，然后把影片片段的部分情节放给学生看，让他们投入到情节当中，会快速让他们理解其中的情感。多媒体技术符合学生对于课堂质量的要求，激发学生学习兴趣，也更加吸引学生专注在音乐课程之中。
3、健全多媒体教学体系
首先，教师需树立多媒体教学意识，自觉学习多媒体教学方法，同时学校需定期组织教师学习先进的IT技术、多媒体软件应用方法等知识，为教师有效开展多媒体教学活动夯实能力基石。
其次，借助多媒体，建立“双师型”讲堂，弥补教师音乐教学缺陷，有效培养学生核心素养，例如教师在进行“现代京剧”教学时，可以互联网为依托，邀请京剧大家在线为学生讲述京剧知识，同时组织学生学习京剧，达到理论结合实践的音乐教育目的，提高音乐教学感染力，确保音乐知识得以为学生所用，学生对京剧产生热爱之情，积极加入到保护国粹、传承国粹的行列中，继而有效培育学生的核心素养。
结语
综上所述，为有效提高高中音乐教学质量，培养学生核心素养，高中院校需为教师开展多媒体教学活动提供硬件及软件条件，确保教师可不断提高其多媒体教学能力，助其树立多媒体教学意识，借助多媒体建立“双师型”讲堂，弥补教师音乐教学缺陷，根据高中音乐教学实况灵活采用先进、可行教学方法，如多媒体+自主学习、多媒体+分层教学、多媒体+情境教学、多媒体+鉴赏教学等，同时开展全面、有效的教学评价活动，使学生得以在音乐教学中学到更多知识，继而达到提高高中音乐教学质量的目的。
参考文献
[1]陈瑶，孟林等.多媒体教学在高中音乐课堂上的应用[J].速读（中旬），2018（9）：78.
[2]刘志远，沈崇生等.试论高中音乐课堂与多媒体技术的融合[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：172.