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【摘要】快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观态度的多重目的。快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣。在平时教学中我做了一些有益的尝试：在平时教学中我做了一些有益的尝试：一、体育游戏化，增加体育教学兴趣感；二、让音乐走进课堂，营造体育教学氛围；三、创设情境，营造快乐课堂；四、师生共同参与，营造快乐课堂；五、引入竞争机制，激发学生的体育潜能；六、因人施教，分层教学，营造快乐课堂。教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，充分发挥学生的积极性，让学生在心境自然、开朗、快乐的气氛中，学习各种体育技术，完成各项运动动作，把课上得生动活泼，才能使体育教学真正的快乐起来。
【关键词】快乐体育激发兴趣游戏营造氛围创设情境竞争
快樂体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观态度的多重目的。玩，是学生的天性，只有产生了兴趣，引发快乐，让学生去学，去体验，使他们充分体验到体育带来的成功、快乐和自信！他们才会充满好奇积极地参与体育活动。快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么体育课堂何来快乐？如何使快乐融入体育课堂教学中？在平时教学中我做了一些有益的尝试：
一、体育游戏化，增加体育教学兴趣感
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高学生兴趣，使体育课变得多姿多彩，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
二、让音乐走进课堂，营造体育教学氛围
体育课是通过单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是体育课给很多人留下的印象。在这里我想对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。通过音乐特有的方式使学生从中受到美的熏陶和情操的冶炼。如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。又如，在准备活动时，我改变那种单调的广播操的方式，把不同的集体舞配以节奏明快的音乐，这些充满青春气息的舞蹈顿时吸引了学生。当学习韵律舞蹈和健美操的教学内容时，我又会配以或热烈欢快或轻松优美的旋律，和学生一起共同起舞，这样在课堂中起到了既放松了肢体、陶冶了情操，又提高了教学效果。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
三、创设情境，营造快乐课堂
良好的课堂氛围能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，良好的课堂氛围是促使学生主动参与学习的前提。小学生活泼好动，喜欢在一起做游戏。为此，教师根据学生的年龄特征和心理特征，在游戏活动中创设良好的课堂氛围，诱发学生学习兴趣，培养学生的创造力，将玩与乐，乐与学融为一体。例如将“障碍接力游戏”改编为“王小二送情报”这一情景主题，将游戏内容故事化。“王小二”将克服各种困难，依次跳过“小河”——爬过“山坡”——绕过“小树林”——钻过“山洞”，最后快速奔跑将情报及时，迅速地送到“目的地”。在练习中，学生置身于故事情景之中，犹如身临其境，兴致非常高涨，引发出无穷的乐趣。在练习几次之后，还可让学生自己重新设计“各种障碍”的路线，如绕过“小树林”——爬过“山坡”——钻过“山洞”——跳过“小河”，最后快速奔跑将情报及时，迅速地送到“目的地”等。这样的情境教学，既充分发挥学生自主学习的积极性，又使学生学会了动作，增强了体质，增添了乐趣。“春雨润物细无声”，此时，体育课诱人的魅力在“和风细雨中”慢慢地滋润着每一个学生的心。
四、师生共同参与，营造快乐课堂
师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。改变单一的课堂训练，作为体育教师，每次我都与学生一起参与活动，采用：“同练、同乐、同赛”的形式进行，这样学生兴趣很浓，达到了锻炼效果。尊重学生自己的兴趣爱好，重视学生参与性，娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜欢的运动项目，让体育活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。
五、引入竞争机制，激发学生的体育潜能
体育竟赛法能充分调动学生的体能、潜能和运用所学过的体育技能的能力，有利于培养竞争、合作和克服困难的意识。例如；在进行耐力素质练习时，我尽量减少枯燥的耐久跑，把学生分为几组，采用追逐跑、计时跑、接力跑等多种趣味竞赛方法来进行练习，因为每个学生的练习都和小组的成绩挂钩，所以学生练习时情绪高涨，这不仅有利于提高学生的耐力素质，对培养学生的集体荣誉感也很有效。
六、因人施教，分层教学，营造快乐课堂
为了让所有的学生都能有激情地投入到体育课堂中，在教学中我尝试了分层次教学的实践，更好地实施因材施教，按学生的差异分好层次，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，充分发挥和挖掘每一个学生的潜质，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高学习的效果。如在“投掷小球”教学中，将学生请按身体素质和运动能力的高低分男女各三个小组，练习中，上等生成绩优秀的严格要求，提出更高要求；中等生改进动作、争取优秀；接受能力差的学生降低要求，树立信心，达到基本掌握动作。这样使各个层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度的地激发学生学习的积极性。
让快乐进入体育课堂是每个体育工作者的追求，快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。体育运动是脑力劳动与体力劳动的结合，缺一不可，单纯的体力无法学好动作，单纯的脑力掌握不了技术。因此，教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，充分发挥学生的积极性，让学生在心境自然、开朗、快乐的气氛中，学习各种体育技术，完成各项运动动作，把课上得生动活泼，才能使体育教学真正的快乐起来。
【关键词】快乐体育激发兴趣游戏营造氛围创设情境竞争
快樂体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观态度的多重目的。玩，是学生的天性，只有产生了兴趣，引发快乐，让学生去学，去体验，使他们充分体验到体育带来的成功、快乐和自信！他们才会充满好奇积极地参与体育活动。快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么体育课堂何来快乐？如何使快乐融入体育课堂教学中？在平时教学中我做了一些有益的尝试：
一、体育游戏化，增加体育教学兴趣感
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高学生兴趣，使体育课变得多姿多彩，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
二、让音乐走进课堂，营造体育教学氛围
体育课是通过单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是体育课给很多人留下的印象。在这里我想对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。通过音乐特有的方式使学生从中受到美的熏陶和情操的冶炼。如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。又如，在准备活动时，我改变那种单调的广播操的方式，把不同的集体舞配以节奏明快的音乐，这些充满青春气息的舞蹈顿时吸引了学生。当学习韵律舞蹈和健美操的教学内容时，我又会配以或热烈欢快或轻松优美的旋律，和学生一起共同起舞，这样在课堂中起到了既放松了肢体、陶冶了情操，又提高了教学效果。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
三、创设情境，营造快乐课堂
良好的课堂氛围能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，良好的课堂氛围是促使学生主动参与学习的前提。小学生活泼好动，喜欢在一起做游戏。为此，教师根据学生的年龄特征和心理特征，在游戏活动中创设良好的课堂氛围，诱发学生学习兴趣，培养学生的创造力，将玩与乐，乐与学融为一体。例如将“障碍接力游戏”改编为“王小二送情报”这一情景主题，将游戏内容故事化。“王小二”将克服各种困难，依次跳过“小河”——爬过“山坡”——绕过“小树林”——钻过“山洞”，最后快速奔跑将情报及时，迅速地送到“目的地”。在练习中，学生置身于故事情景之中，犹如身临其境，兴致非常高涨，引发出无穷的乐趣。在练习几次之后，还可让学生自己重新设计“各种障碍”的路线，如绕过“小树林”——爬过“山坡”——钻过“山洞”——跳过“小河”，最后快速奔跑将情报及时，迅速地送到“目的地”等。这样的情境教学，既充分发挥学生自主学习的积极性，又使学生学会了动作，增强了体质，增添了乐趣。“春雨润物细无声”，此时，体育课诱人的魅力在“和风细雨中”慢慢地滋润着每一个学生的心。
四、师生共同参与，营造快乐课堂
师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。改变单一的课堂训练，作为体育教师，每次我都与学生一起参与活动，采用：“同练、同乐、同赛”的形式进行，这样学生兴趣很浓，达到了锻炼效果。尊重学生自己的兴趣爱好，重视学生参与性，娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜欢的运动项目，让体育活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。
五、引入竞争机制，激发学生的体育潜能
体育竟赛法能充分调动学生的体能、潜能和运用所学过的体育技能的能力，有利于培养竞争、合作和克服困难的意识。例如；在进行耐力素质练习时，我尽量减少枯燥的耐久跑，把学生分为几组，采用追逐跑、计时跑、接力跑等多种趣味竞赛方法来进行练习，因为每个学生的练习都和小组的成绩挂钩，所以学生练习时情绪高涨，这不仅有利于提高学生的耐力素质，对培养学生的集体荣誉感也很有效。
六、因人施教，分层教学，营造快乐课堂
为了让所有的学生都能有激情地投入到体育课堂中，在教学中我尝试了分层次教学的实践，更好地实施因材施教，按学生的差异分好层次，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，充分发挥和挖掘每一个学生的潜质，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高学习的效果。如在“投掷小球”教学中，将学生请按身体素质和运动能力的高低分男女各三个小组，练习中，上等生成绩优秀的严格要求，提出更高要求；中等生改进动作、争取优秀；接受能力差的学生降低要求，树立信心，达到基本掌握动作。这样使各个层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度的地激发学生学习的积极性。
让快乐进入体育课堂是每个体育工作者的追求，快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。体育运动是脑力劳动与体力劳动的结合，缺一不可，单纯的体力无法学好动作，单纯的脑力掌握不了技术。因此，教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，充分发挥学生的积极性，让学生在心境自然、开朗、快乐的气氛中，学习各种体育技术，完成各项运动动作，把课上得生动活泼，才能使体育教学真正的快乐起来。