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【摘要】：本文将针对小学学校管理与义务教育教学质量进行简要分析研究，通过从论述小学学校管理与义务教育教学质量的紧密关系作为出发点，结合具体的学校管理内容以及工作经验，就如何通过做好小学学校管理，全面提升义务教育教学质量提出几点看法。
【关键词】：小学;學校管理;义务教育;教学质量
引言：根据“十三五”规划可知，国家将提升义务教育教学水平视作新时期教育界的工作重点，而小学是全面贯彻落实教育方针，开展和深化素质教育的前沿阵地，做好小学学校管理工作能够有效推动义务教育教学质量的提升。本文将以此为基础，简要谈谈如何做好小学学校管理，进而不断提升义务教育教学质量。
一、小学学校管理与义务教育教学质量的关系
在小学当中，开展义务教育教学活动是其最重要的一项工作内容，因此努力提升义务教育教学质量，促进小学生全面健康发展是每一所小学最根本的办学目标。小学学校管理工作与义务教育教学质量之间有着千丝万缕的关系，切实做好小学学校管理能够为学生创造良好的学习环境，为教师创造和谐的教学氛围，同时能够有效集中和丰富义务教育教学资源，使得教师和学生能够更好地完成学习与教学任务，大幅度提升义务教育教学质量，使得在小学毕业之后绝大多数学生都能够升入重点初中进行深入学习，对于教师来说其教学质量和教学能力也将得到进一步提升，因此想要保障义务教育教学实现高质量，必须做好小学学校管理工作[1]。
二、做好小学学校管理 提升义务教育教学质量
（一）强化教师队伍建设
提升义务教育教学质量离不开具有极高的综合素质与教学能力的优秀教师作为最重要的人才保障，不仅如此，建立专业优秀的教师团队也是小学学校管理的一大重要工作内容，因此首先需要小学努力强化教师队伍建设，要求全体教师能够不断提升教学能力和职业素养，为义务教育教学质量的进一步提升贡献出自己的力量。首先学校需要对青年教师进行重点培养，鼓励学校中有经验的老教师帮扶带领青年教师，通过充分发挥青年教师在教学方面的创新精神，着重培养其能够规范备课的能力;另外学校也可以积极举办优质课评比、公开课等教学活动，鼓励青年教师能够借助该平台充分展现自我[2];对于已经具备多年教学经验的老教师，学校需要敦促其不断创新教学方式和教育理念，注重學生在教学中的主体地位，通过不断学习，积极与其他优秀教师进行沟通和交流积累更多的教学经验，不断朝着骨干教师的方向努力。学校也需要做好教师的绩效考核工作，对于教学能力欠缺及教学态度不端正的教师基于严肃处理，同时利用优厚的待遇吸引社会以及其他学校当中的优秀教师前来任职，进而有效扩充教师团队，为义务教育教学质量的提升打下坚实稳固的基础。
（二）健全教学管理制度
提升义务教育教学质量的关键在于健全教学管理制度，也是小学学校管理中的一项重要工作内容。学校需要结合自身情况以及课程改革规定，制定一套科学合理的教学管理制度，规范教师的教学、备课、批改作业及试卷等教学行为，并专门成立一支工作小组用于定期检查教师的教学行为。例如教师需要定期上交其教案方便管理人员进行检查，工作人员也需要随机抽取学生作业和试卷检查教师是否能够认真批改，还可以通过听课等方式对教师的教学行为进行全面综合考量。除此之外，学校需要监督教师严格按照教学大纲制定和安排课程计划，并对教师的教学进度进行实时追踪，杜绝教师突击教学或提前结束课程等行为的发生[3]。同时学校需要对教师布置作业进行管理，要求教师在作业量方面做到“少而精”，坚决摒弃“题海战术”，鼓励其布置有创意的实践作业代替传统单一的抄写作业，并且要求学生能够增大课外阅读量，不断丰富自己的视野。从而深化义务教育教学。
（三）开展教学质量监测
小学需要定期开展教学质量监测，对学生的学习情况以及教师的教学情况进行全面综合评价。在监测学生学习情况方面，可以要求教师始终围绕本学科教学大纲作为规范要求，编制出一套与学生学习能力基本相符的试卷，通过统计学生的考试合格率以检验学生的学习情况，并以此为基础对教师的教学能力等进行考核。将监测与考核结果与教师的薪资待遇直接挂钩，以此不断激发教师的工作热情和积极性，帮助其认识到提升义务教育教学质量的重要性。为避免“以成绩论英雄”，在平时教育行政人员还可以通过抽查学生作业、教师教案、举办家长会、观察学生听课情况等多重方式完成教学质量监测工作，同时学校还需要积极与学生及家长进行沟通，通过填写调查问卷或是打电话等方式了解其对义务教育教学的满意程度，进而对教学质量进行科学分析，鼓励学生和家长对提升和改善义务教育教学质量提出合理化建议，借助集思广益的方式不断优化义务教育教学。
（四）落实教学资源共享
小学学校在管理工作当中还需要尽快落实义务教学资源的共享，充分利用学校内现有的各种教学设备设施，在互联网的帮助下建立一个规范庞大的教育平台，各学科教师需要将本学科的教学资料转化成电子格式上传至教育平台当中，包括电子试卷、课件、优秀电子教案等，通过实现资源共享帮助各学科教师完成义务教育教学资源的优化整合，从而选取其中的精华作为其开展教育教学活动的重要资料[4]。同时为了维护教育平台的安全与稳定，学校还需要专门成立一支既懂教学同时又具备能够熟练掌握和操作信息技术的人员作为管理人员，另外学校还可以在教育平台当中专门开辟一个“交流天地”，鼓励广大教师在此对教学感悟和教学心得等内容积极展开讨论，进而汲取他人先进优秀的教学理念和教学方法，为自己所用，不断提升义务教育教学质量。
结语：
总而言之，事实证明做好小学学校管理能够有效提升义务教育教学质量，因此学校需要不断强化教师团队建设，健全教学管理制度，开展教学质量监测并且落实教学资源共享等，为教师和学生创造和谐的校园环境，为提升义务教育教学质量创造良好可靠的条件。
参考文献：
[1]董学会.浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量[J].辽宁教育行政学院学报，2009（02）：144-145.
[2]李保全，殷中木，赵孟桃.浅谈学校管理与义务教育教学质量[J].新课程（小学），2014（02）：163.
[3]张守祥.关于小学学校管理与义务教育教学质量的研究[A].第四届皖台基础教育论坛交流文集[C].安徽省教育厅、安徽省台办：，2015：20.
【关键词】：小学;學校管理;义务教育;教学质量
引言：根据“十三五”规划可知，国家将提升义务教育教学水平视作新时期教育界的工作重点，而小学是全面贯彻落实教育方针，开展和深化素质教育的前沿阵地，做好小学学校管理工作能够有效推动义务教育教学质量的提升。本文将以此为基础，简要谈谈如何做好小学学校管理，进而不断提升义务教育教学质量。
一、小学学校管理与义务教育教学质量的关系
在小学当中，开展义务教育教学活动是其最重要的一项工作内容，因此努力提升义务教育教学质量，促进小学生全面健康发展是每一所小学最根本的办学目标。小学学校管理工作与义务教育教学质量之间有着千丝万缕的关系，切实做好小学学校管理能够为学生创造良好的学习环境，为教师创造和谐的教学氛围，同时能够有效集中和丰富义务教育教学资源，使得教师和学生能够更好地完成学习与教学任务，大幅度提升义务教育教学质量，使得在小学毕业之后绝大多数学生都能够升入重点初中进行深入学习，对于教师来说其教学质量和教学能力也将得到进一步提升，因此想要保障义务教育教学实现高质量，必须做好小学学校管理工作[1]。
二、做好小学学校管理 提升义务教育教学质量
（一）强化教师队伍建设
提升义务教育教学质量离不开具有极高的综合素质与教学能力的优秀教师作为最重要的人才保障，不仅如此，建立专业优秀的教师团队也是小学学校管理的一大重要工作内容，因此首先需要小学努力强化教师队伍建设，要求全体教师能够不断提升教学能力和职业素养，为义务教育教学质量的进一步提升贡献出自己的力量。首先学校需要对青年教师进行重点培养，鼓励学校中有经验的老教师帮扶带领青年教师，通过充分发挥青年教师在教学方面的创新精神，着重培养其能够规范备课的能力;另外学校也可以积极举办优质课评比、公开课等教学活动，鼓励青年教师能够借助该平台充分展现自我[2];对于已经具备多年教学经验的老教师，学校需要敦促其不断创新教学方式和教育理念，注重學生在教学中的主体地位，通过不断学习，积极与其他优秀教师进行沟通和交流积累更多的教学经验，不断朝着骨干教师的方向努力。学校也需要做好教师的绩效考核工作，对于教学能力欠缺及教学态度不端正的教师基于严肃处理，同时利用优厚的待遇吸引社会以及其他学校当中的优秀教师前来任职，进而有效扩充教师团队，为义务教育教学质量的提升打下坚实稳固的基础。
（二）健全教学管理制度
提升义务教育教学质量的关键在于健全教学管理制度，也是小学学校管理中的一项重要工作内容。学校需要结合自身情况以及课程改革规定，制定一套科学合理的教学管理制度，规范教师的教学、备课、批改作业及试卷等教学行为，并专门成立一支工作小组用于定期检查教师的教学行为。例如教师需要定期上交其教案方便管理人员进行检查，工作人员也需要随机抽取学生作业和试卷检查教师是否能够认真批改，还可以通过听课等方式对教师的教学行为进行全面综合考量。除此之外，学校需要监督教师严格按照教学大纲制定和安排课程计划，并对教师的教学进度进行实时追踪，杜绝教师突击教学或提前结束课程等行为的发生[3]。同时学校需要对教师布置作业进行管理，要求教师在作业量方面做到“少而精”，坚决摒弃“题海战术”，鼓励其布置有创意的实践作业代替传统单一的抄写作业，并且要求学生能够增大课外阅读量，不断丰富自己的视野。从而深化义务教育教学。
（三）开展教学质量监测
小学需要定期开展教学质量监测，对学生的学习情况以及教师的教学情况进行全面综合评价。在监测学生学习情况方面，可以要求教师始终围绕本学科教学大纲作为规范要求，编制出一套与学生学习能力基本相符的试卷，通过统计学生的考试合格率以检验学生的学习情况，并以此为基础对教师的教学能力等进行考核。将监测与考核结果与教师的薪资待遇直接挂钩，以此不断激发教师的工作热情和积极性，帮助其认识到提升义务教育教学质量的重要性。为避免“以成绩论英雄”，在平时教育行政人员还可以通过抽查学生作业、教师教案、举办家长会、观察学生听课情况等多重方式完成教学质量监测工作，同时学校还需要积极与学生及家长进行沟通，通过填写调查问卷或是打电话等方式了解其对义务教育教学的满意程度，进而对教学质量进行科学分析，鼓励学生和家长对提升和改善义务教育教学质量提出合理化建议，借助集思广益的方式不断优化义务教育教学。
（四）落实教学资源共享
小学学校在管理工作当中还需要尽快落实义务教学资源的共享，充分利用学校内现有的各种教学设备设施，在互联网的帮助下建立一个规范庞大的教育平台，各学科教师需要将本学科的教学资料转化成电子格式上传至教育平台当中，包括电子试卷、课件、优秀电子教案等，通过实现资源共享帮助各学科教师完成义务教育教学资源的优化整合，从而选取其中的精华作为其开展教育教学活动的重要资料[4]。同时为了维护教育平台的安全与稳定，学校还需要专门成立一支既懂教学同时又具备能够熟练掌握和操作信息技术的人员作为管理人员，另外学校还可以在教育平台当中专门开辟一个“交流天地”，鼓励广大教师在此对教学感悟和教学心得等内容积极展开讨论，进而汲取他人先进优秀的教学理念和教学方法，为自己所用，不断提升义务教育教学质量。
结语：
总而言之，事实证明做好小学学校管理能够有效提升义务教育教学质量，因此学校需要不断强化教师团队建设，健全教学管理制度，开展教学质量监测并且落实教学资源共享等，为教师和学生创造和谐的校园环境，为提升义务教育教学质量创造良好可靠的条件。
参考文献：
[1]董学会.浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量[J].辽宁教育行政学院学报，2009（02）：144-145.
[2]李保全，殷中木，赵孟桃.浅谈学校管理与义务教育教学质量[J].新课程（小学），2014（02）：163.
[3]张守祥.关于小学学校管理与义务教育教学质量的研究[A].第四届皖台基础教育论坛交流文集[C].安徽省教育厅、安徽省台办：，2015：20.