摘 要：随着成人职业高中教育的不断改革和优化，越来越多的成人利用自己的课余时间，通过网络班的教学进一步提升自己的综合实力、个人素养和职业技能。本文主要阐述了成人职业高中网络班班主任班级管理存在的问题及解决策略。
　　关键词：素质教育；自主探究；网络学习
　　一、成人职业高中网络班班级管理中存在的问题
　　1. 学生的年龄和学习基础差异大
　　在成人职业高中网络班中，学生往往来自各行各业，年龄跨度较大。不仅如此，报名网络学习班的学生个人基础的差异性也给班级管理带来了困难。虽然有部分基础较好的学生，但大部分学生的学习基础较差。大部分学生的个人生活经历、知识储备，以及对网络学习的接受程度大不相同。这也决定了在网络班的管理中，班主任不可以一刀切，而应该针对学生的个人特点，进行更为合理的管理。
　　2. 学生管理难度大
　　网络学习不同于传统的课堂教学，是一种随着互联网技术发展而新兴的学习模式。学生往往是通过网络观看教学视频，以自主学习的方式对知识点进行学习。这种具有极大不确定性的学习方式，给班级管理带来了巨大的挑战。班主任往往不能够直接对学生进行管理，而是需要通过网络进行考勤、考试等方面的管理。网络的便利性给学生提供了巨大的自我发展空间，也容易导致学生放松和懈怠，给班主任管理工作带来了诸多困难。
　　3. 学生的个人规划和学习目的差异大
　　成人职业高中网络班的学生，有些是在社会工作中遇到了问题，意识到了自己的不足，希望通过继续学习来实现自我能力和素养的提升，他们具有极强的目的性，从而积极参与到课程的学习中去；而有的学生是迫于单位或是学校的要求参加网络班的学习，他们往往对课程学习没有积极性。这些差异性在班级管理中都值得重视。班主任需要结合学生个人的规划和学习目的进行管理，从而给予学生更为合适的引导。
　　二、成人职业高中网络班班级管理改进策略
　　网络学习带来的便利给予了想要学习的人更多的机会，但这种新教学模式也给班主任的管理工作带来了严峻的挑战。那么，对于班主任来说，该如何改进班级管理工作呢？
　　1. 保证与学生之间的良好沟通
　　由于网络教学方式的限制，学生不能与班主任进行实际的接触，难以与班主任建立良好的沟通关系。而对于网络学习班的学生来说，他们更加需要班主任的管理和引导，才能够更好地进行学习并提高自我约束、自我控制的能力。在网络班班级管理中，班主任和学生定期沟通是重要的。班主任需要充分了解学生的情况，从而更好地进行针对性教学，班主任要结合学生的个人规划和学习目的进行管理和引导，让学生最大限度地提升网络学习的效果。
　　2. 建立小组和班级干部管理模式
　　由于网络班学生的学习基础较差，学习能力和个人发展各有不同，班主任的管理工作面临严峻的挑战。班主任要发挥班级中的富有领导才能学生的积极作用，构建班级小组监督互助模式和班级干部管理模式，引导学生进行管理。班级中不乏能力强的学生，这些都是班主任可以积极利用的。通过班级干部的设立，可以让学生更好地接受管理，进行自我约束。
　　3. 进行分层次的教学和引导
　　由于网络班学生存在的个体差异性较大，学生对自我管理的要求和目标不同，班主任在进行管理时需要实施个性化的管理，结合学生的个人情况、学习基础，以及学习目标，进行有效的管理。例如，部分学生参加网络班是由于评定职称的需要、单位要求等。对于这部分学生，班主任可以适当进行引导，让学生更为轻松地接受教学，以免产生抵触情绪。而对于希望通过学习进一步提升自己综合能力和专业素養的学生，班主任可以进行更深层次的引导，让学生在网络教学中收获更多知识，从而更好地进行自我提升。
　　当前，在网络技术不断推进的背景下，笔者分析了成人职业高中网络班班级管理中存在的问题，希望通过班主任与学生良好沟通的建立，小组和班干部管理模式的设立，以及分层次教学和引导的开展，促进网络班班主任管理教学工作的开展。
　　参考文献：
　　[1]郝长娥.浅谈成人教育班主任班级管理工作[J].学园（教育科研），2011（14）：68.
　　[2]薛奇志.浅谈成人教育班主任工作[J].教育界（高等教育研究），2013（12）：61.