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【摘 要】学生的教育工作，首先是育人，进而才是传授知识。学生的人格发展，是学校德育教育的重要任务，体育教学对于学生人格的发展有着重要作用。在教学当中，德育工作往往与体育教育教学相融合。本论文将会中点阐述如何在体育教学中发展学生人格。
【关键词】体育教学；德育；人格品质
由于体育内容丰富，有着较强的趣味性，所以广大学生对于体育课堂情有独钟。而通过体育课堂对学生们的思想道德以及人格进行培养，也是发展学生人格的重要手段。体育教学能够培养出学生顽强，不怕吃苦的意志，锻炼学生的团队精神，增强学生的爱过精神。
一、通过体育教学培养学生不畏艰苦、顽强奋斗的精神
在体育运动中，任何训练和比赛对于参加者的体能和心理素质都是极大的考研，参与者需要经过艰苦的磨练。而通过这种磨练，学生在运动中学会了坚持，当运动感到疲劳时，能够咬牙坚持；当遇到困难时，能够学会坚韧，胜不骄败不馁。人格精神当中，坚强意志是非常重要的素质。在锻炼学生坚强意志时，可以设计一定具有难度的项目，比如游泳以及长跑等项目，学生在参加项目时，必须要克服一定的心理压力、生理压力同时，还要克服自身体能的问题，才能够完成任务。也可以设计一些有难度，但是学生通过努力又能够达到的技术动作。当学生通过不断地努力，循序渐进的练习，最终克服种种困难，依靠努力，获得胜利的时候，会产生成就感。如果学生能够将这种不畏艰苦，顽强奋斗的精神坚持下去，最终为成为自己终身的人格品质。学生是否具有顽强的意志，也已经成为了学生之间对其他成员进行评价的一种准则。当体育教学中需要学生展现自己顽强意志品格的时候，学生就会按照这一准则调整自己的行为，保证自己在其他同学心中的地位。
二、通过体育教学培养学生集体主义和爱国主义精神
在体育教学中，基本都是以班级形式进行教学，大部分学生都有着积极的上进心，表现出活泼好动的特征，愿意参加集体体育活动，比如班级的热身活动、人数报告等。而这些集体的活动都是有着严格的纪律约束的，其中就蕴含着道德教育因素，学生一个人的行为，会对整个集体产生影响，所以学生会自觉地约束自己的行为，提高了学生对自己行为的责任感。学生在这种集体的环境中，能够正确的处理自己与集团，纪律和自由之间的关系，久而久之，就会养成团结集体，遵守集体纪律的意识。学校的体育活动比如运动会，单项比赛等等，学生们通过个人的努力，为集体争得了荣誉，能够有效地培养学生的集体荣誉感。另外，在体育教学中，教师可以为学生讲述我国奥运健儿为国争光的事迹，培养学生们的爱过主义精神。比如，在雅典奥运会上，中国女排与俄罗斯对之间争夺奥运金牌，女排姑娘们在0：2落后的情况下，顶住压力，凭借顽强的意志，连扳三局，最终完成了惊天逆转，实现了金牌梦。这样荡气回肠的故事，会给学生带来极大的鼓舞，振奋人心，提高了学生的民族自豪感，培养了学生的爱过主义精神。
三、通过体育教学培养学生合作精神与团队意识
体育课堂本身就是一个小社会，在这个小社会当中，学生以个人或者群体的形式参与各种体育活动，在活动中，相互之间有着合作、对抗以及各种身体接触等，学生个人与个人之间，个人与集体，以及集体与集体之间有着更加广泛的接触和交流。在体育课堂这个小社会当中，学生们进入社会的需求得到了一定的满足，不论学生参加任何项目，都能够有效地培养学生的集体荣誉感。因此，在体育教学当中，教师要不断教育学生之间的相互配合和团结协作，倡导学生之间要相互尊重、舍小家顾大家，发扬集体主义精神。作为教育者，要利用好体育课堂的社会环境的这种特点，引导学生处理好个人与集体的关系，学会自我认知，正确交友，提高学生对社会的适应。让学生看到自己是集体的一份子，要与集体的其他成员共同努力，增强集体的凝聚力。
四、通过体育教学培养学生宽以待人的胸襟
计划生育在我国已经实施多年，当今社会的独生子女越来越多，由于受到父母过分的宠爱，很多学生都表现出了一些自私、苛刻的心态。所以，通过体育教学培养学生们宽以待人的胸襟就显得十分必要。体育教育具有开放的特点，学生们在开放的环境中进行锻炼，身体是开放的，心理也是开放的，大家都展示着自己，也有将自己开放地展现出来，才能够得到其他同学的尊重。开放的环境使得人的胸怀变得宽广，人与人之间变得真诚、坦率，学生能够看到其他人的长处，发现自己的短处，以此也明白了每个人都不是完美的，所以学会了体谅和宽容。在体育课堂上，教师也可以拿出名人的事迹作为培养学生们宽广胸襟的方法。比如，在北京奥运会上，人人都希望刘翔能够在奥运会上夺得金牌，为祖国争光，然而由于伤病，刘翔无奈退赛，但是有些媒体和观众对此非常不满意，甚至对刘翔进行冷嘲热讽。但是，国家体育局却对此表现出了宽广的胸怀，没有埋怨刘翔，反而积极关心他的生病问题，理解伤病是每一位运动员都无法预料的。学生们在教师的引导下，也会对刘翔更加谅解，并以宽以待人的胸襟对待身边每一个人。
五、 总结
体育教学是学生人格培养的重要平台，教师要通过教学，培养学生艰苦奋斗的精神，通过集体教学，培养学生的集体主义和爱国主义精神，在开放的环境中教学，培养学生宽以待人的胸怀。
参考文献：
[1]曹衍清.新时期健全人格教育模式建构与实施[J].中国教育学刊，2011（05）.
[2]李春兰.体育教学中人格教育的缺失与对策[J].教学与管理，2008（21）.
[3]杨学究.体育教学中应注重体育精神与人格教育[J].科技信息，2010（31）.
【关键词】体育教学；德育；人格品质
由于体育内容丰富，有着较强的趣味性，所以广大学生对于体育课堂情有独钟。而通过体育课堂对学生们的思想道德以及人格进行培养，也是发展学生人格的重要手段。体育教学能够培养出学生顽强，不怕吃苦的意志，锻炼学生的团队精神，增强学生的爱过精神。
一、通过体育教学培养学生不畏艰苦、顽强奋斗的精神
在体育运动中，任何训练和比赛对于参加者的体能和心理素质都是极大的考研，参与者需要经过艰苦的磨练。而通过这种磨练，学生在运动中学会了坚持，当运动感到疲劳时，能够咬牙坚持；当遇到困难时，能够学会坚韧，胜不骄败不馁。人格精神当中，坚强意志是非常重要的素质。在锻炼学生坚强意志时，可以设计一定具有难度的项目，比如游泳以及长跑等项目，学生在参加项目时，必须要克服一定的心理压力、生理压力同时，还要克服自身体能的问题，才能够完成任务。也可以设计一些有难度，但是学生通过努力又能够达到的技术动作。当学生通过不断地努力，循序渐进的练习，最终克服种种困难，依靠努力，获得胜利的时候，会产生成就感。如果学生能够将这种不畏艰苦，顽强奋斗的精神坚持下去，最终为成为自己终身的人格品质。学生是否具有顽强的意志，也已经成为了学生之间对其他成员进行评价的一种准则。当体育教学中需要学生展现自己顽强意志品格的时候，学生就会按照这一准则调整自己的行为，保证自己在其他同学心中的地位。
二、通过体育教学培养学生集体主义和爱国主义精神
在体育教学中，基本都是以班级形式进行教学，大部分学生都有着积极的上进心，表现出活泼好动的特征，愿意参加集体体育活动，比如班级的热身活动、人数报告等。而这些集体的活动都是有着严格的纪律约束的，其中就蕴含着道德教育因素，学生一个人的行为，会对整个集体产生影响，所以学生会自觉地约束自己的行为，提高了学生对自己行为的责任感。学生在这种集体的环境中，能够正确的处理自己与集团，纪律和自由之间的关系，久而久之，就会养成团结集体，遵守集体纪律的意识。学校的体育活动比如运动会，单项比赛等等，学生们通过个人的努力，为集体争得了荣誉，能够有效地培养学生的集体荣誉感。另外，在体育教学中，教师可以为学生讲述我国奥运健儿为国争光的事迹，培养学生们的爱过主义精神。比如，在雅典奥运会上，中国女排与俄罗斯对之间争夺奥运金牌，女排姑娘们在0：2落后的情况下，顶住压力，凭借顽强的意志，连扳三局，最终完成了惊天逆转，实现了金牌梦。这样荡气回肠的故事，会给学生带来极大的鼓舞，振奋人心，提高了学生的民族自豪感，培养了学生的爱过主义精神。
三、通过体育教学培养学生合作精神与团队意识
体育课堂本身就是一个小社会，在这个小社会当中，学生以个人或者群体的形式参与各种体育活动，在活动中，相互之间有着合作、对抗以及各种身体接触等，学生个人与个人之间，个人与集体，以及集体与集体之间有着更加广泛的接触和交流。在体育课堂这个小社会当中，学生们进入社会的需求得到了一定的满足，不论学生参加任何项目，都能够有效地培养学生的集体荣誉感。因此，在体育教学当中，教师要不断教育学生之间的相互配合和团结协作，倡导学生之间要相互尊重、舍小家顾大家，发扬集体主义精神。作为教育者，要利用好体育课堂的社会环境的这种特点，引导学生处理好个人与集体的关系，学会自我认知，正确交友，提高学生对社会的适应。让学生看到自己是集体的一份子，要与集体的其他成员共同努力，增强集体的凝聚力。
四、通过体育教学培养学生宽以待人的胸襟
计划生育在我国已经实施多年，当今社会的独生子女越来越多，由于受到父母过分的宠爱，很多学生都表现出了一些自私、苛刻的心态。所以，通过体育教学培养学生们宽以待人的胸襟就显得十分必要。体育教育具有开放的特点，学生们在开放的环境中进行锻炼，身体是开放的，心理也是开放的，大家都展示着自己，也有将自己开放地展现出来，才能够得到其他同学的尊重。开放的环境使得人的胸怀变得宽广，人与人之间变得真诚、坦率，学生能够看到其他人的长处，发现自己的短处，以此也明白了每个人都不是完美的，所以学会了体谅和宽容。在体育课堂上，教师也可以拿出名人的事迹作为培养学生们宽广胸襟的方法。比如，在北京奥运会上，人人都希望刘翔能够在奥运会上夺得金牌，为祖国争光，然而由于伤病，刘翔无奈退赛，但是有些媒体和观众对此非常不满意，甚至对刘翔进行冷嘲热讽。但是，国家体育局却对此表现出了宽广的胸怀，没有埋怨刘翔，反而积极关心他的生病问题，理解伤病是每一位运动员都无法预料的。学生们在教师的引导下，也会对刘翔更加谅解，并以宽以待人的胸襟对待身边每一个人。
五、 总结
体育教学是学生人格培养的重要平台，教师要通过教学，培养学生艰苦奋斗的精神，通过集体教学，培养学生的集体主义和爱国主义精神，在开放的环境中教学，培养学生宽以待人的胸怀。
参考文献：
[1]曹衍清.新时期健全人格教育模式建构与实施[J].中国教育学刊，2011（05）.
[2]李春兰.体育教学中人格教育的缺失与对策[J].教学与管理，2008（21）.
[3]杨学究.体育教学中应注重体育精神与人格教育[J].科技信息，2010（31）.