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摘要：英语作为一门国际化的通用语言，是世界上很多国家的官方语言。新时代下，国内非常注重对学生们英语学科的教学。而学习英语的圣地就是在大学，而学好英语这个科目的关键在于对学生们英语阅读圈的创建，从而养成语言的良好阅读习惯，并且可以增强学生们口语的交际能力。在学习英语遇到困难的时候，应该思考阅读圈模式方面的错误，再针对不足进行改进，以求创建一个更好的阅读圈，并且掌握对英语思辨的方法。
关键词：大学英语；阅读圈；创建；思考
引言：
本文主要基于教师们和学生们如何在大学英语的教学中，去进行阅读圈模式的创建，需要满足什么要求，怎么去把握学生们内心对大学英语真实的想法，让学生们更加容易接受在大学英语的教学中创建阅读圈。教师们应该做些什么去帮助学生们形成英语学习的观念，帮助他们能顺应这个全球化的世界，能够提升自己英语口头表达的能力。主要从培养大学生们的阅读习惯，提高文学方面的素养入手，让学生们形成对整个阅读和口头表达的见解。然后进行关键的一个步骤，将学生们分成对应的英语学习小组，给每个小组展示本小组阅读成果的机会，让学生们能说出内心的真实想法，能有更加完全的知识体系和更加严谨的思考。
一、大学生英语提升阅读能力的重要性
大学的教育是培养大学生的综合素质，阅读能力当然就是综合素质的一种，但是大学生对于阅读能力大多不以为然，不愿意花更多的时间做阅读，英语阅读更不用说，真正愿意花时间进行课外英语阅读的大学生少之又少。但是阅读能力是十分重要的一种能力，著名阅读研究学家贝克尔曾经指出：“人类自身知识的百分之八十五都是通过阅读获得的。”可见提升阅读能力有多么重要了。阅读的内涵就在于积累，通过大量的阅读，知识储备就会高于没有阅读积累的人，说的话用到词语和写作的内容都会高于一般人。有的大学生单词量足够多，英语也能说的很流利，但是无论写作还是对文章的理解都不够透彻，这就是没有足够阅读的体现。通过大量阅读就能提升大学生对文章的理解力，通过教学来提升学生阅读能力，帮助学生养成长期阅读的习惯是当今大学英语素质教育应注重的教育目标。
二、大学英语教学中的阅读圈模式
阅读圈模式教学就是让学生主动探索阅读，老师教育起辅助作用的一种英语阅读教学模式。这种教学模式要求老师来给出一个题目，一个素材，让学生根据这些材料进行相关阅读。老师还可以安排一些阅读任务，给学生们一些动力推动学生进行阅读。学生可以根据自己的阅读内容，再结合老师给出的阅读大纲和阅读目标，写自己的阅读笔记，还可以在几个同学间进行交流活动，让这些阅读教学任务更有效地变成学生们自身的能力。这种阅读模式的根本内容就是以学生为主题，让学生自己变成学习的主人。
阅读圈模式还有一个重要的要求就是小组内部讨论和阅读成果的展示。在讨论之前，学生们就已经做了一定的阅读积累，准备了自己的阅读内容，已经有了自己的见解。在讨论进行中，老师作为主要引导的人，引导学生围绕题目进行讨论。学生们经过讨论，就能发现自己的观点与他人观点的不同之处和优劣之处，通过别人的观点，可能会给自己另一个思路，让自己对这个观点又有了新的见解，让学生们对本来已经无處下手的阅读又产生新的兴趣。这样的讨论和展示很有效地提高了学生的知识面和他们对阅读内容的理解。学生经过讨论和展示也增强了他们的语言组织、写作能力这种输出的能力。
三、阅读圈模式的创建过程需要注意的问题
1.阅读圈模式要紧跟时代脚步
随着时代的发展，单一的知识层面已经不能满足于阅读圈模式的要求。阅读圈模式的知识面要尽量覆盖到各个层面，在内容上也要保证多种多样，在语言上，有中文导读逐渐过渡到英文导读，再到学生以小组学习方式自行查阅相关信息，书写导读。在深度上，从字词句的讨论到文章的结构、立意、思想性的讨论。在难度上也要关注学生的学习水平和考试的需求，遵循循序渐进的原则。
2.引导学生全面运用阅读技巧，提升阅读效率
目前来看，国内的大学生在英语学习中存在的主要问题就是阅读技巧掌握较少，究其根本还是阅读技巧掌握得太少。相比于国内，国外的一些名校导师们都会要求学生们阅读大量书籍、文献，面对于几倍于国内学生的阅读量，国外的大学生能够完成任务的根本原因就是全面运用多种阅读技巧。即使阅读量再大，如果能够掌握合适的阅读技巧就会事半功倍。例如：有一些内容只需要大概了解本章节的脉络、架构，有一些内容需要仔细研读某一段落，诸如此类的阅读技巧还有很多。掌握了阅读技巧，阅读效率也会随之提高。
3.充分利用现代科技
随着互联网的迅猛发展，师生之间的交流方式已经不仅限于课堂上的面对面授课，网上交流已经在各个教学阶段得到运用，大学也不例外。老师们可以通过网上的在线交流工具——班级QQ群、微信群等和学生们时时保持交流，尤其是新兴的教学方式——云课堂。老师可以通过云课堂把英语教学内容教授给学生，学生们可以通过云课堂学习有关教学内容，最重要的是云课堂为老师和学生们提供了交流互动的地点，学生们既可以与老师们请教有关教学内容的问题，也可以展开学生内部集体研讨碰撞出思想的火花。
4.鼓励学生参与英语类竞赛，发现自身问题
英语四级考试、英语六级考试、全国大学生英语竞赛、外研社写作比赛等赛事都是对于学生的一次考验，学生们可以通过这些比赛发现自己的不足之处加以改正，也可以向优秀的看齐。
5.强调教学理念，提升自身素质
教师是阅读课教学模式的主导和核心，尤其在阅读圈模式创建的初期，需要教师有相当强的英语语言文学造诣和人格魅力。随着阅读圈模式在大学英语教学中的不断深化，要想成功坚持下去，需要教师在教学中不断提升科研能力，加强理论学习，并通过大量的阅读，把自身的阅读体验与学生分享。
结束语：
在国际化日趋前行的时代，对于当代的大学生们，学习英语的能力是必不可少的，教师们可以从分阅读小组的方式，来鼓励学生们阅读的积极性，让小组中的每一个成员都有自己的明确分工，各尽其职，每个人都有自己的任务，每个人都有自己表现的机会，教师们可以每隔一个时期，给班上的同学布置一定的阅读任务，然后在课堂上让学生进行分工，在下一堂课进行成果的验收，这样，不仅能够帮助提高大学生们的阅读能力，还能培养他们做事的耐心，以及动手的能力，然后还能增加学生们与留学生交流的机会，从实际的对话中提高英语的水平，建立更好的阅读圈。
参考文献：
[1]刘岚.大学英语教学中阅读圈模式的创建与思考[J]黑龙江教育学院商报.2014（7）：162-163.
[2]石锐.关于创建大学英语阅读教学新模式的思考[J].中国科技投资.2013（A33）：465-465.
[3]何健.关于构建大学英语课堂教学新模式的思考[J].高教发展与评估.2003（2）：65-67.
[4]罗湛.关于构建大学英语教学模式的思考——基于跨文化的视角[J].教育探索.2014（11）：37-40.
作者简介：罗婷，女，籍贯：贵州省贵阳市，生于1979年，讲师，硕士，研究方向主要从事大学英语教学。
关键词：大学英语；阅读圈；创建；思考
引言：
本文主要基于教师们和学生们如何在大学英语的教学中，去进行阅读圈模式的创建，需要满足什么要求，怎么去把握学生们内心对大学英语真实的想法，让学生们更加容易接受在大学英语的教学中创建阅读圈。教师们应该做些什么去帮助学生们形成英语学习的观念，帮助他们能顺应这个全球化的世界，能够提升自己英语口头表达的能力。主要从培养大学生们的阅读习惯，提高文学方面的素养入手，让学生们形成对整个阅读和口头表达的见解。然后进行关键的一个步骤，将学生们分成对应的英语学习小组，给每个小组展示本小组阅读成果的机会，让学生们能说出内心的真实想法，能有更加完全的知识体系和更加严谨的思考。
一、大学生英语提升阅读能力的重要性
大学的教育是培养大学生的综合素质，阅读能力当然就是综合素质的一种，但是大学生对于阅读能力大多不以为然，不愿意花更多的时间做阅读，英语阅读更不用说，真正愿意花时间进行课外英语阅读的大学生少之又少。但是阅读能力是十分重要的一种能力，著名阅读研究学家贝克尔曾经指出：“人类自身知识的百分之八十五都是通过阅读获得的。”可见提升阅读能力有多么重要了。阅读的内涵就在于积累，通过大量的阅读，知识储备就会高于没有阅读积累的人，说的话用到词语和写作的内容都会高于一般人。有的大学生单词量足够多，英语也能说的很流利，但是无论写作还是对文章的理解都不够透彻，这就是没有足够阅读的体现。通过大量阅读就能提升大学生对文章的理解力，通过教学来提升学生阅读能力，帮助学生养成长期阅读的习惯是当今大学英语素质教育应注重的教育目标。
二、大学英语教学中的阅读圈模式
阅读圈模式教学就是让学生主动探索阅读，老师教育起辅助作用的一种英语阅读教学模式。这种教学模式要求老师来给出一个题目，一个素材，让学生根据这些材料进行相关阅读。老师还可以安排一些阅读任务，给学生们一些动力推动学生进行阅读。学生可以根据自己的阅读内容，再结合老师给出的阅读大纲和阅读目标，写自己的阅读笔记，还可以在几个同学间进行交流活动，让这些阅读教学任务更有效地变成学生们自身的能力。这种阅读模式的根本内容就是以学生为主题，让学生自己变成学习的主人。
阅读圈模式还有一个重要的要求就是小组内部讨论和阅读成果的展示。在讨论之前，学生们就已经做了一定的阅读积累，准备了自己的阅读内容，已经有了自己的见解。在讨论进行中，老师作为主要引导的人，引导学生围绕题目进行讨论。学生们经过讨论，就能发现自己的观点与他人观点的不同之处和优劣之处，通过别人的观点，可能会给自己另一个思路，让自己对这个观点又有了新的见解，让学生们对本来已经无處下手的阅读又产生新的兴趣。这样的讨论和展示很有效地提高了学生的知识面和他们对阅读内容的理解。学生经过讨论和展示也增强了他们的语言组织、写作能力这种输出的能力。
三、阅读圈模式的创建过程需要注意的问题
1.阅读圈模式要紧跟时代脚步
随着时代的发展，单一的知识层面已经不能满足于阅读圈模式的要求。阅读圈模式的知识面要尽量覆盖到各个层面，在内容上也要保证多种多样，在语言上，有中文导读逐渐过渡到英文导读，再到学生以小组学习方式自行查阅相关信息，书写导读。在深度上，从字词句的讨论到文章的结构、立意、思想性的讨论。在难度上也要关注学生的学习水平和考试的需求，遵循循序渐进的原则。
2.引导学生全面运用阅读技巧，提升阅读效率
目前来看，国内的大学生在英语学习中存在的主要问题就是阅读技巧掌握较少，究其根本还是阅读技巧掌握得太少。相比于国内，国外的一些名校导师们都会要求学生们阅读大量书籍、文献，面对于几倍于国内学生的阅读量，国外的大学生能够完成任务的根本原因就是全面运用多种阅读技巧。即使阅读量再大，如果能够掌握合适的阅读技巧就会事半功倍。例如：有一些内容只需要大概了解本章节的脉络、架构，有一些内容需要仔细研读某一段落，诸如此类的阅读技巧还有很多。掌握了阅读技巧，阅读效率也会随之提高。
3.充分利用现代科技
随着互联网的迅猛发展，师生之间的交流方式已经不仅限于课堂上的面对面授课，网上交流已经在各个教学阶段得到运用，大学也不例外。老师们可以通过网上的在线交流工具——班级QQ群、微信群等和学生们时时保持交流，尤其是新兴的教学方式——云课堂。老师可以通过云课堂把英语教学内容教授给学生，学生们可以通过云课堂学习有关教学内容，最重要的是云课堂为老师和学生们提供了交流互动的地点，学生们既可以与老师们请教有关教学内容的问题，也可以展开学生内部集体研讨碰撞出思想的火花。
4.鼓励学生参与英语类竞赛，发现自身问题
英语四级考试、英语六级考试、全国大学生英语竞赛、外研社写作比赛等赛事都是对于学生的一次考验，学生们可以通过这些比赛发现自己的不足之处加以改正，也可以向优秀的看齐。
5.强调教学理念，提升自身素质
教师是阅读课教学模式的主导和核心，尤其在阅读圈模式创建的初期，需要教师有相当强的英语语言文学造诣和人格魅力。随着阅读圈模式在大学英语教学中的不断深化，要想成功坚持下去，需要教师在教学中不断提升科研能力，加强理论学习，并通过大量的阅读，把自身的阅读体验与学生分享。
结束语：
在国际化日趋前行的时代，对于当代的大学生们，学习英语的能力是必不可少的，教师们可以从分阅读小组的方式，来鼓励学生们阅读的积极性，让小组中的每一个成员都有自己的明确分工，各尽其职，每个人都有自己的任务，每个人都有自己表现的机会，教师们可以每隔一个时期，给班上的同学布置一定的阅读任务，然后在课堂上让学生进行分工，在下一堂课进行成果的验收，这样，不仅能够帮助提高大学生们的阅读能力，还能培养他们做事的耐心，以及动手的能力，然后还能增加学生们与留学生交流的机会，从实际的对话中提高英语的水平，建立更好的阅读圈。
参考文献：
[1]刘岚.大学英语教学中阅读圈模式的创建与思考[J]黑龙江教育学院商报.2014（7）：162-163.
[2]石锐.关于创建大学英语阅读教学新模式的思考[J].中国科技投资.2013（A33）：465-465.
[3]何健.关于构建大学英语课堂教学新模式的思考[J].高教发展与评估.2003（2）：65-67.
[4]罗湛.关于构建大学英语教学模式的思考——基于跨文化的视角[J].教育探索.2014（11）：37-40.
作者简介：罗婷，女，籍贯：贵州省贵阳市，生于1979年，讲师，硕士，研究方向主要从事大学英语教学。