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摘要：随着高职院校的增多，高职学生的教育管理工作已成为值得认真研究的课题，特别是辅导员工作对培养高素质的高职学生更具有重要的作用。本文分析了高职院校学生思想现状及产生原因，提出了加强和改进高职院校辅导员工作的对策。
关键词：高职院校；学生思想现状；辅导员工作；对策
高职院校辅导员工作对高职院校学生的成长和学生工作的顺利展开有着非常重要的作用。如何在新形势下加强高职学生思想政治工作、改进辅导员的工作，已成为高等职业技术教育亟待解决的一个新课题。
一、高职学生思想现状分析
1. 本质和主流
（1）高职学生认识客观事物和理解、处理问题的能力较高，具有较强的动手能力。
（2）成才意识和参与意识强，渴望在学习和实践中实现自身价值，并努力提高个人的综合素质。
（3）自我意识强，能够意识到自己的内心生活，关心自己思想品质的发展，能够比较正确全面地做出自我评价。
（4）独立性和自主性不断增长，对问题有自己独到的见解，自尊心和自信心强。
2. 存在问题
（1）学习态度不端正，目标不明确。相当一部分高职学生由于对高等职业技术教育缺乏了解，甚至对高职教育存有某些偏见，以及受未能就读理想高校等诸多因素影响，思想波动较大，情绪低落，思想迷茫，抵触心理和矛盾的心态尤为突出，对自己缺乏理性思考和正确认识。有的认为自己由于在高考中发挥失常而落榜于本科院校，上高职院校很亏，因而产生厌学情绪；有的感觉学校面积小、条件差、大学气氛不浓，对学校产生厌倦情绪；由于多数高职院校是从中专升格为高职学院，许多学生进校后误认为学校是用中专的管理方法管理他们，因而在心理上不平衡，产生抵触情绪。
（2）心理素质差。部分高职学生心理承受能力和自我调节能力不高。高职学生是高校招生最后一批录取的，相对前几批录取的同学而言，少数学生在心理上因为没有考上本科院校而有一种自卑感，意志消沉，因而对学习敷衍了事，或迟到、旷课，或沉溺于网吧、游戏机房等，有的甚至不能坚持学习而中途辍学。并且现在的学生多为80年代末90年代初出生的独生子女，从小娇生惯养，不为生计忧愁，没有艰辛体验，缺少困难和挫折的磨炼，在遇到困难和挫折的时候显得束手无策，容易向消极方向发展。
（3）对网络文化缺乏正确的态度。目前网络已深入到世界的每一个角落，对青年学生产生了巨大的影响，出现了许多“网虫”“网迷”。在这些“网虫”“网迷”中相当一部分为高职学院的青年学生。他们在通过网络学习新东西的同时，思想也易受到不良思潮的侵蚀，甚至影响到专业知识的学习。他们上网大多是聊天、打游戏，整日陶醉在网络的虚拟世界里，这已严重影响到他们正常的学习、生活以及与他人的交往。
二、高职学生思想问题成因分析
1. 学历上的自卑感
按照培养目标，普通本科院校培养的是学术型、研究型人才，高职学院培养的是面向生产、管理、服务行业的一线应用型技术人才。虽然不同的职业，只有社会分工之别，没有高低贵贱之分，但由于本科院校和高职院校培养的人才在劳动强度、劳动条件、经济收入、社会地位等诸方面存在着事实上的差别，这不能不降低高职学生的自我评价。同时，社会上鄙薄高职教育的观念依然存在，有的人视高职教育为二流教育，视高职生为落榜生。因此，尽管教育部有关文件规定高职学历是大专学历，但一些用人单位在招聘中对此就是置若罔闻。
2. 压力大
一是学习压力，社会对毕业生的要求越来越高，就业市场竞争日趋激烈，使得高职学生在完成本专业课程学习的同时还必须掌握尽可能多的知识与技能，这使他们的学习压力不断增大。二是经济压力，除学费、生活费外，购买专业书籍以及参加各种技能培训增加了许多开支，这使得一些低收入家庭难以支撑学生完成学业。三是就业压力，高职生在就业上受到本科生和中职生的两边挤压，同时由于社会对高职生尚未完全认同，某些不公平不合理的用人机制的依然存在，这些无疑增加了高职生的就业压力。
3. 年龄及心理特点方面的原因
由于高职学生大多20岁左右，思想极不成熟稳定。进入高职学院后，有的因为没考入本科院校，理想与现实的反差使他们产生失望心理。有的认为理想和目标已经实现，应该放松一下了，因此学习上不求上进，生活上懒散，出现理想追求的间歇心理。
三、高职院校辅导员工作对策
1. 了解和研究学生，是做好高职院校辅导员工作的前提
只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。要了解他们的来源、入学成绩和家长心态；要了解他们对学校和老师的看法、建议；要了解他们的业余生活和兴趣爱好等等。同时由于学生的情况是在不断变化发展的，因此还要不断掌握新情况，研究新问题。要把了解学生与教育学生紧密结合起来，使了解学生的过程成为教育学生的过程。
2. 关心和爱护学生，用爱心打动学生是做好高职院校辅导员工作的途径
“感人心者，莫先乎情。”辅导员必须热爱高职学生、尊重他们，并深入到他们中间去，了解他们的所思所想，与他们平等相处，真诚相待，用自己诚挚的感情去激发他们，与他们“零距离”接触，这样才能形成相互间的情感沟通与共鸣，也才能掌握第一手的资料，从而为辅导员正确开展工作提供依据。古人云：“亲其师，信其道”，有了情感的催化作用，动之以情，再晓之以理，情理交融，导之以行就有了使高职学生接受的基础。同时也赢得学生对辅导员的尊重和热爱，自觉地将辅导员的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。
3. 加强对高职学生的心理健康教育，引导学生健康成长
针对高职学生心理素质差、存在心理障碍等问题，各校应当成立心理健康咨询室，由工作经验丰富的辅导员担任咨询教师。通过开展心理咨询、心理知识讲座等，帮助高职学生调节情绪、缓解压力、排除心理障碍、改变不合理的认知方法、提高心理自我调节能力，以帮助高职学生克服学习成长过程中的不良心理因素的影响，引导他们走向健康人生之路。
4. 拓宽交流渠道，利用网络建立师生间交流的新途径，帮助高职学生提高明辨是非的能力，规范高职学生网络行为
针对高职学生迷恋网络的现象，辅导员可通过QQ或电子邮件等方式，拉近与学生的距离，加强与学生的交流。学生认为在网络中老师和学生是平等的，是朋友关系，因此一些平时不愿说的话他们都愿意通过网络方式告诉辅导员。辅导员正好通过这种方式将正确的价值观、人生观、审美观和规范的网络行为在潜移默化中传达给学生，真正达到“润物细无声”的效果。
5. 选好班干部，加强班级建设，形成良好的班风和学风
辅导员要选拔德、智、体全面发展，关心集体，能起模范带头作用，在同学中有一定威信，工作能力较强的学生担任班干部。要建立一支有威信、善管理，又能起表率作用的班干部队伍，以增强班集体的凝聚力，树立良好的班风。其次，学风建设是班风建设的核心。针对高职学生学习目的不明确，学习动力不足的现象，辅导员在学风建设中要通过强化对学生的思想政治教育和严格的科学管理，化被动为主动，让高职学生在学习中养成崇尚真理、刻苦钻研、求真务实、勇于实践、大胆创新的风气。
6. 搭建社会实践的大舞台，为高职学生理论联系实际提供服务
辅导员应根据专业特点,带领学生开展一系列的班级文化活动，使他们在自我教育、自我管理、自我服务的各项活动中，情操得到熏陶，自我价值得到实现，从而逐步消除对家庭、学校和社会的依赖思想，使他们自尊、自立、自信、自强。
由此可见，高职院校辅导员工作，必须在了解学生思想现状及思想问题产生原因基础上，通过多种方法来加强和改进工作。高职学生的教育管理工作是一项长期艰巨的任务，必须立足本职，着眼未来，全面认识和了解学生的思想状况，分析存在的问题，制订切实可行的措施和方案，以全新的管理理念，开展高职学生思想政治工作，为社会培养思想觉悟高、政治立场坚定、有远大理想抱负、知识能力扎实过硬的高级技术型人才。
参考文献：
[1]郑布英.高职学生思想状况调查及教育管理[J].江西社会科学,2003(9).
[2]课题组.高职学生思想品德现状及对策[J].湖北职业技术学院学报,2007(4).
[3]彭汉庆.对高职学生思想现状的思考[J].孝感学院学报.2001(4).
(四川工商职业技术学院）
关键词：高职院校；学生思想现状；辅导员工作；对策
高职院校辅导员工作对高职院校学生的成长和学生工作的顺利展开有着非常重要的作用。如何在新形势下加强高职学生思想政治工作、改进辅导员的工作，已成为高等职业技术教育亟待解决的一个新课题。
一、高职学生思想现状分析
1. 本质和主流
（1）高职学生认识客观事物和理解、处理问题的能力较高，具有较强的动手能力。
（2）成才意识和参与意识强，渴望在学习和实践中实现自身价值，并努力提高个人的综合素质。
（3）自我意识强，能够意识到自己的内心生活，关心自己思想品质的发展，能够比较正确全面地做出自我评价。
（4）独立性和自主性不断增长，对问题有自己独到的见解，自尊心和自信心强。
2. 存在问题
（1）学习态度不端正，目标不明确。相当一部分高职学生由于对高等职业技术教育缺乏了解，甚至对高职教育存有某些偏见，以及受未能就读理想高校等诸多因素影响，思想波动较大，情绪低落，思想迷茫，抵触心理和矛盾的心态尤为突出，对自己缺乏理性思考和正确认识。有的认为自己由于在高考中发挥失常而落榜于本科院校，上高职院校很亏，因而产生厌学情绪；有的感觉学校面积小、条件差、大学气氛不浓，对学校产生厌倦情绪；由于多数高职院校是从中专升格为高职学院，许多学生进校后误认为学校是用中专的管理方法管理他们，因而在心理上不平衡，产生抵触情绪。
（2）心理素质差。部分高职学生心理承受能力和自我调节能力不高。高职学生是高校招生最后一批录取的，相对前几批录取的同学而言，少数学生在心理上因为没有考上本科院校而有一种自卑感，意志消沉，因而对学习敷衍了事，或迟到、旷课，或沉溺于网吧、游戏机房等，有的甚至不能坚持学习而中途辍学。并且现在的学生多为80年代末90年代初出生的独生子女，从小娇生惯养，不为生计忧愁，没有艰辛体验，缺少困难和挫折的磨炼，在遇到困难和挫折的时候显得束手无策，容易向消极方向发展。
（3）对网络文化缺乏正确的态度。目前网络已深入到世界的每一个角落，对青年学生产生了巨大的影响，出现了许多“网虫”“网迷”。在这些“网虫”“网迷”中相当一部分为高职学院的青年学生。他们在通过网络学习新东西的同时，思想也易受到不良思潮的侵蚀，甚至影响到专业知识的学习。他们上网大多是聊天、打游戏，整日陶醉在网络的虚拟世界里，这已严重影响到他们正常的学习、生活以及与他人的交往。
二、高职学生思想问题成因分析
1. 学历上的自卑感
按照培养目标，普通本科院校培养的是学术型、研究型人才，高职学院培养的是面向生产、管理、服务行业的一线应用型技术人才。虽然不同的职业，只有社会分工之别，没有高低贵贱之分，但由于本科院校和高职院校培养的人才在劳动强度、劳动条件、经济收入、社会地位等诸方面存在着事实上的差别，这不能不降低高职学生的自我评价。同时，社会上鄙薄高职教育的观念依然存在，有的人视高职教育为二流教育，视高职生为落榜生。因此，尽管教育部有关文件规定高职学历是大专学历，但一些用人单位在招聘中对此就是置若罔闻。
2. 压力大
一是学习压力，社会对毕业生的要求越来越高，就业市场竞争日趋激烈，使得高职学生在完成本专业课程学习的同时还必须掌握尽可能多的知识与技能，这使他们的学习压力不断增大。二是经济压力，除学费、生活费外，购买专业书籍以及参加各种技能培训增加了许多开支，这使得一些低收入家庭难以支撑学生完成学业。三是就业压力，高职生在就业上受到本科生和中职生的两边挤压，同时由于社会对高职生尚未完全认同，某些不公平不合理的用人机制的依然存在，这些无疑增加了高职生的就业压力。
3. 年龄及心理特点方面的原因
由于高职学生大多20岁左右，思想极不成熟稳定。进入高职学院后，有的因为没考入本科院校，理想与现实的反差使他们产生失望心理。有的认为理想和目标已经实现，应该放松一下了，因此学习上不求上进，生活上懒散，出现理想追求的间歇心理。
三、高职院校辅导员工作对策
1. 了解和研究学生，是做好高职院校辅导员工作的前提
只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。要了解他们的来源、入学成绩和家长心态；要了解他们对学校和老师的看法、建议；要了解他们的业余生活和兴趣爱好等等。同时由于学生的情况是在不断变化发展的，因此还要不断掌握新情况，研究新问题。要把了解学生与教育学生紧密结合起来，使了解学生的过程成为教育学生的过程。
2. 关心和爱护学生，用爱心打动学生是做好高职院校辅导员工作的途径
“感人心者，莫先乎情。”辅导员必须热爱高职学生、尊重他们，并深入到他们中间去，了解他们的所思所想，与他们平等相处，真诚相待，用自己诚挚的感情去激发他们，与他们“零距离”接触，这样才能形成相互间的情感沟通与共鸣，也才能掌握第一手的资料，从而为辅导员正确开展工作提供依据。古人云：“亲其师，信其道”，有了情感的催化作用，动之以情，再晓之以理，情理交融，导之以行就有了使高职学生接受的基础。同时也赢得学生对辅导员的尊重和热爱，自觉地将辅导员的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。
3. 加强对高职学生的心理健康教育，引导学生健康成长
针对高职学生心理素质差、存在心理障碍等问题，各校应当成立心理健康咨询室，由工作经验丰富的辅导员担任咨询教师。通过开展心理咨询、心理知识讲座等，帮助高职学生调节情绪、缓解压力、排除心理障碍、改变不合理的认知方法、提高心理自我调节能力，以帮助高职学生克服学习成长过程中的不良心理因素的影响，引导他们走向健康人生之路。
4. 拓宽交流渠道，利用网络建立师生间交流的新途径，帮助高职学生提高明辨是非的能力，规范高职学生网络行为
针对高职学生迷恋网络的现象，辅导员可通过QQ或电子邮件等方式，拉近与学生的距离，加强与学生的交流。学生认为在网络中老师和学生是平等的，是朋友关系，因此一些平时不愿说的话他们都愿意通过网络方式告诉辅导员。辅导员正好通过这种方式将正确的价值观、人生观、审美观和规范的网络行为在潜移默化中传达给学生，真正达到“润物细无声”的效果。
5. 选好班干部，加强班级建设，形成良好的班风和学风
辅导员要选拔德、智、体全面发展，关心集体，能起模范带头作用，在同学中有一定威信，工作能力较强的学生担任班干部。要建立一支有威信、善管理，又能起表率作用的班干部队伍，以增强班集体的凝聚力，树立良好的班风。其次，学风建设是班风建设的核心。针对高职学生学习目的不明确，学习动力不足的现象，辅导员在学风建设中要通过强化对学生的思想政治教育和严格的科学管理，化被动为主动，让高职学生在学习中养成崇尚真理、刻苦钻研、求真务实、勇于实践、大胆创新的风气。
6. 搭建社会实践的大舞台，为高职学生理论联系实际提供服务
辅导员应根据专业特点,带领学生开展一系列的班级文化活动，使他们在自我教育、自我管理、自我服务的各项活动中，情操得到熏陶，自我价值得到实现，从而逐步消除对家庭、学校和社会的依赖思想，使他们自尊、自立、自信、自强。
由此可见，高职院校辅导员工作，必须在了解学生思想现状及思想问题产生原因基础上，通过多种方法来加强和改进工作。高职学生的教育管理工作是一项长期艰巨的任务，必须立足本职，着眼未来，全面认识和了解学生的思想状况，分析存在的问题，制订切实可行的措施和方案，以全新的管理理念，开展高职学生思想政治工作，为社会培养思想觉悟高、政治立场坚定、有远大理想抱负、知识能力扎实过硬的高级技术型人才。
参考文献：
[1]郑布英.高职学生思想状况调查及教育管理[J].江西社会科学,2003(9).
[2]课题组.高职学生思想品德现状及对策[J].湖北职业技术学院学报,2007(4).
[3]彭汉庆.对高职学生思想现状的思考[J].孝感学院学报.2001(4).
(四川工商职业技术学院）