论文部分内容阅读
【摘要】在新课程标准下，阅读教学工作不能单纯注重提升学生的知识量，还需要培养学生阅读的兴趣。对于小学生而言，声音与画面共同组成的立体情境更加能够吸引他们的注意力，所以多媒体课件的使用能够有效的转变学生对于传统教学方法的厌烦，兴趣能够得到根本性的提升。本文通过系统阐述了多媒体对于小学生阅读兴趣培养的重要性，从巧设思维情境、创设阅读空间等方面提出了应用策略。
【关键词】多媒体 小学生 阅读兴趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0181-02
阅读兴趣在拓宽小学生阅读视野的基础上，还能够增加他们的知识量，还可以有效提升写作以及阅读水平。基础教育当中使用多媒体技术能够推动语文阅读教学效果，从而构建高效课堂。所以，多媒体技术对于小学生阅读积极性以及兴趣的培养有重要的作用，还有助于学生综合素质以及阅读习惯的养成。
一、多媒体技术对于小学语文阅读教学的必要性
（一）帮助学生更好理解课程内容
语文教材当中的文章并不都是通俗易懂的，也有一些晦涩难懂的内容，小学生因为自身生活阅历以及实践经验匮乏，思维模式还没有成熟，很难准确理解这些内容的真实含义。如果单纯依靠学生的想象力来理解这部分内容，将是非常困难的。多媒体技术能够从根本上改变这种现象。教师能够使用信息技术将课文当中的情境呈现到学生的面前，从而使得学生能够对教材内容有清晰的认识。把抽象文本材料转变为声音以及画面，可以让学生不再感到认识客观事物是一件困难的事情，从而学习积极性被充分调动起来，还能够充分激发学生文本阅读的兴趣，有助于帮助学生更好的理解课程内容。
（二）增强学生的审美
多媒体技术能够让学生产生身临其境的逼真感，可以充分的感受到诗文想要表现出来的文字美以及意境美，这满足小学语文教学对于学生审美能力的培养要求。审美感受当中包含了情感因素，这是其比较突出的特征。学生使用多媒体技术开展学习工作能够充分感受到情境画面。使得课文当中场面以及人物形象能够对他们的身心产生冲击感。使得学生真是的从多媒体教学当中感受到文字蕴含的美感以及深刻的内涵。
（三）拓展学生思维
阅读过程中，学生能够获得丰富的能力、知识以及情感，同时也可以培养学生的想象能力，帮助学生在想象的天空中翱翔，充分发挥学生具有丰富想象力的特征。这对于拓展学生的思维有帮助，同时也能够让学生更加深刻的感受到教学的内容。
（四）培养合作精神
多媒体技术不单单可以让教学工作变得更加的生动，同时也构建了一种“合作、自主、探究”的模式，转变了传统教学工作中教师一味的灌输，学生听课的形式。它能够利用师生之间的沟通互动，以及学生与学生之间的讨论，增加彼此交流的机会，通过小组的方式培养学生协作能力以及合作意识。
二、多媒体技术在小学生阅读兴趣培养中的应用
（一）巧设思维情境
阅读能力并不是一朝一夕就能够培养起来的。因为小学生本身阅读经历较为匮乏，在教学的进程中，教师无法直接的向学生灌输一些抽象的学习方法。教师需要结合教材的特征通过多媒体技术开展教学工作，巧妙的设计出满足学生自身特征的情境，通过情境的渲染对学生的阅读方法进行指导，推动学生主动开展学习，充分发挥学生主體地位，使得教材能够真正的成为学生学习的材料。比如《巨人的花园》这节课程中，学生自身的想象能力存在差异性，因此教师通过动画的形式向学生展示花园的四季，从而引导学生能够在动听的音乐中品读人物之间的对话，课程仿佛是电影一样，牢牢的抓住了学生的注意力。
（二）创设阅读空间
为学生营造出浓厚的阅读氛围，能够充分激发学生的阅读欲望。教师需要从学习环境出发，使用多媒体技术为学生推荐各种阅读的书目。比如，教师能够在午休的时候在课堂上播放各种有声读物；在课前五分钟的时间里向学生推荐各种有助于他们成长的书籍，并且使用多媒体设备集中展示。对于那些不喜欢读书的学生，教师还需要为他们营造出阅读的空间，尽管他们不喜欢阅读，但是听故事是所有孩子都喜欢的一种形式，他们能够从讲者的叙述当中理解故事的情节，并且掌握不同人物的个性特征。
（三）激发阅读渴望
多媒体技术通过图像、动画以及音乐等方式能够充分激发起学生阅读的主动性以及积极性。比如在讲授《鲸》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体技术在屏幕上播放鲸的形态特征、生活习性等内容，使学生能够对鲸有全面的认识，此时阅读课程必然会有全新的收获，在这种成就感的带动下，学生的学习兴趣也得到了提升。
三、结语
随着信息技术发展，多媒体技术在教学工作中的作用越来越显著。但是以为内教师认识层面的问题，导致了多媒体使用的过程中会走入误区。如何能够巧妙的使用多媒体技术，有效提升学生阅读的质量，推动小学生不断提升阅读水平，是我们今后工作的重要内容。
参考文献：
[1]陈艳梅，冯玉玲.巧用多媒体提高小学语文阅读教学效果[J].青少年日记（教育教学研究），2017（11）.
[2]陈亚平.浅谈小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣[J].软件：电子版，2013（9）：152-152.
【关键词】多媒体 小学生 阅读兴趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0181-02
阅读兴趣在拓宽小学生阅读视野的基础上，还能够增加他们的知识量，还可以有效提升写作以及阅读水平。基础教育当中使用多媒体技术能够推动语文阅读教学效果，从而构建高效课堂。所以，多媒体技术对于小学生阅读积极性以及兴趣的培养有重要的作用，还有助于学生综合素质以及阅读习惯的养成。
一、多媒体技术对于小学语文阅读教学的必要性
（一）帮助学生更好理解课程内容
语文教材当中的文章并不都是通俗易懂的，也有一些晦涩难懂的内容，小学生因为自身生活阅历以及实践经验匮乏，思维模式还没有成熟，很难准确理解这些内容的真实含义。如果单纯依靠学生的想象力来理解这部分内容，将是非常困难的。多媒体技术能够从根本上改变这种现象。教师能够使用信息技术将课文当中的情境呈现到学生的面前，从而使得学生能够对教材内容有清晰的认识。把抽象文本材料转变为声音以及画面，可以让学生不再感到认识客观事物是一件困难的事情，从而学习积极性被充分调动起来，还能够充分激发学生文本阅读的兴趣，有助于帮助学生更好的理解课程内容。
（二）增强学生的审美
多媒体技术能够让学生产生身临其境的逼真感，可以充分的感受到诗文想要表现出来的文字美以及意境美，这满足小学语文教学对于学生审美能力的培养要求。审美感受当中包含了情感因素，这是其比较突出的特征。学生使用多媒体技术开展学习工作能够充分感受到情境画面。使得课文当中场面以及人物形象能够对他们的身心产生冲击感。使得学生真是的从多媒体教学当中感受到文字蕴含的美感以及深刻的内涵。
（三）拓展学生思维
阅读过程中，学生能够获得丰富的能力、知识以及情感，同时也可以培养学生的想象能力，帮助学生在想象的天空中翱翔，充分发挥学生具有丰富想象力的特征。这对于拓展学生的思维有帮助，同时也能够让学生更加深刻的感受到教学的内容。
（四）培养合作精神
多媒体技术不单单可以让教学工作变得更加的生动，同时也构建了一种“合作、自主、探究”的模式，转变了传统教学工作中教师一味的灌输，学生听课的形式。它能够利用师生之间的沟通互动，以及学生与学生之间的讨论，增加彼此交流的机会，通过小组的方式培养学生协作能力以及合作意识。
二、多媒体技术在小学生阅读兴趣培养中的应用
（一）巧设思维情境
阅读能力并不是一朝一夕就能够培养起来的。因为小学生本身阅读经历较为匮乏，在教学的进程中，教师无法直接的向学生灌输一些抽象的学习方法。教师需要结合教材的特征通过多媒体技术开展教学工作，巧妙的设计出满足学生自身特征的情境，通过情境的渲染对学生的阅读方法进行指导，推动学生主动开展学习，充分发挥学生主體地位，使得教材能够真正的成为学生学习的材料。比如《巨人的花园》这节课程中，学生自身的想象能力存在差异性，因此教师通过动画的形式向学生展示花园的四季，从而引导学生能够在动听的音乐中品读人物之间的对话，课程仿佛是电影一样，牢牢的抓住了学生的注意力。
（二）创设阅读空间
为学生营造出浓厚的阅读氛围，能够充分激发学生的阅读欲望。教师需要从学习环境出发，使用多媒体技术为学生推荐各种阅读的书目。比如，教师能够在午休的时候在课堂上播放各种有声读物；在课前五分钟的时间里向学生推荐各种有助于他们成长的书籍，并且使用多媒体设备集中展示。对于那些不喜欢读书的学生，教师还需要为他们营造出阅读的空间，尽管他们不喜欢阅读，但是听故事是所有孩子都喜欢的一种形式，他们能够从讲者的叙述当中理解故事的情节，并且掌握不同人物的个性特征。
（三）激发阅读渴望
多媒体技术通过图像、动画以及音乐等方式能够充分激发起学生阅读的主动性以及积极性。比如在讲授《鲸》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体技术在屏幕上播放鲸的形态特征、生活习性等内容，使学生能够对鲸有全面的认识，此时阅读课程必然会有全新的收获，在这种成就感的带动下，学生的学习兴趣也得到了提升。
三、结语
随着信息技术发展，多媒体技术在教学工作中的作用越来越显著。但是以为内教师认识层面的问题，导致了多媒体使用的过程中会走入误区。如何能够巧妙的使用多媒体技术，有效提升学生阅读的质量，推动小学生不断提升阅读水平，是我们今后工作的重要内容。
参考文献：
[1]陈艳梅，冯玉玲.巧用多媒体提高小学语文阅读教学效果[J].青少年日记（教育教学研究），2017（11）.
[2]陈亚平.浅谈小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣[J].软件：电子版，2013（9）：152-152.